石壕吏教案-wenkub
2024-11-15 22 本頁(yè)面
【正文】 請(qǐng)求從軍。4．理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。三、引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)的意境，把握本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。．教師配樂(lè)朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩(shī)，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。了解背景；朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意；賞析本詩(shī)情節(jié)生動(dòng)、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色；背誦全詩(shī)。（五分鐘后請(qǐng)展示你的文采。杜甫的心與受苦受難的勞苦大眾息息相通，杜甫的脈搏與民眾的脈搏一起跳動(dòng)。而另一方面，他又深深同情人民疾苦。（三分鐘后期待你有感情的朗讀）自學(xué)指導(dǎo)二默讀詩(shī)歌，根據(jù)課下注釋?zhuān)私庠?shī)歌大意，復(fù)述故事內(nèi)容。）幽咽（y232。四、預(yù)習(xí)檢測(cè)比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確：石壕（h225。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，復(fù)述故事內(nèi)容。第一篇：石壕吏教案《石壕吏》教案一、導(dǎo)入時(shí)代用冷酷的目光選中了杜甫，讓他受盡種種磨難，用枯瘦的手去蘸起人民像墨汁一樣的濃黑的悲哀，來(lái)記錄盛唐這個(gè)偉大的時(shí)代如何走向敗落。、心系天下的情懷。o）吏 逾（y）炊（chuī）戍（sh249。提示：按記敘六要素復(fù)述（三分鐘后期待你精彩的講述）自學(xué)指導(dǎo)三請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌，獨(dú)立思考以下問(wèn)題：，？（五分鐘后期待你的精彩回答。既愛(ài)國(guó)又憐民，左右為難。我們不能穿越時(shí)空去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂之苦，但我們?nèi)阅芮逦馗惺艿剿侨?。）八、作業(yè)：必做題：背誦并默寫(xiě)《石壕吏》。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)入新學(xué)生齊背《望岳》《春望》。2．學(xué)生自由讀。．寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。2．學(xué)生默讀詩(shī)歌，借助注釋?zhuān)w感知詩(shī)意。（1）提問(wèn)：按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容。多媒體顯示：（2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩(shī)，嘗試背誦。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納詩(shī)歌的思想內(nèi)容并分析詩(shī)歌流露了詩(shī)人什么樣的情感。提問(wèn)：有人說(shuō)：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏步步緊逼出來(lái)的。從詩(shī)題上看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩(shī)人對(duì)他用了暗寫(xiě)，一出現(xiàn)只用“吏呼一何怒”來(lái)點(diǎn)出他的威勢(shì)，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。差吏一進(jìn)門(mén)就問(wèn)“汝家有男丁否”，老婦答曰“三男鄴城戍……”；再問(wèn)“尚有他人否”，答曰：“室中更無(wú)人……”；最后差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請(qǐng)從吏夜歸”。教師酌情給予點(diǎn)撥。七、布置作業(yè)．背誦并默寫(xiě)《石壕吏》。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。詩(shī)人由個(gè)人的不幸遭遇，聯(lián)想到萬(wàn)方多難的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，由小天地轉(zhuǎn)入大天地，由個(gè)人的悲傷轉(zhuǎn)向“戎馬關(guān)山”的家國(guó)之痛，反映了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的深情，并以“憑軒涕泗流”之情態(tài)與開(kāi)篇“今上岳陽(yáng)樓”所見(jiàn)的壯闊氣魄構(gòu)成照應(yīng)之勢(shì)，表現(xiàn)了一位偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人的深沉而廣闊的胸懷。2．改寫(xiě)《石壕吏》。三、開(kāi)放探究閱讀《春夜喜雨》，回答問(wèn)題。曉看紅濕處，花重錦官城。詩(shī)人傾耳細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為“潤(rùn)物”，不求人知，自然“喜”得睡不著覺(jué)。其無(wú)限喜悅的心情，又表現(xiàn)得多么生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，聯(lián)系作者經(jīng)歷，感知一個(gè)飽經(jīng)憂(yōu)患、胸懷天下的“詩(shī)圣”形象。戍(sh249。本詩(shī)主要敘寫(xiě)了一戶(hù)普通家庭在戰(zhàn)爭(zhēng)中的不幸遭遇。）③“你撒謊！不是還有個(gè)孩子在哭嗎？”（唯有乳下孫?！保ɡ蠇灹﹄m衰，請(qǐng)從吏夜歸。例2：“有吏夜捉人”句是全詩(shī)的提綱，“夜捉”兩字如實(shí)地描繪了悍吏抓了手段的狠毒，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)此的揭露與批判。例6：“天明登前途，獨(dú)與老翁別”一句既敘事又抒情，一方面照應(yīng)文章開(kāi)頭，另一方面也是對(duì)“請(qǐng)從吏夜歸”的補(bǔ)充，如果說(shuō)前面我們對(duì)悍吏是否會(huì)帶走這樣一個(gè)孤苦的老婦還心存疑問(wèn)的活，至此我們已經(jīng)全然明白了結(jié)果，我們?cè)俅误w會(huì)到了悍史的暴戾和人民的疾苦。問(wèn)“今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對(duì)聯(lián)里猜他是誰(shuí)”？（設(shè)計(jì)意圖：引用朱德、郭沫若的對(duì)聯(lián)認(rèn)識(shí)杜甫，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛）2．簡(jiǎn)介背景758年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光粥等九位節(jié)度使，率兵二十萬(wàn)圍攻安慶緒所占的鄴郡。郭子儀等退守河陽(yáng)（現(xiàn)河南省孟縣西），并四處抽丁補(bǔ)充兵力?！赌咎m詩(shī)》 師：這首詩(shī)敘述了一個(gè)怎樣的故事？ 明確：詩(shī)人夜投石壕村，看到官吏捉人的故事（三）解讀詩(shī)歌，理清文意師：文章開(kāi)頭四句是故事的發(fā)生，寫(xiě)了幾個(gè)人幾件事？哪一句預(yù)示有一場(chǎng)災(zāi)難降臨？明確：四個(gè)人，四件事，有吏夜捉人 師：在這里老翁、老婦分別有怎樣的舉動(dòng)？ 明確：老翁逾墻走，老婦出門(mén)看 師：全篇圍繞哪兩個(gè)字展開(kāi)的？ 明確：捉人，理清文意師：吏和婦的行為分別是怎樣的？有什么作用？ 明確：吏：呼，怒；婦：啼，苦吏與婦
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