【正文】 音樂給我們帶來的無盡的美感的同時，也請大家試著把你的感受說出來。劃然變軒昂，勇士赴敵場。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。李賀《李憑箜篌引》吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。白詩語言通俗、平易，序和正文字句障礙不大，課文有詳細注解，學生能自學，如有疑難，教學中可略作點撥，不必像散文那樣逐字逐句逐段講解，弄得詩味索然。3．體會作者對琵琶女身世的無限同情和共鳴。教學過程第一課時一、激趣導入誰能說說下面兩首詩中有那些與音樂有關的故事？（屏幕）聽箏唐李端鳴箏金粟柱，素手玉房前。樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。他不但足智多謀，善于作戰(zhàn)，而且精于音律，有很高的音樂欣賞能力?！碧拼娙死疃说摹堵牴~》詩，就是用的這個典故。它不僅說明彈者是高手，聽者是知音，而且傳神地表現(xiàn)出彈箏女子的聰慧和癡情。說罷，伯牙彈了起來。（三）、白樂天聞琵琶青衫淚濕。2．自由散讀20分鐘左右，當堂背誦第二段。，全詩寫音樂寫了幾個回合？三個回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，三聞琵琶（第五節(jié)）青衫濕。作者與琵琶演奏者有平等心情。大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語（親切細柔）（輕柔尖細、委婉纏綿）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。正面描摹與側面烘托①正面描摹：轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個十分重要的原因就是感情。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。小結： 描寫特色：A、大量運用比喻，化抽象無形為形象可感；B、正面描摹與側面烘托結合；C、帶著感情去描摹音樂。后八句從“十二門前融冷光”一直到“露腳斜飛濕寒兔”，都是由李憑彈奏的箜篌聲聯(lián)想到奇特的音樂效果，從不同的側面來寫音樂的感天動地。有的以聲喻聲，更多的是以形喻聲，甚至有以人的儀態(tài)氣度喻聲的。另外，白居易既寫樂聲和彈奏技藝，又寫音樂旋律中所包孕的人生閱歷、情感，而且將這三者融會在一起，構成整個演奏過程聲情變化的完美表現(xiàn)，這在以前的文學作品中是罕見的，其思想性顯然高出后二首純寫音樂的詩，而且比起韓愈的《聽穎師彈琴》、李賀的《李憑箜篌引》來，也以其描寫的細膩、真切、自然流暢和情感的潛流暗轉、突放突收而獨具特色。以下是小編整理的教學設計，歡迎大家參考！琵琶行教學設計1一、教學目標知識與技能——學習詩歌對琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂的語言藝術，感受詩歌的語言魅力。三、教學難點走進詩人的情感世界，品味詩歌意境，理解詩歌的思想內涵。（二）、賞析詩歌描寫音樂的藝術技巧。舉例強化：……秦氏有好女，自名為羅敷。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。（2）“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果，樂聲已停，然而余音饒梁，經久不息，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。思考3：詩人為何能對琵琶女的演奏有這樣深刻的領悟？明確：用詩人的話來回答——同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！思考4：“同是天涯淪落人”，作者與琵琶女的相似之處有哪些？明確：都是從京都長安來到遙遠偏僻的江州；都是出類拔萃的人才；一個因年長色衰而嫁商人，一個因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”，過著冷落凄涼的寂寞生活?！泵鑼懛椒ǎ簜让婷鑼憽＃?00字左右）琵琶行教學設計2【教學目的】感知詩人“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的情感美；體會詩中音樂描寫的妙處，體會該詩的描聲藝術?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入兩千多年前，一個文雅學士，一個山野樵夫，演繹了一曲音樂傳奇；一千多你啊你按，一個文人騷客，一個天涯歌女，用音樂演繹了一曲千古絕唱，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，在悠悠的潯陽江邊，瑟瑟秋風中，一個美麗憂傷的故事便誕生了，一直回響在歷史的長河中，今天，我們來學習的課文《琵琶行》，體味詩人的情感和心靈。三者的名稱雖不同，但無嚴格區(qū)別。三、師生研讀，教師點撥詩歌的開頭，詩人描寫了那些景物？鋪設了怎樣的離別之情？明確：這一段是全詩的引子，交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物，引了了琵琶聲。而船外則是江面茫茫，月影沉壁。用“主人忘歸客不發(fā)”突出琵琶聲的藝術魅力，感情由悲抑轉為驚喜。身份遭遇：京倡 商婦 怨詩人：境況：當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。從兩人當前的心境中猜想為詩歌奠定基調：悲涼哀怨。琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語?！暗茏邚能姲⒁趟?，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生?！扒K收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”（聲音）借聲音的質感，如裂帛，寫出琵琶女的心碎，道出琵琶女復雜的內心世界，四弦齊鳴，干脆有力，將情感直白的表現(xiàn)出，樂曲收束時戛然而止，留給聽眾的是深深的回味。二、本文描寫音樂的方法。（錯落有致、清脆圓潤）間關鶯語花底滑（婉轉優(yōu)美）（悠揚婉轉、悅耳動聽）幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。用心情來表現(xiàn)音樂：“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”表現(xiàn)心情的壓抑，就可以體會到弦聲的低沉。強烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶。然而，好景不長；時光不再，“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落，墜入痛苦，迫于生計，她“老大嫁作商人婦”。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而琵琶聲似“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。三、小結：傷物，傷曲，傷人，傷己，傷別，這諸多感傷交融一體，積累沉淀。詩人不僅表達出對琵琶女的同情，更重要的是把自己的情感寄托在琵琶女的身上，借琵琶女訴說了內心懷才不遇的憤懣和傷感。學習重難點：把握作者描寫音樂的藝術技巧，并初步學習這種藝術技巧。今天，我們就一起聆聽這美妙的音樂吧！相關鏈接1：作者簡介：白居易，唐代著名現(xiàn)實主義詩人，字樂天，晚年號香山居士，生于河南省新鄭，青年時家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。由于得罪了憲宗和官僚集團，被貶官?！杜眯小肥俏覈膶W史上著名的長篇敘事詩，是白居易的代表作品之一。于是琵琶亭永遠的記載了白居易和琵琶女之間這個美麗而憂傷的故事，潯陽江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來。學生：序言部分：交待寫作動機 第一段——潯陽江邊聞琵琶； 第二段——江心聆聽琵琶曲； 第三段——江中各訴身世苦； 第四段——同病相憐感慨多； 第五段——重聞琵琶青衫濕。第三就是運用的對比（有聲和無聲）、動靜結合的方法：在小學的作文中，曾經常寫到“我們教室里非常的靜，連一根針掉到地上都能聽到它的聲音”，那么，以這種手法來寫，就能突出教室的靜，這種寫法，在以后的作文中也應借鑒一下。主旨探討：誰解青衫淚 提問：“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時。小結：兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。）二）正文（一）這首敘事詩以什么線索來實現(xiàn)敘事的？又是怎樣布局的？送客聽樂琵琶女自敘詩人獨白同病相憐（略）（詳）（詳）（略）（略）問1：詩人突出琵琶女彈奏琵琶和自敘身世，符合詩題，但琵琶女自敘身世與詩人獨白的部分一樣嗎？不同，琵琶女自敘由昔至今，既突出昔日風光又強調今日落魄，但更突出昔日的情況，詩歌對琵琶女昔日風光從住地身份、技藝容貌做了突出描寫，尤其對她技藝容貌更加強化，那是“歡笑今年復明年，秋月春風等閑度”。問2：詩人又是如何結識琵琶女的，具體說說？聽琵琶女自敘身世后詩人“又聞此語重唧唧”，聽琵琶曲，聽見了琵琶女“不得志”，感到了“心中無限事”，問3：從雙聽中白居易能知道琵琶女從京倡落魄到此地淪落為商婦，詩人發(fā)出了什么感慨？同是天涯淪落人，相逢何必曾相識問4：聯(lián)系詩人的經歷，你能說說詩人為何會發(fā)出這種感慨呢？詩人身為京官，極力參與政治，憂國憂民，不顧身計，卻遭貶謫，遷謫潯陽，“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾”，無聊過活，百無聊賴。問6：詩人與琵琶女的情感共鳴“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，而今讀來是不是僅僅讀出他們兩人感傷身世？你對這句詩又是如何理解的？這句詩意已脫離了愿意，而今詩意更為廣泛與豐富，它泛指天下所有類似遭遇人的相識相惜。問2：除直接描寫琵琶聲音的部分外，還有與琵琶聲有關描寫的句子，找出并分析其特點？“尋聲暗問彈者誰……初為《霓裳》后《六幺》” 特點：優(yōu)雅舉止：“琵琶聲停欲語遲”，“千呼萬喚始出來，半抱琵琶半遮面”，“轉軸撥弦”，“低眉信手”嫻熟技藝：“未成曲調先有情”，“低眉信手續(xù)續(xù)彈，似訴平生不得志”，“輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》”琴聲和心音的完美結合，更突出了琵琶女的端莊教養(yǎng)，琴技精湛，更能突出琵琶女之