【正文】 心惶惶，無人敢管此事，長安城頓時一片混亂。一、內(nèi)容品讀１．朗誦指導(dǎo)生聽配樂朗誦，要求將不懂的字詞做好記號，師糾正音。）聲聲思（s236。n b236。（二）琵琶樂聲動心弦1．請學(xué)生找出詩歌中詳細描繪琵琶曲的部分。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語（親切細柔）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。附：[奧地利]漢斯立克《論音樂的美》：對音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說明，都是比喻性的。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。（如前分析）2）側(cè)面烘托：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。－－寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。似訴平生不得志。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。附：說一句題外話，古人有的責(zé)備白居易不該于謫居中夜入離婦之船，認為有違禮法。分析鑒賞詩文的技巧：咀嚼語言，分析手法整體感知，品味感情（三）江中聽訴苦身世同學(xué)們，能夠彈奏出這樣時而歡快時而悲傷的曲子，我想一定是一個有故事的人。” 潯陽江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部?！暗茏邚能姲⒁趟?，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落?！?這段音樂情緒高漲起來，以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。五、小結(jié)總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化。教學(xué)過程： 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：2．朗讀全詩，入情入境：抽六名同學(xué)有感情地朗讀全詩，回顧詩歌內(nèi)容，進入情境?！皸魅~荻花秋瑟瑟”“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”等詩句可以看出。具體說來：出自京都：自言本是京城女——我從去年辭帝京 才華出眾：名滿京都女藝人——才華橫溢大詩人 落魄失意：年老色衰嫁商人——直言相諫貶江州 ５總結(jié)歸納，把握主題：學(xué)生繼續(xù)通過小組合作討論，老師總結(jié)歸納。（琴聲變得昂揚激越起來，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣）浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。在眾鳥翩躚之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長鳴。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句，很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆。推手遽止之，濕衣淚滂滂。詩分兩部分，前十句正面摹寫聲音。此時，天朗氣清，風(fēng)和日麗，遠處浮動著幾片白云，近處搖曳著幾絲柳絮，它們飄浮不定，若有若無，難于捉摸，卻逗人情思。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托。這種感情上的強烈刺激，實在叫人無法承受?。贰⒙犂钅取肚嗖馗咴芬魳?，寫一段文字，不少200字。教學(xué)方法 誦讀法 分析法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。如何才能把這難以捉摸的音樂用文字表現(xiàn)出來呢？唐代詩人白居易的《琵琶行》是描寫音樂的典范，自唐以來歷詠不衰。三、欣賞：作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點？并分析比喻描寫的好處。（凄厲）－－好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。（如前分析）2）側(cè)面烘托：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。－－寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。似訴平生不得志。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。小結(jié)：描寫特色：A、大量運用比喻，化抽象無形為形象可感； B、巧用擬聲詞和疊詞；C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合； D、帶著感情去描摹音樂。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。《琵琶行》是一首敘事詩，在描摹音樂時也在敘事和抒情，琵琶女彈奏時的情態(tài)動作和作者的身世體驗都穿插其中，其風(fēng)格平易感傷。入耳有說不出來的妙境，仿佛舉杯邀明月，開懷暢飲那濃濃的桂花美酒。在那個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事。：誦讀，討論，欣賞作者用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧。當時社會看重你，就是因為你的容貌好而不是有才華，琵琶女的淚既是感傷的淚又是不滿的淚生：我覺得琵琶女主要代表中國封建社會女子普遍的悲慘的命運 師：琵琶女的技藝高超，她年輕的時候，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，但是到了后來的時候，“門前冷落鞍馬稀”，這說明什么問題？說明那個時代就是重色輕才的，那個時代不是看重她的技藝高超，而是看重她的美貌，后來她年老色衰，所以就被拋棄了，所以從這里看出，琵琶女僅僅是一個被侮辱被損害的對象。五、三讀文本，品味感受師：那么我們再想一想，他們原本認識嗎？是什么打動了白居易，把兩個萍水相逢的陌路人聯(lián)系在一起的？誰能說一說？ 生：是因為琵琶女彈的那個琵琶曲師：“誰識琵琶聲”（板書），音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢？ 同學(xué)們，詩中有一段對音樂的描寫，應(yīng)該說是千古傳誦，膾炙人口，剛才我們班的琵琶女和詩人都讀了一下，我也情不自禁，給大家背一下這一段，請同學(xué)們一邊聽，一邊想一想，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？（教師配樂示范背誦第二節(jié)：“尋聲暗問彈者誰??唯見江心秋月白”）共同體合作探究——展示分享賞讀描寫音樂精彩的句子，從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”：它把琵琶聲在沉靜以后爆發(fā)的聲音比作乍破的銀瓶和騎士突然拔出刀槍那一瞬間的聲音，更加突出了琵琶聲在沉默后的慷慨激昂的特點 師：你很喜歡非常激越的音樂好，還有沒有？“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”：這句話采用的是比喻的手法，先經(jīng)過音樂的跌宕起伏，然后婉轉(zhuǎn)動聽，到越來越低沉冷澀，很形象生動地描寫出來?！蹦隳芾斫獍姿抉R何以淚灑青衫嗎？師：好，我們下面一起讀一下最后一段（學(xué)生有感情地齊讀第五段）詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：①傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。因為他們命遠相同,情感相通師：人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。衫可單穿或穿里面，而袍一般穿外層。品味意境美，了解環(huán)境描寫渲染氣氛傳達情感的作用。長安的米價那么高，恐怕沒有那么容易吧！當看到白居易的詩歌，離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。長恨歌和琵琶行就是他的代表作。這首敘事詩中刻畫了哪兩個主要人物？明確：一個淪落江邊的歌女，一個被貶江州的官吏。（一）同是天涯淪落人。門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦，商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。具體描述一下琵琶女的情況：家庭遭遇變故。感到人情冷暖，世態(tài)炎涼。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽。讀一讀：詩人傾訴內(nèi)心部分，宜用嘆惋之聲慢讀；“我從”以下六句為下文鋪墊，可輕讀；“其間”以下六句寫心情，也要用嘆息哀惋之聲；“今夜”以下四句表請求，應(yīng)讀得懇切。他們都無力主宰個人命運，有相同的失落感。（二）琵琶聲中訴悲情。高山流水覓知音。后來，兩人成為莫逆之交。劉正風(fēng)寧可面對滅門的威脅也不出賣知音，兩人在臨死之合奏一曲《笑傲江湖》，非常感人。評價這么高，大家齊讀第二段感知一下師生：齊讀第二自然節(jié)（讀的時候要讀出節(jié)奏的快慢，音調(diào)的高低，和音速的緊急與舒緩）師：提示：音樂是有聲無形的，要想把美妙的樂曲描繪給出來，卻是不容易的。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”這里作者把大弦和小弦的聲音用急雨和私語來形容，把大弦、小弦交替演奏的效果形容成大珠小珠落在玉盤里，令人具體可感，給人身臨其境的感覺。而且大弦小弦交替演奏就像珍珠落在玉盤上，是什么特點？注意不是落在地上，也不是塑料盤上。師：說得很好，說出了自己的理解。我想順著這位同學(xué)的思路來談一談我的理解，我覺得“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”樂曲至此所達到的高亢、激越的旋律正是琵琶女對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴，后面的“四弦一聲如裂帛”我覺得可以理解成琵琶女心的碎裂。改用《同一首歌》的一句歌詞：同樣的經(jīng)歷給了他們同樣的渴望，同樣的遭遇給了他們同樣的歌?！扒Ш羧f喚始出來”寫出了琵琶女的出場；接下來“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”寫的是調(diào)弦試音的動作，從中可以看出技藝的嫻熟；“初為《霓裳》后《六幺》”交代要演奏的曲目；“大弦嘈嘈如急雨”到“大珠小珠落玉盤”寫出了樂曲一會兒粗重一會兒輕細，聲音一會兒大一會兒?。弧伴g關(guān)鶯語花底滑”到“鐵騎突出刀槍鳴”寫出了樂曲旋律上的變化，由婉轉(zhuǎn)流利到幽咽滯澀，再到聲音越來越小，以至停頓，到后來的高亢、激越；“曲中收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”寫出了演奏的收束；最后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”寫的是聽眾的反映，更從側(cè)面寫出了琵琶女的技藝高超。做化抽象為形象，化無聲為有聲，把音樂的音高、節(jié)奏和旋律用具體可感的物體形象地描繪出來。“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意”“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事”以無聲來寫有聲?！按笙摇币韵滤木湟弊x，有輕快情調(diào)。（三）一枝一葉總關(guān)情。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月?！敖睆浡?，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。一個“白”字點出其中之情。這江月之“寒”，是凄寒心境的外化。今天，也同樣有失意落魄、生活困頓之人，請讓我們都來給予他們一些同情和悲憫，可千萬別等到自己嘗盡世態(tài)炎涼之后，才知道這同情心和悲憫心有多么寶貴?。?