【正文】 人以情繪聲 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。師：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩(shī)人也從樂(lè)曲中聽(tīng)出了其中的感情。小結(jié)：描寫(xiě)特色：A、大量運(yùn)用比喻，化抽象無(wú)形為形象可感； B、巧用擬聲詞和疊詞； C、側(cè)面烘托D、帶著感情去描摹音樂(lè)。分析鑒賞詩(shī)文的技巧：咀嚼語(yǔ)言，分析手法 整體感知，品味感情關(guān)于音樂(lè)的描寫(xiě)，我們就探究到這里，希望同學(xué)們能把今天所學(xué)的運(yùn)用到你的作文中。下面我們進(jìn)入到詩(shī)句鑒賞階段四、詩(shī)句鑒賞欣賞古典詩(shī)歌，主要是欣賞語(yǔ)言。學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你最喜歡詩(shī)中的哪些語(yǔ)言，請(qǐng)任選一句，寫(xiě)幾句欣賞的文字。師：我喜歡“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。因?yàn)闃?lè)為無(wú)聲。“無(wú)聲”者，無(wú)言之聲也!它從無(wú)中生有，生出一個(gè)千變?nèi)f化的大千世界，生出一串無(wú)邊無(wú)際的奇思秒想。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，可以感受它“無(wú)線的美妙”和“無(wú)窮的魅力”，給人以“無(wú)限遐想”。無(wú)垠，是音樂(lè)又一神奇的魅力。意大利現(xiàn)代詩(shī)人翁家雷蒂又有一句有名的短詩(shī)；“我用無(wú)垠／把我照亮?！睙o(wú)垠就是無(wú)限，無(wú)限是藝術(shù)的最高境界，而這個(gè)境界惟有你心中才有——因此，音樂(lè)就在你心中！生：（略）五、對(duì)聯(lián)小結(jié)師：江西九江有一處名勝古跡，名為白居易祠。白居易祠有一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“一彈流水一彈月”，下聯(lián)是“半入江風(fēng)半入云”（放投影）。這副對(duì)聯(lián)的含義是什么呢？生：上聯(lián)寫(xiě)琵琶女彈出的琴聲，如流水悠悠，似明月皎皎；下聯(lián)寫(xiě)優(yōu)美的旋律，隨江風(fēng)遠(yuǎn)播，入云天飄渺。上聯(lián)兩個(gè)“一彈”，刻畫(huà)曲調(diào)優(yōu)美多變；下聯(lián)兩個(gè)“半入”則淋漓盡致地表達(dá)了琴聲的效果。師：好，下面我們也試著用對(duì)聯(lián)給全文作一下小結(jié)。生：（略）師：都很精彩，下面是這幅是老師寫(xiě)的，我們一起看一下 大弦嘈嘈，訴說(shuō)天下悲憤事小弦切切，傾吐四海哀傷情師：音樂(lè)，是人類心靈的詩(shī)章。真正的音樂(lè)能打動(dòng)所有真誠(chéng)而豐富的心靈。兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵父，是音樂(lè)讓他們有了高山遇流水的默契；一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，又是因?yàn)橐魳?lè)，讓他們?cè)俅窝堇[了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事。六、賞析音樂(lè)師：好，下面我們欣賞《二泉映月》，讓我們?cè)诨匚兑魳?lè)給我們帶來(lái)的無(wú)盡的美感的同時(shí)，也請(qǐng)大家試著把你的感受說(shuō)出來(lái)。生：（略）七、布置作業(yè)：古人說(shuō)，在古代描寫(xiě)音樂(lè)的作品中，韓愈的《穎師彈琴》能驚天，李賀的《李憑箜篌引》可以泣鬼，白居易的《琵琶行》可以移人。請(qǐng)比較三篇文中關(guān)于音樂(lè)描寫(xiě)的異同。韓愈《聽(tīng)穎師彈琴》 昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨風(fēng)揚(yáng)。喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。嗟余有兩耳，未省聽(tīng)絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠(chéng)能，無(wú)以冰炭置我腸。李賀《李憑箜篌引》吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女怨，李憑中國(guó)彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門(mén)前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔。第二篇：《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析白居易的《琵琶行》是唐詩(shī)中描寫(xiě)音樂(lè)的絕唱，也是表現(xiàn)遷謫之恨的名篇，教學(xué)時(shí)要遵循古代詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律，注重誦讀，背誦，引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)人的情感，感知詩(shī)歌的音樂(lè)形象。白詩(shī)語(yǔ)言通俗、平易，序和正文字句障礙不大，課文有詳細(xì)注解，學(xué)生能自學(xué)，如有疑難，教學(xué)中可略作點(diǎn)撥，不必像散文那樣逐字逐句逐段講解，弄得詩(shī)味索然。鑒賞宜整體把握，重點(diǎn)抓住音樂(lè)形象和情感，略去其余枝節(jié)，并拓展到李賀《李憑箜篌引》和韓愈《聽(tīng)穎師彈琴》，將三首描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)作比較鑒賞，以增加閱讀的積累，提高課堂教學(xué)效率。3．體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無(wú)限同情和共鳴。4．指導(dǎo)學(xué)生順暢地誦讀全詩(shī)并背誦。教學(xué)重點(diǎn)感受詩(shī)歌真情，鑒賞音樂(lè)描寫(xiě)。教具準(zhǔn)備《琵琶行》朗誦錄音用投影片展示李賀《李憑箜篌引》和韓愈《聽(tīng)穎師彈琴》原詩(shī)及分析鑒賞小結(jié)，節(jié)約時(shí)間。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面兩首詩(shī)中有那些與音樂(lè)有關(guān)的故事？（屏幕）聽(tīng)箏唐李端鳴箏金粟柱，素手玉房前。欲得周郎顧，時(shí)時(shí)誤拂弦。讀《琵琶行》有感一位語(yǔ)文老師人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。樂(lè)天潯陽(yáng)聞琵琶，相逢何必曾相識(shí)。寄語(yǔ)天涯淪落人，莫愁前路無(wú)知己。（一）、“曲有誤，周郎顧”的故事。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的都督周瑜，字公瑾，當(dāng)時(shí)吳中人們都習(xí)慣地稱他為周郎。他不但足智多謀，善于作戰(zhàn)，而且精于音律，有很高的音樂(lè)欣賞能力。周瑜聽(tīng)人演奏的時(shí)候，即使多喝了幾杯酒，有些醉意了，如果演奏稍有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，也一定瞞不過(guò)他的耳朵。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，他就要向演奏者望一眼，意思是說(shuō)：“喂，你錯(cuò)了?！币虼擞袃删涓柚{道：“曲有誤，周郎顧?！碧拼?shī)人李端的《聽(tīng)箏》詩(shī)，就是用的這個(gè)典故。詩(shī)的一二句寫(xiě)彈箏的女子纖手撥箏，正處于彈奏狀態(tài)。按此寫(xiě)法，接下去似乎應(yīng)該描寫(xiě)女了的彈奏技藝，或者表現(xiàn)秦箏極富感染力的音樂(lè)形象，但出人意料的是，三、四句并不沿襲通常的寫(xiě)法，而是描寫(xiě)女子為了引起知音者的注意，故意錯(cuò)撥箏弦。于是充滿戲劇性的場(chǎng)景出現(xiàn)了：那不諧和的旋律，突然驚動(dòng)了沉醉在音樂(lè)境界中的“周郎”，他下意識(shí)地眉頭一皺，朝她一看，只見(jiàn)她非但沒(méi)有絲毫“誤拂”的遺憾和歉意，兩眼反而閃爍出得意的眼神—— 啊，原來(lái)是誤非真誤??“欲得周郎顧，時(shí)時(shí)誤拂弦”。它不僅說(shuō)明彈者是高手，聽(tīng)者是知音，而且傳神地表現(xiàn)出彈箏女子的聰慧和癡情。（二）、“高山流水”遇知音的故事。春秋時(shí)期楚國(guó)有一個(gè)叫伯牙的人擅長(zhǎng)彈琴、作曲，他在漢陽(yáng)江口彈琴時(shí)碰到子期在岸邊細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，并贊嘆不絕。伯牙十分驚嘆，這樣一位樵夫打扮的人，怎么會(huì)欣賞我的琴聲呢？他請(qǐng)子期上船，并問(wèn)他：你喜歡聽(tīng)我彈琴，我現(xiàn)在彈一曲，請(qǐng)你說(shuō)出曲子內(nèi)容。說(shuō)罷，伯牙彈了起來(lái)。子期聽(tīng)后說(shuō)：妙極了！你彈出來(lái)的琴聲像巍峨的高山一樣，像流動(dòng)的江水一樣。伯牙驚嘆不已。從此，他們成了知心朋友，后人因此用“高山流水”來(lái)稱呼知音。（三）、白樂(lè)天聞琵琶青衫淚濕。一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，因?yàn)橐魳?lè)，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事。記述這個(gè)故事的就是我們今天準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的課文《琵琶行》。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)配樂(lè)朗誦《琵琶行》二、指導(dǎo)朗讀1．注意讀音看注解中注音，或查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。2．自由散讀20分鐘左右，當(dāng)堂背誦第二段。三、疏通小序，看注解，查工具書(shū)，和同學(xué)交流，不懂的提出來(lái)，師生共同解決。四、整體把握1．《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，敘了什么事？明確：敘詩(shī)人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。被貶潯陽(yáng)的白居易在落魄失意之時(shí)偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技藝所折服，共同的遭遇使得兩人在琴聲中相互理解，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆，著名的《琵琶行》由此寫(xiě)成。，全詩(shī)寫(xiě)音樂(lè)寫(xiě)了幾個(gè)回合？三個(gè)回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見(jiàn)，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，三聞琵琶（第五節(jié)）青衫濕。全篇寫(xiě)音樂(lè)寫(xiě)了三個(gè)回合：一聞樂(lè)，聞聲不見(jiàn)人，情相觸；再聞樂(lè)，見(jiàn)人再聞聲，情相通；三聞樂(lè)，知人重聞聲，情相融。琵琶聲中塑造出詩(shī)人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象；青衫淚中表現(xiàn)出詩(shī)人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。毛澤東《讀注釋唐詩(shī)三百首》批語(yǔ)“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。作者與琵琶演奏者有平等心情。白詩(shī)高處在此，不在他處。”板書(shū)設(shè)計(jì)琵 琶 行(并序)琵琶女 白居易京倡 京官商婦——音樂(lè)（知音）——謫官同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)第二課時(shí)一、背誦第二節(jié)，鑒賞音樂(lè)描寫(xiě)：調(diào)弦校音，情隨聲出（序曲）演奏名曲，傾訴悲情（總寫(xiě)）珠落玉盤(pán)，急切愉悅（第一樂(lè)段）幽咽凝絕，幽愁暗恨（第二樂(lè)段）鐵騎突出，激越雄壯（第三樂(lè)段）曲終收撥，戛然而止（曲終）二、師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂(lè)？這些手法有何好處？比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫(xiě)的好處。）[奧地利]漢斯立克《論音樂(lè)的美》：對(duì)音樂(lè)作品的一切富有幻想力的描寫(xiě)、性格刻畫(huà)和解釋性的說(shuō)明，都是比喻性的。大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語(yǔ)（親切細(xì)柔）（輕柔尖細(xì)、委婉纏綿）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤(rùn)）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）（悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)）幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。（凄厲）－－比喻的好處：把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體，并能區(qū)別音調(diào)音色的變化，有了畫(huà)面感。正面描摹與側(cè)面烘托①正面描?。恨D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。??曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦