【正文】 沒(méi)有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用。我也曾經(jīng)講過(guò)：我們班級(jí)沒(méi)有學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)差的之分，只有學(xué)習(xí)認(rèn)真和不認(rèn)真之分，誰(shuí)認(rèn)真了，誰(shuí)就是滿分，誰(shuí)不認(rèn)真，誰(shuí)就不一定會(huì)是什么成績(jī)，說(shuō)不定是滿分，說(shuō)不定也是個(gè)七八十分。第三篇：今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅谓裉煳覀冊(cè)鯓幼霭嘀魅巍犎珖?guó)優(yōu)秀班主任王曉嵐報(bào)告會(huì)后的一點(diǎn)感受班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作，尤其在形勢(shì)不斷發(fā)展的今天，班主任更不是件容易干好的工作?！叭唷奔炊嘤^察――掌握苗頭、動(dòng)向、脈搏、防患于未然；多分析――排除不利的外部因素、內(nèi)部因素和心理障礙；多指點(diǎn)――指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做，為什么要這樣做，出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)怎么處理等；“一要”――要全員管理、全程管理、全面管理。使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，戰(zhàn)勝自我，學(xué)會(huì)做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)成才。一些老師很要面子，犯了錯(cuò)誤，總是想辦法去遮羞，不敢當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，怕在學(xué)生面前失去威信。每次學(xué)生們都用甜甜的微笑或靈動(dòng)的眼神贊許了我的勇氣，回報(bào)了我的真誠(chéng)。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語(yǔ)言適合于最好的思想。以人為本，以愛育人師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤?，是教育力量之所在。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：孩子因飯菜不配胃口而不肯吃飯，老師主動(dòng)與其交換小菜；孩子拉肚子了，老師及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系并帶他去醫(yī)務(wù)室、幫他換洗；孩子感冒發(fā)燒，老師幫他倒開水，喂藥；孩子學(xué)不會(huì)本領(lǐng)，老師手把手兒教；孩子做錯(cuò)事，老師又和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行說(shuō)理教育；看似保姆做的，但這一切的一切都充分說(shuō)明了老師愛孩子的那顆炙熱的心。班主任工作從早到晚的常規(guī)性工作至少有二十幾項(xiàng)，這些工作既有常規(guī)性，也有即時(shí)性，在基本的工作流程里，又有可以預(yù)料的或者難以預(yù)料的細(xì)節(jié)問(wèn)題等，尤其是在新世紀(jì)民辦學(xué)校的今天，我們應(yīng)該這樣做班主任。要想工作順利開展，班主任必須得到學(xué)生的認(rèn)可。班主任在自身修養(yǎng)方面也必須加強(qiáng)，才能贏得學(xué)生的尊敬，我常想 “學(xué)高為師、身正為范”，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。而教育藝術(shù)沒(méi)有不變的程式。大多數(shù)家長(zhǎng)由于以務(wù)工求生存，并展開“游擊戰(zhàn)爭(zhēng)”，感到自己的孩子越來(lái)越不聽話，老師們也普遍認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是民辦學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越難教。上述現(xiàn)象莫過(guò)于學(xué)生升學(xué)壓力大；另一個(gè)方面與學(xué)生自己所處的環(huán)境，特別是家庭環(huán)境有極大的關(guān)系。，學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，因?yàn)閻坌氖墙逃晒Φ幕袗鄄庞薪逃?；有愛才有魅力；有愛才有威望；有愛才能成功。交往風(fēng)格和當(dāng)時(shí)情緒以及與本人的關(guān)系要?jiǎng)?chuàng)建“學(xué)生熱愛班集體，并在集體主義原則指導(dǎo)下做到個(gè)人服從集體，師生關(guān)系融合，民主平等，尊重愛生，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛、互助合作，非正式群體的目標(biāo)與班集體的目標(biāo)一致，成為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的積極的輔助力量”的新型的班級(jí)人際關(guān)系。因此，班主任除了選好班干部外，更重要的是要指導(dǎo)干部如何去開展工作，使他們?cè)诿靼兹绾翁幚戆嘀魅魏蛯W(xué)生關(guān)系的同時(shí)，更要使他們明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系，要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢(shì)，大膽的鼓勵(lì)班干部開展工作，使學(xué)生在工作中學(xué)會(huì)自我管理、自我教育、自我解決學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的各種矛盾。這樣工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果，學(xué)生的思想狀況如何，學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣，能否遵守紀(jì)律，有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，這不是班主任整天坐在辦公室就能了如指掌的，靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。通過(guò)對(duì)種種情況的分析、比較和綜合，選擇切合班級(jí)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的最佳的治班途徑和辦法。班主任必須肩負(fù)起這個(gè)神圣使命，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，該說(shuō)的要不厭其煩地說(shuō)，如衛(wèi)生、安全問(wèn)題、常規(guī)性的問(wèn)題要經(jīng)常說(shuō)，容易出現(xiàn)反復(fù)的問(wèn)題要反復(fù)說(shuō)，個(gè)別性的問(wèn)題要單獨(dú)說(shuō)，普遍性的問(wèn)題要公開說(shuō)。嘴勤，一方面要在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的苗頭時(shí)及時(shí)說(shuō)，不能貽誤教育時(shí)機(jī)，導(dǎo)致不良后果；另一個(gè)方面要把掌握的情況及時(shí)與家長(zhǎng)說(shuō)，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到、做好，如遲到、缺崗、儀表等。：就是快樂(lè)。我想只有快樂(lè)，才會(huì)讓學(xué)生能真正地成為書本的主人，成為知識(shí)的駕駛者，而不會(huì)是一群只會(huì)考試解題的工具，學(xué)習(xí)的傀儡，為了體現(xiàn)快樂(lè)思想，讓學(xué)生接受快樂(lè)思想，從下列三個(gè)方面著手：①平時(shí)的管理中：我們班主任要注重建立學(xué)生之間的感情紐帶。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生尋找讀書的快樂(lè)，解題的快樂(lè)。郴州亞星學(xué)校副校長(zhǎng)黃寶田 聯(lián)系電話：***Qq:2819057137第五篇：講座今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅谓裉?，我們?nèi)绾萎?dāng)班主任——參加2016年畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)班主任培訓(xùn)匯報(bào)及心得反思4月24日——4月30日，在貴陽(yáng)白云區(qū)進(jìn)行了為期一周的地級(jí)班主任培訓(xùn)，說(shuō)實(shí)話，這是我從教15年來(lái)的第一次關(guān)于班主任工作的培訓(xùn)。市教育局領(lǐng)導(dǎo)還強(qiáng)調(diào)為什么要加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，明確班主任的角色定位和工作職責(zé)，以法律法規(guī)的形式制定和完善促進(jìn)班主任工作的政策措施，在當(dāng)今培訓(xùn)金費(fèi)下行的情況下也為農(nóng)村中小學(xué)班主任工作提供保障，切實(shí)做好畢節(jié)市農(nóng)村中小學(xué)班主培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)要求我們參加培訓(xùn)的教師應(yīng)當(dāng)珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。特別面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題都往老教師身上推，教師如何保護(hù)自的問(wèn)題上他教會(huì)我們一定要學(xué)會(huì)法律保護(hù)自己，我們平時(shí)應(yīng)做到平時(shí)做好安全教育義務(wù)，急時(shí)關(guān)注和告知任務(wù)，學(xué)會(huì)用侵權(quán)責(zé)任法，教師要維護(hù)自己的尊嚴(yán)首先要站得穩(wěn)。貴州師范學(xué)院文學(xué)院長(zhǎng)吳俊主講了《培養(yǎng)合格公民——育人工作的核心》讓我們知道合格公民的特點(diǎn)：合格公民應(yīng)當(dāng)具有愛國(guó)情操合格公民應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法合格公民應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立意志合格公民要能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任合格公民應(yīng)當(dāng)超越自卑，建立自信合格公民要誠(chéng)實(shí)守信合格公民要有善于擺脫困境的幽默感合格公民要有協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。只有確定了活動(dòng)的重點(diǎn)，才能在實(shí)踐活動(dòng)中抓住主要矛盾。要根據(jù)活動(dòng)的類型、活動(dòng)的內(nèi)容規(guī)劃好活動(dòng)時(shí)間。作為一名班主任，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)教育理論和科學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升素質(zhì)，才能在教育學(xué)生的過(guò)程中不斷有所創(chuàng)新，獲得更好的教育效果。俗話說(shuō)班主任首先是一位好老師，其次班主任應(yīng)是一位思想者，一位管理者，一為服務(wù)者。二、做一名智慧型班主任必具備健康的心態(tài)和管理的才略下面我們從這兩方面來(lái)討論：（一）健康的心態(tài)魏書生：大處無(wú)法選擇,自己能做到的事情做好。（3）養(yǎng)成一個(gè)不埋怨環(huán)境的習(xí)慣，扶植起一個(gè)自強(qiáng)不息、樂(lè)觀進(jìn)取的自我。老師不是萬(wàn)能的，老師是人而不是神。(2)確實(shí)存在解決不了的事教育不了的人?！肮堋笔鞘侄?，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽之任之。在班級(jí)管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定班級(jí)的成績(jī)，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。這樣才能把“堵”與“疏”結(jié)合起來(lái)，“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，變以“堵”為輔，從而讓 學(xué)生增強(qiáng)明辯是非與自我教育的能力。案例1 《朱峰的轉(zhuǎn)變》案例簡(jiǎn)述：朱峰進(jìn)入八年級(jí)以來(lái)，經(jīng)常遲到、曠課上游戲廳……學(xué)習(xí)成績(jī)下滑嚴(yán)重幾乎門門功課不及格科任教師向班主任反映班主任批評(píng)教育朱峰朱峰仍不見好轉(zhuǎn)……朱峰仍不見好轉(zhuǎn)……班主任觀察朱峰——發(fā)現(xiàn)朱峰優(yōu)點(diǎn)：體育好、喜歡畫畫、愛下象棋。善于挖掘出問(wèn)題生身上的積極因素，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)，善于賞識(shí)、善于激勵(lì)是班主任的管理智慧。案例2 《從學(xué)生逃課引發(fā)的思考》案例簡(jiǎn)述：八年級(jí)（2）班幾名學(xué)生頻繁逃課輟學(xué)在外品德變壞學(xué)習(xí)更差？并且有安全隱患怎么辦？班主任調(diào)查了解逃課原因?qū)W生自身原因、學(xué)生家庭原因、還是，教師授課原因。案例3《酷愛玩手機(jī)的學(xué)生》案例簡(jiǎn)述：九年級(jí)（5）班學(xué)生陳林上課常常打嗑睡或低頭看東西班主任發(fā)現(xiàn)他在課堂上除了睡覺(jué)就是玩手機(jī)經(jīng)過(guò)了解得知父母離異父親買了一部手機(jī)給孩子班主任采取走進(jìn)陳林關(guān)注他的內(nèi)心體驗(yàn)陳林主動(dòng)將手機(jī)交給老師代管。案例4 《他當(dāng)上了體育委員》 案例簡(jiǎn)述：張欣原是一名勤奮好學(xué)的學(xué)生，初二上學(xué)期結(jié)識(shí)了一些社會(huì)青年成績(jī)下降在班內(nèi)不合群班主任多次談話無(wú)大改觀體育委員轉(zhuǎn)學(xué)（教育時(shí)機(jī)）補(bǔ)選張欣……張欣發(fā)生很大的改變。事件發(fā)生后，相關(guān)學(xué)生都受到了不同程度的處理。班主任要善于把握：（1）班主任批評(píng)的藝術(shù)：有人把班主任的表?yè)P(yáng)和批評(píng)比作一粗一細(xì)的兩塊磨刀石（砥和礪）。案例7《霍懋征老師的一次批評(píng)》案件回放：一位學(xué)生偷了其他同學(xué)的鋼筆霍懋征老師把他叫到自己的辦公室對(duì)學(xué)生說(shuō)：我知道你很喜歡這支筆老師可以把它送個(gè)你但我相信他不是你的東西你不會(huì)接受的。為了學(xué)生的健康，力避簡(jiǎn)單、粗暴；、地利和人和的統(tǒng)一。（2）班主任表?yè)P(yáng)尺度： 案例8 《班會(huì)上的表?yè)P(yáng)》案件回放：一位學(xué)生沒(méi)做過(guò)的事，突然受到老師的表?yè)P(yáng)。四、班主任的管理智慧來(lái)源于學(xué)習(xí)與積累： 班主任經(jīng)驗(yàn)隨資歷而變化，靠積累；能力隨水平而提高，靠學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)使人智慧，學(xué)習(xí)成全了