【正文】 雖然將會(huì)付出很多的心血，但是這一切或許都很值得，因?yàn)槟愕玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的世界！徐燕萍第四篇：今天,我們這樣做班主任今天，我們應(yīng)該這樣做班主任郴州亞星學(xué)校副校長(zhǎng)黃寶田摘要：在新世紀(jì)民辦學(xué)校的今天，我們應(yīng)該這樣做班主任：深入了解民辦學(xué)校的特殊屬性和學(xué)生群體特征及個(gè)體差異，擁有一顆公正、信賴、寬容、關(guān)愛(ài)的心，堅(jiān)持“四勤”、“一樂(lè)”的工作原則，用真誠(chéng)去喚醒學(xué)生渴求知識(shí)的靈動(dòng)，做一個(gè)有自己追求的、智慧型的班主任。針對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，在“說(shuō)”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，切忌動(dòng)輒發(fā)火。是人就會(huì)犯錯(cuò)，老師能原諒你們的錯(cuò)誤，那么你們也應(yīng)該原諒老師的錯(cuò)誤。德育工作中爭(zhēng)做“五心”（愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、信心、恒心），杜絕“五不”（不歧視、不諷刺、不訓(xùn)斥、不體罰、不放棄）。我在工作之初就對(duì)自己說(shuō)過(guò)，只要當(dāng)一天教師就要當(dāng)一天班主任，只有當(dāng)班主任才能真正體會(huì)到教師的快樂(lè)。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。瑞士的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。七、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)捕捉閃光點(diǎn)。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。寫(xiě)，經(jīng)常布置家庭作業(yè)——寫(xiě)作文，如《假如我是班長(zhǎng)》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》《假如我有200萬(wàn)》《我的家》《我的目標(biāo)》等等，評(píng)選出5名優(yōu)秀獎(jiǎng)，通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫(xiě)作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。完善班干部隊(duì)伍。如有違反，反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)，直至全體習(xí)慣為止。我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)宏偉的工程，又是一項(xiàng)艱巨的工程。一、班主任要有親和力班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里?首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛。向?qū)W生滲透，做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“做人”的理念，讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。開(kāi)學(xué)初，創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。開(kāi)好班會(huì)。同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字”的活動(dòng)。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。我們教師在教育學(xué)生時(shí)，“愛(ài)”學(xué)生是基點(diǎn)，但不能單純地強(qiáng)調(diào)愛(ài)，而應(yīng)當(dāng)把這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情滲透到你的教育原則中去，使學(xué)生在被教育的同時(shí)，深深地體會(huì)到這種“愛(ài)”，使他們?cè)趷?ài)中健康成長(zhǎng)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！第三個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。有的老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。最后我想套用北師大教授林崇德的一名話：“愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子是神圣的”。“五心”給學(xué)生營(yíng)造了和諧的環(huán)境，“五不”喚起了學(xué)生的自信?！彼宰鲥e(cuò)了題，我會(huì)當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并馬上更正；批評(píng)錯(cuò)了學(xué)生，我當(dāng)著同學(xué)的面向?qū)W生道歉。因?yàn)檎Z(yǔ)言是最危險(xiǎn)的武器：刀劍刺的傷口要比語(yǔ)言刺的傷口容易治愈。關(guān)鍵詞：民辦學(xué)校、這樣做班主任、“四勤”、“一樂(lè)智慧型、輕松、有追求什么叫做班主任呢？我個(gè)人認(rèn)為在學(xué)校里從事最主要、最基本、最廣泛并且負(fù)主要責(zé)任的班級(jí)事務(wù)的管理人員叫做班主任，班主任就是學(xué)校班級(jí)常規(guī)管理的策劃人和實(shí)施者，隸屬學(xué)校政教處領(lǐng)導(dǎo)。班主任被學(xué)生認(rèn)可了，學(xué)生自然會(huì)遵從班主任的每一次的任務(wù)布臵，每一天各方面的要求，每一次的班級(jí)目標(biāo)，甚至每一次的批評(píng)，班主任工作起來(lái)也不再感到那么忙和累。所以，班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是管理弱勢(shì)的學(xué)生，而管理他們的本質(zhì)核心是他們?nèi)烁竦男摒B(yǎng)，習(xí)慣的培養(yǎng)，就是我們常說(shuō)的“養(yǎng)成教育”。以便對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的有效的幫助教育，這里的針對(duì)性班主任不僅是以朋友的身份找學(xué)生聊聊天、談?wù)勑?，常常進(jìn)教室看看學(xué)生，主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)就行了，而是要更深層次的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，要了解他們的家庭背景，家庭父母的職業(yè)和經(jīng)濟(jì)來(lái)源狀況，對(duì)待任何一件事情我們不能只注重暫時(shí)的、表面的現(xiàn)象，還應(yīng)該注意事情的結(jié)果和后續(xù)的效果。班主任工作計(jì)劃要得以實(shí)施，必須得到班委會(huì)成員的大力協(xié)作。②腦勤：班主任工作千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜，大到傳道授業(yè)，小到學(xué)生的吃喝拉撒，要使工作循序漸進(jìn)，有條不紊，重點(diǎn)突出，班主任就必須全身心地投入到班級(jí)工作中去，統(tǒng)攬全局，全盤思考。平時(shí)要多打預(yù)防針，千萬(wàn)不能等學(xué)生捅了漏子后再大發(fā)雷霆、大聲訓(xùn)斥。至如班主任的備課批改等教學(xué)的事務(wù)除上課外一般是在晚上和放學(xué)后進(jìn)行。②在教學(xué)方面：平時(shí)的課堂教學(xué)一般注重理論性，忽視實(shí)踐操作的應(yīng)用，不注重讓學(xué)生自悟。畢節(jié)市教育局領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：今后不能造假要求層層把關(guān)讓我們教師隊(duì)伍加強(qiáng)自我的素質(zhì)提升寫(xiě)出自己的東西來(lái)。還讓我們感受到教育是一門美好的功課?；顒?dòng)時(shí)間要把握。學(xué)生存在問(wèn)題很多比如有打架、逃學(xué)、偷盜、喝酒、抽煙、不喜歡學(xué)習(xí)、厭學(xué)、不好教，不感恩、學(xué)習(xí)能力差、怕吃苦、沒(méi)有責(zé)任感、孤獨(dú)、脆教，不感恩、學(xué)習(xí)能力差、怕吃苦、沒(méi)有責(zé)任感、孤獨(dú)、脆弱......這些在學(xué)業(yè)上掉隊(duì)的學(xué)生，往往是因?yàn)樗麄儶?dú)特的學(xué)習(xí)方式與學(xué)校教育的狹隘方式以及我們的責(zé)任與能力、方法有嚴(yán)重的沖突。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但我們可以選擇的是教育方式。什么事情換一個(gè)角度，換一個(gè)心態(tài)，也許就會(huì)豁然開(kāi)朗。冷熱交替所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。通過(guò)教育引領(lǐng)，將閃光點(diǎn)大做文章、發(fā)揚(yáng)光大，將不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中。核心思想：每個(gè)人都有不同他人的優(yōu)勢(shì)發(fā)展領(lǐng)域。此案例班主任的管理智慧表現(xiàn)在用文化引領(lǐng)、素質(zhì)引領(lǐng)來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)生值得借鑒。作為班主任要正確引導(dǎo)，并懂得保全學(xué)生的自尊心，再加上監(jiān)督和管理，這就會(huì)促使學(xué)生改正錯(cuò)誤，真正按照教師的期望去做。既要保住“面子”，又要達(dá)到目的。因此，班主任在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要做到準(zhǔn)確公正、行之適當(dāng)。學(xué)習(xí)政治理論，提高思想水平；學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律；學(xué)習(xí)法律理論，增強(qiáng)安全意識(shí)；學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)；向同行學(xué)習(xí)，加速自身成長(zhǎng)；向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取豐富信息；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)！但任何經(jīng)驗(yàn)必須要結(jié)合本校、本班的實(shí)際，不可照搬……教育是一項(xiàng)事業(yè)——它需要我們奉獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)——它需要我們探索；教育是一門藝術(shù)——它需要我們創(chuàng)造！總之，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到班主任工作的復(fù)雜性與偉大，從培 訓(xùn)中更加堅(jiān)定了我當(dāng)班主任的信心，在今后的工作中，我要將這 次培訓(xùn)中所學(xué)所得充分運(yùn)用于班主任工作實(shí)際。天時(shí)：在教育學(xué)生時(shí)要考慮適時(shí)。如果把贊美的表?yè)P(yáng)視為“砥”，那么以鞭策為目的的批評(píng)就是礪。啟示：班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，能夠透過(guò)紛繁的表面現(xiàn)象抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任思考措施（開(kāi)展勵(lì)志教育）、批閱學(xué)生成長(zhǎng)記錄、開(kāi)展勵(lì)志活動(dòng)學(xué)習(xí)名人故事、科任教師幫助學(xué)生重視與家長(zhǎng)溝通最后學(xué)生轉(zhuǎn)變。用欣賞的語(yǔ)言贊揚(yáng)、開(kāi)展課外活動(dòng)、吸收朱峰參加班上宣傳工作，朱峰變了 ……啟示：初中生是獨(dú)立人格的生命個(gè)體。象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問(wèn)題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教育，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。想不想辦法是班主任的責(zé)任問(wèn)題，改不改得過(guò)來(lái)是他自己的態(tài)度問(wèn)題了。要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，注重過(guò)程中的態(tài)度和進(jìn)步，不要過(guò)于在乎第一（1）第一只有一個(gè)，有些第一我們是永遠(yuǎn)拿不到的。對(duì)于這些存在心理問(wèn)題或不良習(xí)慣的學(xué)生必須班主任有智慧的才略才能夠解決?；顒?dòng)步驟要清晰，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中有哪些操作要點(diǎn)都要交代清楚活動(dòng)措施要得力。教師在培養(yǎng)合格公民方面所做的努力：以生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生注意培養(yǎng)學(xué)生的健全人格培養(yǎng)學(xué)生綜合的精神素質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生了解社。培訓(xùn)期間做到遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)已致達(dá)到學(xué)有所成，學(xué)有所用。對(duì)于學(xué)生之間，我們要求他們互相改變題目去考，去難倒別人，提高解題的興趣，把解題、做題變成一條制造快樂(lè)的生命線。我認(rèn)為快樂(lè)是治班之本，我一直都想把快樂(lè)帶給學(xué)生，同時(shí)我們要把快樂(lè)的概念的理解帶給學(xué)生，我覺(jué)得快樂(lè)不僅是高興，不僅是遇