【正文】 業(yè)碩果。既然埋怨環(huán)境沒有任何的實際意義那么我們?yōu)槭裁床桓淖冏约耗兀恐灰业揭粭l理由改變自己，你立即會發(fā)現(xiàn)自己身上已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化。興趣是最好的老師。究其根源是他在用心教授化學，用創(chuàng)造的思維吸引學生，用幽默的語言幫助學生理解化學，用他那淵博的學識感染學生，就是這樣，他把教育豐富在細節(jié)里，那么作為他的學生怎么會不喜歡這樣的老師？怎么會不喜歡這樣的學科？又怎么會不喜歡學習、思考呢？正確認識教學效率不等式。“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”然而人生只有一次，容不得我們奢望上天再給我們一次機會。一棵小草，也許永遠不能成為參天大樹，但它可以做最綠、最堅強的小草；一滴水，也許永遠不能象長江、大海一樣奔騰，但它可以成為所有水中最純的那一滴，既然我選擇了教師這個職業(yè)，我就要把它做好。我們要進一步增強責任感、有自己的事業(yè)心，不論在怎樣的環(huán)境下，主動、積極地克服前進中的困難，在專業(yè)化成長的過程中收獲愉悅的事業(yè)碩果。既然埋怨環(huán)境沒有任何的實際意義那么我們?yōu)槭裁床桓淖冏约耗?？只要找到一條理由改變自己，你立即會發(fā)現(xiàn)自己身上已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化?！苯處煹穆氊熓墙虝?，我們在教育過程中創(chuàng)設的溫馨環(huán)境，會對孩子的成長產(chǎn)生積極的影響。老師，您要我做些什么嗎？”我說：“如果你有自己想做的事情，比如閱讀課外書、練鋼筆字、畫畫等，你就去做。要讓學生在循序漸進中成長——新時代的教師是樂于奉獻、敏與學習、勤于思考。其實，不管學生成績好壞，他都是班級中不可缺少的一部分，可為班級作出不同的貢獻。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”然而人生只有一次，容不得我們奢望上天再給我們一次機會。讓我們成為教師行業(yè)中美麗的蝴蝶，讓我們?yōu)榻逃聵I(yè)增添朝霞的炫美！總之，做一名教師并不難，做一名好教師卻很不容易，我們只有在教學過程中不斷總結(jié)、探索，將“教”與“學”結(jié)合起來，把教學當做事業(yè)，愛護學生，才能在教師崗位上取得更大的進步。作為老師，教書育人是我們的天職，育好人是我們教好書的關鍵。無法想象一個不被學生敬愛的班主任將如何在班級開展工作，可謂“天時不如地利、地利不如人和”，只有獲得人心的班主任，才能使班級工作順利開展，而要得到學生的心，班主任必須有一顆公正、寬容的胸懷，對班上每一個學生不能區(qū)別對待。所以教師應不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴于律已，品德高尚，博學多才，積極進取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學生、塑造學生。這就要求我們要能針對特定的對象在特定的時候和情境中，把握契機，巧妙地進行教育。他們整天想些什么，這可能是老師、家長們最想弄清楚的問題。我們冷靜思考，去分析這些“問題”學生，不外乎這幾種情況：①他們其中大多數(shù)都是獨生子女，從小就泡在“蜜罐”里，在家里是小皇帝、小公主，唯我獨尊，吃、穿、用都是父母包辦代替，即使是小小的磕絆，家人也會心疼不已，這樣的學生經(jīng)受挫折的能力可想而知；②一些家長忙于賺錢，經(jīng)常帶著孩子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去打讀書的“游擊戰(zhàn)”，疏于對孩子的管教，在吃穿上一味滿足孩子，而孩子內(nèi)心需要什么則從不關心，這類孩子內(nèi)心孤獨、缺乏親情；③一些孩子對家庭突然變化接受不了，如親人去世，父母離異，特別是父母經(jīng)常吵架，對孩子的感情傷害最大。所以，要贏得學生尊重，靠的是教師人格的力量，慈愛善良的心地、高尚純潔的品德、淵博的學識、聰慧的才智、適度的幽默。，培養(yǎng)一支良好的學生干部隊伍，教會學生自我管理、自我教育。這不僅能鍛煉學生的能力，更重要的是讓學生融于班級這個“大家庭”，在班級展現(xiàn)、張揚自我，在與同學的合作中，學會包容、忍讓、相互學習、共同健康地進步成長。早上學生一到校，就出現(xiàn)在教室里，學生上課在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，課間操、眼保健操跟隨學生到操場、教室練練，自習課到教室看看，活動課、飯后、課間休息，到學生中間談談。愚者千慮，必有一得，要在深入觀察了解班級的基本情況和特征的基礎上，三番五次的謀劃班級奮斗目標、班風學風的建設和組織建設，制定具體計劃。班會是說的好陣地，座談、個別談心、家訪是說的好方法。④手勤：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任的行動最有說服力和影響力，如打掃衛(wèi)生，布臵班級文化，導演文藝節(jié)目等，在日常學習、生活中，要十分注意多動手，以自己的行為去帶動學生。我認為快樂是治班之本，我一直都想把快樂帶給學生，同時我們要把快樂的概念的理解帶給學生，我覺得快樂不僅是高興，不僅是遇到我們一般所認為的那種高興的事而快樂，它應該更寬廣，快樂更是學生完成一個節(jié)目、解決一道難題、完成一項任務、做完一件心里想做完的事情等等。學生時期，同學之間應當有一種非常緊密和正常的友情，對于這點，要先從學生的認識開始，教育他們兩個同學之間平時交往多，如果說談得來就是愛情，這完全不對，不要把自己與他人深厚的友情簡單的看作愛情，讓他們明白如何處理自己的感情問題。對于學生之間，我們要求他們互相改變題目去考，去難倒別人，提高解題的興趣，把解題、做題變成一條制造快樂的生命線。我會嘗試從名師們昨天怎樣做老師的經(jīng)歷中提取一些名師的特質(zhì)，并以此自勉。我想：正是他們運用了學習，借用別人的優(yōu)勢，結(jié)合自己的長處，才能做得這樣優(yōu)秀，我應該借鑒和學習他們。孫維剛老師注重了思維的訓練；余映潮老師注重了教材處理和教學設計；李成良把教科書全部背完，能得心應手。今后我應該多學習優(yōu)秀教師，用心做好教育。