【正文】 很反感，我們要學(xué)會(huì)用根雕藝術(shù)家的眼光去看待學(xué)生，盡量去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多一些人文關(guān)懷，即使犯錯(cuò)了，不要一棍打死，用發(fā)展眼光對(duì)待他，給他時(shí)間改正，甚至是給他改正錯(cuò)誤足夠的時(shí)間，久而久之，學(xué)生將老師當(dāng)知心朋友，為教師教育制造了良好的條件，方法會(huì)落實(shí)到實(shí)處。，學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，因?yàn)閻?ài)心是教育成功的基石，有愛(ài)才有教育；有愛(ài)才有魅力；有愛(ài)才有威望；有愛(ài)才能成功。他們?cè)趯W(xué)校，在班里，在同齡人中，他渴求被呵護(hù)和擁戴，而一旦失去了他在家里那種優(yōu)越感，他就會(huì)感到沮喪、失望，一旦受挫折，那些管教不嚴(yán)的學(xué)生其自私、任性枉為的個(gè)性便暴露出來(lái)，這些都是中小學(xué)生心理脆弱的表現(xiàn)，作為班主任應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面作出切入點(diǎn)：，引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，班主任在工作中要深入了解自己學(xué)生的全面情況。上述現(xiàn)象莫過(guò)于學(xué)生升學(xué)壓力大；另一個(gè)方面與學(xué)生自己所處的環(huán)境，特別是家庭環(huán)境有極大的關(guān)系。那么怎么有效的管理學(xué)生，讓學(xué)生“順”起來(lái)，讓學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該深深的思考這個(gè)問(wèn)題。大多數(shù)家長(zhǎng)由于以務(wù)工求生存，并展開(kāi)“游擊戰(zhàn)爭(zhēng)”，感到自己的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話，老師們也普遍認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是民辦學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越難教。下面我分別從以下幾個(gè)方面敞開(kāi)說(shuō)說(shuō)班主任工作：一、在民辦學(xué)校班主任如何管理班級(jí)：民辦學(xué)校有著它的特殊性，無(wú)論是從政策、資金，還是從生源質(zhì)量都是弱勢(shì)群體。而教育藝術(shù)沒(méi)有不變的程式。班主任工作不能光靠埋頭苦干，更要講究教育的藝術(shù)。班主任在自身修養(yǎng)方面也必須加強(qiáng)，才能贏得學(xué)生的尊敬，我常想 “學(xué)高為師、身正為范”，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。要做到公正，班主任必須無(wú)條件的接受每一個(gè)學(xué)生，班主任的愛(ài)應(yīng)如普照萬(wàn)物的陽(yáng)光，應(yīng)如滋潤(rùn)大地的甘霖，用自己誠(chéng)摯的心去喚醒每個(gè)學(xué)生渴求知識(shí)的靈動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，去了解他、愛(ài)護(hù)他、信任他、鼓勵(lì)他，才能讓學(xué)生不僅“口服”，而且“心服”，才能成為一個(gè)真正受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。要想工作順利開(kāi)展，班主任必須得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，如何才能“育好人”？在民辦學(xué)校對(duì)我們班主任工作面臨著新的挑戰(zhàn)。班主任工作從早到晚的常規(guī)性工作至少有二十幾項(xiàng)，這些工作既有常規(guī)性，也有即時(shí)性，在基本的工作流程里，又有可以預(yù)料的或者難以預(yù)料的細(xì)節(jié)問(wèn)題等，尤其是在新世紀(jì)民辦學(xué)校的今天，我們應(yīng)該這樣做班主任。第四篇：今天,我們這樣做班主任今天，我們應(yīng)該這樣做班主任郴州亞星學(xué)校副校長(zhǎng)黃寶田摘要：在新世紀(jì)民辦學(xué)校的今天，我們應(yīng)該這樣做班主任：深入了解民辦學(xué)校的特殊屬性和學(xué)生群體特征及個(gè)體差異，擁有一顆公正、信賴、寬容、關(guān)愛(ài)的心，堅(jiān)持“四勤”、“一樂(lè)”的工作原則，用真誠(chéng)去喚醒學(xué)生渴求知識(shí)的靈動(dòng)，做一個(gè)有自己追求的、智慧型的班主任。作為一個(gè)教師，今天能夠站在講臺(tái)稱作教師，那么他必定是從昨天辛苦磨練出來(lái)的嗎，我們要 好好地把握人生，不給我們的人生的終點(diǎn)站留下后悔的空位。讓我們現(xiàn)在開(kāi)始不要幫困難在我們面前找理由，讓我們鼓足勇氣讓理由成為它投降的武器，改變我們的過(guò)去，收獲新的快樂(lè)新的喜悅。但是，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)成人社會(huì)的規(guī)則需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢(shì)，成績(jī)好的可以為班級(jí)的成績(jī)加分，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的可以在體育方面掙得榮譽(yù)，口才好的可以在各類演講比賽中一展風(fēng)采??做一個(gè)公平的老師是對(duì)學(xué)生人格的尊重，也是作為一個(gè)老師的基本要求。要做一個(gè)公平的老師每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師公平的對(duì)待，可是部分老師戴著有色眼鏡，對(duì)待學(xué)生按照成績(jī)分等級(jí)，使成績(jī)差的學(xué)生受到不平等的待遇，從而產(chǎn)生消極心理。學(xué)生們?cè)谌后w中生活，磕磕碰碰是難免的事情，今天因?yàn)樵挷煌稒C(jī)吵起來(lái)了，明天又因?yàn)橐患∈麓蚱饋?lái)了，很多老師特別是班主任便像救火隊(duì)員一樣，為此忙個(gè)不停。老師要會(huì)用智慧的方式走進(jìn)學(xué)生心靈的深處，讓孩子們找到自己該做的事情。要是很空閑，老師就要另外布置一些作業(yè)給你做，比如抄寫(xiě)字詞、課文，等等。當(dāng)我走過(guò)去問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“你現(xiàn)在有空嗎？”孩子不好意思地用手摸了一下腦袋說(shuō)：“作業(yè)做完了，沒(méi)事了。語(yǔ)文課還剩一些時(shí)間，我讓孩子們做作業(yè)。要走進(jìn)學(xué)生的心靈深處德國(guó)社會(huì)心理學(xué)家溫勒說(shuō)：“行為是一個(gè)人特定人格和他所處情境的共同函數(shù)。這就要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到：自己的優(yōu)勢(shì)是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長(zhǎng)處發(fā)揮得淋漓盡致，如何彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。因?yàn)樵跐M足你所要求的一切條件下，這件事任何人都可以完成，那這件事還需要你去做嗎？回首歷史發(fā)展的痕跡，無(wú)數(shù)的事例告訴我們：怨天尤人、一事無(wú)成的人比比皆是，但是歷史的車輪沒(méi)有因?yàn)樗麄兊穆裨苟l(fā)生任何的偏折。要正確認(rèn)識(shí)自己——新時(shí)代的教師是樂(lè)于奉獻(xiàn)、敏與學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于實(shí)踐和善于總結(jié)的人。教師職業(yè)是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)積極主動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè)。我們的教育事業(yè)如同我們的國(guó)家性質(zhì)一樣正在摸索中前進(jìn)，我讀過(guò)很多教育家的著作，對(duì)于教師的定義無(wú)非是老生常談，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)學(xué)生、做學(xué)生的良師益友，依然還是那種燃燒自己照亮別人的蠟燭，依然是傾盡所有奉獻(xiàn)自己的春蠶，但是今天素質(zhì)教育下地老師要求我們?cè)诔删蛣e人的同時(shí)還要成就自我，正如盧志文老師說(shuō)的那樣我們還要做朝霞還要做祥云。讓我們成為教師行業(yè)中美麗的蝴蝶，讓我們?yōu)榻逃聵I(yè)增添朝霞的炫美！第三篇：今天我們