今天我當班主任-預覽頁
【正文】 長，當然也見識過許多班主任管理班級。有時候是管得住學生的人，管不住學生的心，班級看似平靜，學生們看似規(guī)矩乖巧，其實，班級里仍舊“危機四伏”。也正因為不容易，所以干好了才顯的可貴而有意義。一、我用真誠治班“作為一班之主，你的精神就是班級的精神就是班級的精神，你的態(tài)度就是班級的態(tài)度。班主任和家長、學生相處，也像是在照鏡子——你笑他們也笑。對學困生及家長一定不用指責埋怨的語氣與之交流，而應以換位思考的方式思考他們的問題，和他們的父母監(jiān)護人一起思考孩子的發(fā)展和成長，指導家長用心理學知識看待學生的問題，用期待和鼓勵、賞識的心態(tài)和觀點，共同指導學困生的進步。在家庭方面的原因就有：家庭氛圍、家長素質(zhì)、家長對于教育的認識和意識等。作為老師我們一直用真誠的態(tài)度與之交流，溝通。二、我用責任管班“自己希望自己的孩子遇到什么樣的老師，自己就成為一個那樣的老師。在當班主任這些年來，我也有自己的班級榮辱觀：以班級發(fā)展為榮，以班級落后為恥。每一項工作看似無足輕重，其實對于學生的成長、班級發(fā)展卻又不能小視，必須要一一按要求圓滿完成。我們經(jīng)常教育學生要有責任心，可是自己做事情卻是那樣的隨意性，那不是自己在打自己的嘴巴嗎？比如：班主任工作中，我把自己工作重點選在做好家校溝通，以建立良好的家校關(guān)系為己任。了解孩子在家情況，性格、脾氣、愛好、家庭的成員情況。在活動中產(chǎn)生“志同道合”的共鳴，在活動中發(fā)現(xiàn)家長的各自特點和優(yōu)勢，讓家長團隊有凝聚力。他們從四五十個不同家庭來到一個班級，起初，他們或許還沒有“弄清形勢”，“屈服于你”，慢慢地他們衡量出你的輕重、摸索出你的套路、了解了你的個性，如果你還是原來“那個你”，如果你沒有獨特的人格魅力吸引住他們的目光，那你就“很危險”了！如果你性情柔弱，他們就開始“目中無你” 了，從此“班無寧日”；如果你性情強勢，他們就開始“轉(zhuǎn)入地下”了，從此“班無聲息”了。我們不僅要順利開展我們的工作，還要學會利用他們開展好我們的工作，讓他們樂意和我們一起開展工作。但是國學活動也不能千篇一律，否則長久了，學生會覺得不過如此，失去興趣。我們的孩子在一天天長大，教育手段也應該由學生的變化，做出不一樣的調(diào)整。）；高段：好習慣基金活動（由學生自己成立基金會，成立基金分配管理小組，自己擬定基金會成員評比獎勵措施，自我要求、自我管理、自我約束）。這些家長對于老師有很多很高的期待很要求，這使得很多老師不堪其求，壓力很大。在平時的教育教學中，我們虛心聽取他們的意見和建議，給于他們足夠多的發(fā)言權(quán)和班級管理權(quán)，讓他們參與到班級管理和建設中來。我曾利用熱心的家長參與低年級時班級環(huán)境布置和管理；邀請有某方面特長的家長給孩子們開展各式班會、活動：班級開展聯(lián)歡會，文字工作者家長可以指導孩子們活動串詞的撰寫和聯(lián)系，做音響生意的家長負責調(diào)試活動會場音響、會化妝的媽媽們負責后臺準備活動……醫(yī)生家長開展傳染病預防小講座、基督教徒家長給孩子們講愛的教育；奧運火炬手家長給孩子們進行成長勵志交流；發(fā)動家長中大電腦高手和文字工作者進行班級刊物《七彩橋》的編輯和印制……應為老師的對家長資源的運用，是的班級活動豐富了，家校關(guān)系融洽緊密了，班級氛圍也更加和諧了！因為家長的積極有目的性的參與班級事務，班級發(fā)展得也更快更好了，當然，之前的不理解、分歧、誤解自然也隨之消失了！如果說，我們班的發(fā)展離不開班主任的勞心勞神，我想說，其實我們班可愛的家長們也是功不可沒！一個小小的班主任，也是一項管理工作，管理管理就得一邊是“管”事（有方法地應急），一邊要“理”事（有目的地預設）。一走進教室，便看到全班同學穿著統(tǒng)一的校服，戴著鮮艷的紅領巾，端端正正地坐著，等待老師的到來。我快步走過去，有同學幸災樂禍地笑了起來。學習上的事由學習委員管理；黑板報、班級布置由宣傳委員來做，排練節(jié)目讓文藝委員來負責……而且每個同學都能當一次小班主任，這樣每個人都得到了鍛煉。/ 4 / 4 / 4 / 4
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