五花山導(dǎo)學(xué)案-預(yù)覽頁
【正文】 在寫作時注意詳略得當(dāng)。（3）領(lǐng)悟作者通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。方式：閱讀──勾畫──思考──討論（三）學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組交流五、班級交流展示（1）按順序說說課文主要內(nèi)容：請群眾來碾米 給群眾泡茶水 幫群眾推碾子（2）重點學(xué)習(xí)第11自然段和課文最后一句話。六、質(zhì)疑與拓展延伸學(xué)生提出不懂得問題。按課文內(nèi)容填空。2．有感情朗讀課文，理解課文，了解毛主席在花山的三件事，感受毛主席關(guān)心熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的問題展開學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問題打上問號，在小組內(nèi)討論。通過人物的心理寫人。這種工具自南北朝后使用比較普遍，現(xiàn)被碎米機等代替，有些農(nóng)村地區(qū)還可以看到石碾。毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)人前往西柏坡的目的是為了召開第七屆中央委員會第二次全體會議。板書課題這是一篇閱讀課文，要求大家用本單元學(xué)過的學(xué)習(xí)方法獨立閱讀課文，1．通過自學(xué)，會讀本課的詞語：“碾子、簸箕、俺、吱吱扭扭、一筒、炊事員、沏茶、瓷碗、舀了、笤帚”，并會聯(lián)系上下文理解生詞的意思。相機板書三、學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)與交流？還給群眾沏茶喝？結(jié)合課文具體語句加以體會。警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請鄉(xiāng)親們到別處去碾米。)？最后一句話說明老人還沒有認(rèn)出毛主席來，但是他可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這也說明毛主席及其率領(lǐng)的革命干部已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。（2）課文中哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)？哪些寫得簡略？為什么這樣安排? 這樣安排與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡寫。（3）、課文中的三件事，不管哪一件先寫都行，你認(rèn)為可以嗎，為什么？（讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關(guān)心。同時這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程。抓住重點詞,滲透朗讀方法,通過朗讀領(lǐng)悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn),初步懂得適當(dāng)運用聯(lián)想的手法能使文章更生動、具體,并仿寫片段。今天老師要帶大家去黑龍江的伊春市去看看，那里有一座風(fēng)景如畫的山，這就是：五花山（齊讀課題）板書：五花山（為什么叫五花山呢？讓我們一起到課文中找找答案。（五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五光十色、姹紫嫣紅、萬紫千紅）板書：五顏六色 ，那它們是形容五花山哪個季節(jié)的？（秋天）三、品讀課文重點段落，找一找秋天的五花山有哪些顏色？并圈出來。（1）金黃色這樣耀眼、明亮的金黃色，讓我們聯(lián)想到了什么？（陽光）陽光讓人覺得耀眼，明亮，你能讀出這種感覺嗎？（指名多人讀）（評價：從你的朗讀我感受到了溫暖和舒適）師結(jié)：同學(xué)們，作者看到金黃色的樹林，想到了金色的陽光，像這樣看到一種事物，聯(lián)想到有關(guān)的另一種事物的寫作方法叫聯(lián)想。剛才我們通過了閱讀與聯(lián)想，感受到了五花山金黃色的美，還有其他顏色的美嗎？（2）杏黃色（指名喜歡這個顏色的學(xué)生讀）聽著他的朗讀你仿佛看到了什么？看著這樣豐收的景象你的心情怎樣？那就讀出你的喜悅吧。）節(jié)奏：歲寒三友是什么？歲寒三友松竹梅。（共同點：綠）那這兩種綠又有什么不同呢？我們先來看春天（出示課件）？（淡淡的綠，嫩嫩的黃）所以我們送它一個詞：綠中透黃 板書：綠中透黃自己讀一讀，劃出讓你有感觸的字詞，說說你的體會。五、拓展延伸，安排小練筆五花山的春天淡淡的綠，夏天濃濃的綠，秋天五顏六色，秋去冬來，轉(zhuǎn)眼間，五花山的冬天來臨了，（出示一張冬天的圖片）請你結(jié)合圖片，展開想象寫寫五花山的冬天。板書：五花山 春來 綠中透黃 夏至 綠意濃濃 秋到 五彩繽紛 冬臨 冰天雪地
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