【正文】 文章中給你印象深刻的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。什么是學(xué)案？學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫(xiě)的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)科學(xué)有效的訓(xùn)練，達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大化。所解決的重點(diǎn)問(wèn)題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來(lái)。學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)有什么意義？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，能做到課內(nèi)明確任務(wù)，課后復(fù)習(xí)有方向，提高自主學(xué)習(xí)效率。開(kāi)展學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要過(guò)程是：1）出示學(xué)案，學(xué)生自學(xué)。第三，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有問(wèn)題的地方做好記錄，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題走向課堂。同時(shí)對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論交流，形成共識(shí)。精講釋疑，首先內(nèi)容要精，要有針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題和教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題開(kāi)展。又要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予校正，做出講評(píng)。在完成學(xué)案時(shí)做到：自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立。學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)教師的導(dǎo)？1）指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。3）引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑。5）輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。教師在使用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，要注意結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案，可以變化其中的某些環(huán)節(jié)，使其更符合學(xué)生的實(shí)際，更易于操作，不可一味地照搬照用。導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題的來(lái)源。這樣學(xué)習(xí)起來(lái)，學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)，不知道自己該學(xué)些什么，想學(xué)什么，只是被動(dòng)的接受和等待。此環(huán)節(jié)，教師要做好三點(diǎn)：解決基本問(wèn)題?！寄阏跒g覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n模式“導(dǎo)學(xué)案”備課的基本模式：“提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。課前備課上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充完善。我能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。①生字我會(huì)讀?。ǎǎǎǎǎ┍?枕 稍 末校 ②形近字我巧辨?！钡囊馑际牵篲_________________________________________________。三、合作探究小組內(nèi)匯報(bào)交流（1）我學(xué)會(huì)了什么？選擇自己重要的收獲簡(jiǎn)要的寫(xiě)在下面。重點(diǎn)探究（1）怎樣理解“勤奮”？是不是“廢寢忘食”不吃、不喝、不玩、不睡、就是“勤奮”呢？__________________________________________________________（2）《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性的文章，文章開(kāi)頭擺出了觀(guān)點(diǎn)，中間展示了論據(jù)，最后作總結(jié)，整篇文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。由于在史學(xué)方面的巨大貢獻(xiàn)，他被公認(rèn)為我國(guó)歷史上聞名的史學(xué)家。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆：審核 ：審批：學(xué)案編號(hào)：授課人：授課時(shí)間：姓名：班級(jí)：小組：課題：祖父的園子課型：新授課課時(shí)：1課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．我會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。1927年在哈爾濱市第一女中讀書(shū)，開(kāi)始愛(ài)好文學(xué)和繪畫(huà)。1935年她的代表作中篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》出版，這是最早反映東北人民在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治下生活和斗爭(zhēng)的作品之一。后應(yīng)李公樸之邀到山西臨汾，在民族革命大學(xué)任教。1958年出版了《蕭紅選集》?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景？“我”在園子里的心情是怎樣的？【合作探究】你認(rèn)為祖父的園子是個(gè)怎樣的園子？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？并在書(shū)上注上批注。照例子寫(xiě)詞。因此導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)成為了“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研究和實(shí)施的關(guān)鍵。它將知識(shí)問(wèn)題化，能力過(guò)程化，情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)潛移化。導(dǎo)學(xué)案與教案有什么區(qū)別？[導(dǎo)學(xué)案]：是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開(kāi)發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案，主要從學(xué)生的角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際考慮，幫助并促進(jìn)他們自學(xué)。教案是教師獨(dú)有，不給學(xué)生使用的。讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口解決問(wèn)題，在探究中加深對(duì)知識(shí)的深入理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。告訴學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中那些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等。課堂導(dǎo)學(xué)前，教師要對(duì)學(xué)生自學(xué)的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，檢測(cè)、反饋學(xué)生的自學(xué)成效，了解學(xué)生自學(xué)存在的問(wèn)題。精講釋疑是學(xué)生在自學(xué)檢測(cè)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。第三，訓(xùn)練要精，要加強(qiáng)針對(duì)性的當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生記憶、理解的程度，既要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。所有同學(xué)必須要解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)部分，然后可以做提高題，對(duì)難度較大的問(wèn)題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上老師提高。(3）每隔一段時(shí)間后將各科導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行歸類(lèi)整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。積極引導(dǎo)學(xué)生有組織地開(kāi)展合作交流活動(dòng)，爭(zhēng)取能在小組內(nèi)解決的問(wèn)題在小組內(nèi)解決，并形成共同的學(xué)習(xí)成果和共性的問(wèn)題。要善于通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)活動(dòng)的引導(dǎo)，形成完整的知識(shí)體系和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。(2）教師不僅要使用導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案，更要?jiǎng)?chuàng)造性地使用導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案。小提示：努力做到以學(xué)生為主體：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考；重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論；問(wèn)題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。以前多部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，少部分學(xué)生能夠預(yù)習(xí)但沒(méi)有習(xí)得方法，不能突出學(xué)科的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生在自學(xué)中遇到的障礙及疑難之處，教師要在隨后的教學(xué)中進(jìn)行點(diǎn)撥。大家都容易出錯(cuò)的問(wèn)題一定要強(qiáng)化解決，哪怕是一個(gè)字的讀音，也要做到事無(wú)巨細(xì)的弄準(zhǔn)確，不留預(yù)習(xí)上的的死角，這也是堂堂清的具體體現(xiàn)。4．通過(guò)分析比較，培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力。與其兄袁宗道、其弟袁中道并稱(chēng)“公安三袁”。注意下面加橫線(xiàn)的字的含義。④其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。寫(xiě)景，要注意從自己的“此情”出發(fā)來(lái)寫(xiě)景摹物，把自己對(duì)景物的獨(dú)特感受生動(dòng)地