【正文】 河北民歌《放風(fēng)箏》。4．參與多聲部節(jié)奏組合活動(dòng)：《春天交響曲》。3．聽音樂，進(jìn)一步感受樂曲的情緒。2．介紹作曲家和樂曲創(chuàng)作背景。4．隨錄音哼唱歌曲。思考討論：哪些聲音該用強(qiáng)力度表現(xiàn)，哪些該用弱力度表現(xiàn)，哪些該漸強(qiáng)，哪些該濺弱。教學(xué)重點(diǎn)：（同目標(biāo)1）教學(xué)難點(diǎn)：在歌曲中分辨出小節(jié)線和小節(jié)。4．齊唱、獨(dú)唱、小組唱。2．介紹：小節(jié)、小節(jié)線。（四）課堂小結(jié)： 談?wù)劚竟?jié)課的感受。4． 教學(xué)過程：5．（一）音樂律動(dòng)《春天音樂會(huì)》 6．（二）導(dǎo)入：7． 春天到了，你想去哪里？ 8．（三）學(xué)唱歌曲，《郊游》 9． 1．隨錄音做律動(dòng)。13． 1．自由創(chuàng)編。第四篇：三年級(jí)下冊第一單元音樂教案第一單元 美麗的大自然第一課時(shí) 太陽出來了教學(xué)目標(biāo) ：音樂活動(dòng)唱一唱《太陽出來了》，是讓學(xué)生用歌聲表現(xiàn)太陽出來時(shí)壯美秀麗的場景。將學(xué)生分成三個(gè)聲部和老師一起完成這個(gè)活動(dòng)《太陽出來了》、二、歌唱太陽。旋律相似：出示課件，教唱 找出難點(diǎn)。（2）幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。師：什么響起了，我們在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。（2）跟隨教師演唱歌曲。學(xué)生邊看圖，邊完整地演唱《太陽出來了》。用口風(fēng)琴試著來吹奏旋律。師：今天老師帶你們?nèi)ド肿隹?，小鳥們要開森林大會(huì)！我們?nèi)⒓樱貌缓?？（播放第一部分樂曲）：師開始語言引導(dǎo)“在去的路上，我們聽到（小鳥快樂的叫聲），森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧靜）。（再播放第一部分樂曲）這部分的目的是讓學(xué)生通過多聽感受大自然的美。）這時(shí)候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果，破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線和心靈，起了一個(gè)鮮明的對比，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。三、（開始播放第二部分樂曲）：欣賞第二部分樂曲（分四個(gè)小舞曲聽）讓學(xué)生聽完每一段圓舞曲，分組討論說一說感受。b)第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏，聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。第三課時(shí)《美麗的黃昏》 教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。音準(zhǔn)、音色的控制及音樂情緒的表現(xiàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，有目的的去聽音樂。學(xué)生回答問題。學(xué)生分二個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在大圓圈里形成一個(gè)內(nèi)圈圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。（2）教師總結(jié)教師:同學(xué)們，剛才我們通過音樂活動(dòng)，練習(xí)了哪兩種演唱形式? 教師:通過二部輪唱和三部輪唱的練習(xí)，我們用自己的聲音感受體驗(yàn)了美妙的和聲帶來的和諧美。讓學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的良好態(tài)度，在歌曲意境中提高審美情趣，豐富審美情感。出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏X X X。用沮喪、無可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力及表現(xiàn)力。教師：據(jù)一份可告材料報(bào)告，在過去的1970年到2002年間，地球上的森林覆蓋率下降了12%。我們聽到了觸目驚心的數(shù)字，真為人類生存的環(huán)境而擔(dān)憂。教師：這五張圖連在一起講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生：根據(jù)自己的理解說出故事的梗概。出示歌曲，播放歌曲錄音，初步感受歌曲的情緒及音樂形象。教師：歌曲的特點(diǎn)就是２／４、３／４拍交替運(yùn)用。結(jié)束句突然出現(xiàn)了一個(gè)四拍的長音，并且穩(wěn)穩(wěn)的落在了66/50//上，首尾呼應(yīng)，結(jié)束歌曲。分組設(shè)計(jì)活動(dòng)，表現(xiàn)情景劇《森林的故事》。生生互評(píng)、師生互評(píng)。㈡過程和方法目標(biāo)：通過合作與交流，探討寫景的妙處；反復(fù)朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實(shí)際，用心體會(huì)作者的思想感情，多角度深思課文的主題。課時(shí)安排：4第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：了解作家作品；積累生字生詞；整體感知課文。作品有小說集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。三、自讀感知，積累生字生詞。明確：1—8:回憶百草園的有趣生活。閱讀1—8段，以“一個(gè) 的童年”說一段話或給個(gè)這幾段加一個(gè)小標(biāo)題。明確：百草園是我的樂園：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事——美女蛇的故事；（3）有趣的活動(dòng)——雪地捕鳥。（讓學(xué)生分別找出寫形、聲、色、味，寫春、夏、秋景的相關(guān)內(nèi)容）（2）層次井然，條理分明，活潑多姿。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受(4)既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切?！爸备Z”寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。拓展延伸：用“不必說??也不必說??單是??就有??”這個(gè)句式有什么好處呢？能否模仿課文，用這個(gè)句式來寫一寫我們美麗的校園呢? 教師示例：(體現(xiàn)有趣的景物很多。其余的同學(xué)思考文章為什么要寫美女蛇的故事? 由赤練蛇而寫到美女蛇，這是什么表現(xiàn)手法？能否從學(xué)過的文章中再舉出一兩個(gè)使用這種手法的地方？明確：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣拓展延伸：作者用一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程，請你也用上一系列的動(dòng)詞來介紹你曾參與的一項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生品讀過渡段，探討應(yīng)讀出怎樣的語氣？明確：應(yīng)用疑問、猜測和無可奈何的語氣讀出魯迅告別百草園時(shí)內(nèi)心的震蕩、依戀、無奈，從而表現(xiàn)他對百草園的眷戀惜別之情。二、合作交流，感悟探討：學(xué)生活動(dòng)，默讀10——24段，思考下列問題：(1)三味書屋的陳設(shè)是怎樣的，你能用平面圖畫出來嗎？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？（2）文中還寫到了作者的老師——壽鏡吾先生，你認(rèn)為他是一味怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對他態(tài)度如何？（3）為使人物形象生動(dòng)，文章對這位老先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？（4）作者在這里讀書快樂嗎？我們第一節(jié)課提出的第二替你應(yīng)怎樣說？為完成上述四題，八人小組展開討論。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。（3）魯迅對他進(jìn)行了A神態(tài)描寫： 如“他似乎很不高興，臉上還有怒色。我們要根據(jù)中心的需要注意神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫。本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？對于這個(gè)問題，有三種不同的看法：①兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。）第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。三、拓展延伸告別了無憂無慮的童年，我們在一天天的長大，我們開始有了自己的秘密，自己的煩惱，自己的見解和思想。2爸爸的花兒落了林 海 音 教學(xué)目標(biāo)把握父女之間真摯、深沉的情感。理清文章思路，感知文章內(nèi)容。今天就讓我們一起來感受一下深沉的父愛，領(lǐng)略一下父愛的偉大吧！二、作者及作品。1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任報(bào)社編輯。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。爸爸去世了，那時(shí)作者剛滿十三歲，就開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。四、初讀課文，理解標(biāo)題美：學(xué)生大聲朗讀課文后，相互討論標(biāo)題的含義文章題目為“爸爸的花兒落了”,一語雙關(guān),一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。按時(shí)間先后順序劃分文章的結(jié)構(gòu)。文章時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。文章一是以花為線索貫穿小說始末（以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因?yàn)楦赣H喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時(shí)花也成了象征；以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到使事件交錯(cuò)而不凌亂。比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說：“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對??爸爸對“我”的成長有什么影響呢？使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，對自己負(fù)責(zé)；歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅(jiān)強(qiáng)性格、敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)．以“英子，你真是好樣的。2．細(xì)細(xì)品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。學(xué)生談感要多聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學(xué)校、老師、同學(xué)，能談出真情實(shí)感。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。正因?yàn)榻柚鲜龇N種手段來表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動(dòng)人。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動(dòng)了讀者的心弦。3丑小鴨安徒生教學(xué)目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。體味文章帶給我們的深刻啟示。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國家每年撥給他200元非公職津貼。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。三、整體感知速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴(yán)寒。――（辨形象）啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫 助別人的人。D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。三、拓展引申：在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命 運(yùn)無軌道＞2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?詩兩首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。課時(shí)安排3 教學(xué)過程 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》。）今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達(dá)的生活原則，即使付出生命也再所不息?！钡霸娛遣豢煞g的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。伏里夫紀(jì)念冊上的。聽課文錄音。明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。學(xué)生自由回答，最好聯(lián)系實(shí)際六、遷移積累仿句練習(xí)仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。二、導(dǎo)入 新課：普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。三、朗讀詩篇四、合作探究請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？明確：詩的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。先朗讀由學(xué)生單獨(dú)回答。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意?！薄柣逅箍啤对娙酥废笠活w山上的風(fēng)信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開出紫花。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。熟讀課文，背誦課文。（1）幾個(gè)句子的停頓。第一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個(gè)典型的例證?？赡艹霈F(xiàn)的句子停頓：（1）仲永/生五年（2）借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名（3）其詩/以養(yǎng)父母、收族為意（4）自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者（5）傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之（6）日扳仲永/環(huán)謁于邑人（7）余聞之也/久（8）其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣全班齊讀全文。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。四、題解本文是一篇隨筆。短小活潑，意境雋永。（一）學(xué)生自由誦讀。．（2）“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀，每天。理解幾個(gè)詞語（1）“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。(6)“前時(shí)之聞”：以前聽到的名聲。．(9)“且為眾人”且：尚且。（3）“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的（三）翻譯課文。