【正文】 （3）“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的（三）翻譯課文。．（2）“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀，每天。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。（1）幾個句子的停頓。明確：所謂象征，就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人”。聽課文錄音。）今天我們就來學習一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。體味文章帶給我們的深刻啟示。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。文章一是以花為線索貫穿小說始末（以花開頭、以花結尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到使事件交錯而不凌亂。爸爸去世了，那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。2爸爸的花兒落了林 海 音 教學目標把握父女之間真摯、深沉的情感。本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？對于這個問題，有三種不同的看法：①兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。二、合作交流，感悟探討：學生活動，默讀10——24段，思考下列問題：(1)三味書屋的陳設是怎樣的，你能用平面圖畫出來嗎？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？（2）文中還寫到了作者的老師——壽鏡吾先生，你認為他是一味怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對他態(tài)度如何？（3）為使人物形象生動，文章對這位老先生進行了哪些方面的描寫？（4）作者在這里讀書快樂嗎？我們第一節(jié)課提出的第二替你應怎樣說？為完成上述四題，八人小組展開討論。拓展延伸：用“不必說??也不必說??單是??就有??”這個句式有什么好處呢？能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢? 教師示例：(體現(xiàn)有趣的景物很多。明確：百草園是我的樂園：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事——美女蛇的故事；（3）有趣的活動——雪地捕鳥。作品有小說集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。分組設計活動，表現(xiàn)情景劇《森林的故事》。教師：這五張圖連在一起講述了一個怎樣的故事？學生：根據(jù)自己的理解說出故事的梗概。出現(xiàn)鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現(xiàn)碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節(jié)奏X X X。學生回答問題。（多哼唱幾遍，讓學生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。）這時候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果，破壞的環(huán)境沖擊著學生們的視線和心靈，起了一個鮮明的對比，讓學生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。（再播放第一部分樂曲）這部分的目的是讓學生通過多聽感受大自然的美。（2）跟隨教師演唱歌曲。將學生分成三個聲部和老師一起完成這個活動《太陽出來了》、二、歌唱太陽。（四）課堂小結： 談談本節(jié)課的感受。思考討論：哪些聲音該用強力度表現(xiàn)，哪些該用弱力度表現(xiàn)，哪些該漸強，哪些該濺弱。4．參與多聲部節(jié)奏組合活動：《春天交響曲》。3．師生即興呼喚，模仿回音效果。合著《出發(fā)》的音樂表演；演唱歌曲《郊游》并表演各種郊游活動的動作。）師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。然后讓學生用打擊樂器、舞蹈或者繪圖，來表現(xiàn)他們所感受到的樂曲情境。在這里，引子和呈示部的主題音調部分地重復和變化重復著，并加入了民族打擊樂器，將音樂逐步推向高潮，火熱的旋律，跳蕩的節(jié)奏音型，表明更熱烈的大場群舞又開始了，將節(jié)日的歡騰景象和人們的喜慶心情被表現(xiàn)得淋漓盡致。第二主題活潑流暢，由長笛吹奏主旋律，雙簧管吹奏對位聲部給予襯托，音樂表現(xiàn)了人們難以抑制的喜悅和激動心情。課堂小結師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧聽賞《春節(jié)序曲》教案教學內容：欣賞我國著名音樂家李煥之所作的樂曲《春節(jié)序曲》。聆聽（渴望春天）師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。學生小組討論并談感受。你認為歌曲應該用哪種力度表現(xiàn)最合適。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導人；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。③應該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。2．師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂片段。體會歌曲明朗、愉快的情緒）生：我感受到了大自然??萬物復蘇等。學唱歌曲《春游》 教學目標：一、情感●態(tài)度●價值觀在反復聆聽《春節(jié)序曲》的過程中，能感受、探究作品中所運用的民族音樂語匯?，F(xiàn)在老師把最有特點的一句請看黑板或者書6頁。再聽一遍注意聽，你對哪一句映象最深？（生答）請看：課本。教學重點：正確理解小提琴獨奏曲《新疆之春》的情緒，并能認識小提琴的音色。新疆，位于祖國的西北邊陲，是我國面積最大的自治區(qū)。3．創(chuàng)造：運用強弱力度對比做“回音”游戲。4．發(fā)聲練習，用回音體會聲音的強弱。教學重難點：聽辮并感受不同樂曲的音樂情緒。些聲音可以加入？（五）評價、總結。第四課時 教學內容： 音樂活動《郊游》 教學目標：1． 學唱歌曲《郊游》。導入揭示課題：《太陽出來了》。、練唱歌曲。二、新課設計。師：這是怎么回事？（讓學生們說一說）師：同學說的都是對的，那現(xiàn)在我們應該怎么辦呢？師：（邊說邊放關于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動物的媽媽，我們應該好好愛護她，對嗎？現(xiàn)在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園，好嗎？這時候讓每個學生動手，布置（已準備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍天，白云，太陽等等。）出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱。由問題入新課題，不會讓學生感到太突然。學生按照老師的指示去做游戲。教師：沒想到森林里的動物們也會遭到失去家園的動難，一會兒我們要將這個故事編成音樂劇，讓更多的朋友們知道保護森林的重要性，大家愿意嗎？看哪個組同學最成功。教師提供素材：各種動物的頭飾、打擊樂器（沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板、小笛子等），音響資料等。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說。二、合作交流，感悟探討：作為散文，要有文眼貫穿其中，你認為1——8段的文眼是什么？ 明確：“但那時卻是我的樂園”畫龍點睛，成為這幾段文字的文眼。不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,環(huán)境宜人的寢室，也不必說優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,豐富多彩的第二課堂，形式多樣的文體活動，單是文化長廊一帶就有無限風光。明確：（1）學生根據(jù)第10段的敘述來畫。②兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。理清文章思路、感知文章內容。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。）二是畢業(yè)典禮“兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。（二）、英子從哪些地方我們可以感受到英子的成長？ 英子的長大主要表現(xiàn)為——學習非常用功，被選做代表為同學領畢業(yè)證書和致謝詞。通過人物對話、人物動作來表現(xiàn)。教學難點理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。安徒生童話具有獨特的藝術風格：即詩意的美和喜劇性的幽默。所有的動物都瞧不起它。二、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發(fā)言）能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。學生自由回答二、簡介作者哪位同學知道這位具有國際影響的大詩人的情況？明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學之父”，俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。劃分朗讀節(jié)拍。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。（2）幾個用法特殊的詞。但由于保守派的強烈反對，他兩次被罷相。．（3）“邑人奇之”奇：形容詞活用為動詞，對??感到驚奇。要求一人一句，注意詞義正確（四）初步感知課文：掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎？六、全班再一次誦讀課文七、教師小結本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。（2）“還自揚州”倒裝句，正確的語序是“自揚州還”： 從揚州回家。理解幾個用法特殊的詞（1）“即書詩四句”書：名詞活用為動詞，寫。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。教學重點、難點：抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點；注意本文詳略得當?shù)膶懛ǎ數(shù)恼Z言。什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。介紹詩人：弗羅斯特（18741963）美國詩人，生于加利福尼亞州。四、聽、讀詩篇。同學們能說說他們的名字嗎？（譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。教學重點整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。借助“花兒”來表現(xiàn)。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰,要處處嚴格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。（2）、雙線并行的結構?！栋职值幕▋郝淞恕肥撬淖詈笠徊糠帧！冻悄吓f事》簡介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。第四課時教學內容：學生完成課堂作業(yè)。認為歡樂，可從老師較為開明、老師知識淵博、有機會便跑出去玩、老師讀書入神可在座位上做游戲畫畫等角度來談。這節(jié)課我們首先看看他在這里怎樣生活。作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙，從而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更加生動活潑。教與學互動步驟：一、溫故而知新：上節(jié)課我們對魯迅的這篇散文做了整體把握，我們在上節(jié)課布置了兩個作業(yè)題，下面我們來探討第一題，請大家踴躍參與。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進魯迅先生的童年！看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同？【板題】：從百草園到三味書屋魯迅二、了解作者及作品：魯迅（1881～1936），原名周樹人，字豫才，偉大的文學家、思想家和革命家。盡量做到形象生動。教師：就像歌曲《少先隊員植樹造林歌》中唱的那樣，用我們的力量給祖國的綠化事業(yè)，讓城市、鄉(xiāng)村、田野到處充滿生機勃勃的綠色，那該多好呀！出示本單元中的五張圖片。指名用碰鈴X節(jié)奏為同學演唱伴奏。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。）師：同學們，這四段圓舞曲好聽嗎？現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。（出示錄象資料，幻燈片：有關地球環(huán)境變換的文字，圖片。師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。師：老師把你們看到的圖畫，配上音樂唱一唱。談話導入，出示課件三聲部練習曲。5．討論：設計運用不同的強弱力度變化，有表情地演唱歌曲。3．師生共同為這些聲音設計節(jié)奏，組織學生按節(jié)奏念讀。3．聽辨和感受《出發(fā)》與《放風箏》在音樂表現(xiàn)手法和音樂情緒方面的差異。2．引導傾聽。第三篇：二年級下冊第一單元音樂教案第一單元 到郊外去一、教學內容：1．感受與鑒賞：《山谷回音真好聽》《出發(fā)》《放風箏》《放牛放到小河邊》《郊游》2．音樂表現(xiàn)：演唱《山谷回音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊游》朗讀《出發(fā)》《放風箏》原樂譜中的文字部分。）賞析〈新疆之春〉師：大家能聽出這首樂曲是哪個民族的音樂嗎？（新疆。教學過程：新疆的春天：讓學生在聽賞小提琴獨奏《新疆之春》的過程中，感受不同的春天。師：【放音樂】小號在變奏上面這個抒情主題后，將音樂引入了這一部分。第一主題明快粗獷，節(jié)奏不斷緊縮，表現(xiàn)了秧歌群舞的生動場面和熱烈氣氛。）歌曲創(chuàng)編：請們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。師：同學們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。（三）創(chuàng)作與表演1．請學生即興為《春節(jié)序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。2．《春節(jié)序曲》（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。四、教學過程：1．教師要充分注意“教學導入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設計。2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當?shù)臉非霰尘耙魳?，有感情地表演?．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。師：剛才個別同學談了