【正文】 （3）“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的（三）翻譯課文。．（2）“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀，每天。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。（1）幾個(gè)句子的停頓。明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。聽課文錄音。）今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國家每年撥給他200元非公職津貼。體味文章帶給我們的深刻啟示。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。文章一是以花為線索貫穿小說始末（以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因?yàn)楦赣H喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時(shí)花也成了象征；以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到使事件交錯(cuò)而不凌亂。爸爸去世了，那時(shí)作者剛滿十三歲，就開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。2爸爸的花兒落了林 海 音 教學(xué)目標(biāo)把握父女之間真摯、深沉的情感。本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？對(duì)于這個(gè)問題，有三種不同的看法：①兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。二、合作交流，感悟探討：學(xué)生活動(dòng)，默讀10——24段，思考下列問題：(1)三味書屋的陳設(shè)是怎樣的，你能用平面圖畫出來嗎？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？（2）文中還寫到了作者的老師——壽鏡吾先生，你認(rèn)為他是一味怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對(duì)他態(tài)度如何？（3）為使人物形象生動(dòng)，文章對(duì)這位老先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？（4）作者在這里讀書快樂嗎？我們第一節(jié)課提出的第二替你應(yīng)怎樣說？為完成上述四題，八人小組展開討論。拓展延伸：用“不必說??也不必說??單是??就有??”這個(gè)句式有什么好處呢？能否模仿課文，用這個(gè)句式來寫一寫我們美麗的校園呢? 教師示例：(體現(xiàn)有趣的景物很多。明確：百草園是我的樂園：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事——美女蛇的故事；（3）有趣的活動(dòng)——雪地捕鳥。作品有小說集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。分組設(shè)計(jì)活動(dòng)，表現(xiàn)情景劇《森林的故事》。教師：這五張圖連在一起講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生：根據(jù)自己的理解說出故事的梗概。出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏X X X。學(xué)生回答問題。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。）這時(shí)候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果，破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線和心靈，起了一個(gè)鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。（再播放第一部分樂曲）這部分的目的是讓學(xué)生通過多聽感受大自然的美。（2）跟隨教師演唱歌曲。將學(xué)生分成三個(gè)聲部和老師一起完成這個(gè)活動(dòng)《太陽出來了》、二、歌唱太陽。（四）課堂小結(jié)： 談?wù)劚竟?jié)課的感受。思考討論：哪些聲音該用強(qiáng)力度表現(xiàn)，哪些該用弱力度表現(xiàn)，哪些該漸強(qiáng)，哪些該濺弱。4．參與多聲部節(jié)奏組合活動(dòng)：《春天交響曲》。3．師生即興呼喚，模仿回音效果。合著《出發(fā)》的音樂表演；演唱歌曲《郊游》并表演各種郊游活動(dòng)的動(dòng)作。）師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。然后讓學(xué)生用打擊樂器、舞蹈或者繪圖，來表現(xiàn)他們所感受到的樂曲情境。在這里，引子和呈示部的主題音調(diào)部分地重復(fù)和變化重復(fù)著，并加入了民族打擊樂器，將音樂逐步推向高潮，火熱的旋律，跳蕩的節(jié)奏音型，表明更熱烈的大場(chǎng)群舞又開始了，將節(jié)日的歡騰景象和人們的喜慶心情被表現(xiàn)得淋漓盡致。第二主題活潑流暢，由長笛吹奏主旋律，雙簧管吹奏對(duì)位聲部給予襯托，音樂表現(xiàn)了人們難以抑制的喜悅和激動(dòng)心情。課堂小結(jié)師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧聽賞《春節(jié)序曲》教案教學(xué)內(nèi)容：欣賞我國著名音樂家李煥之所作的樂曲《春節(jié)序曲》。聆聽（渴望春天）師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？（運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受音樂的意境。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。學(xué)生小組討論并談感受。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩句導(dǎo)人；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。③應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。2．師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂片段。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）生：我感受到了大自然??萬物復(fù)蘇等。學(xué)唱歌曲《春游》 教學(xué)目標(biāo)：一、情感●態(tài)度●價(jià)值觀在反復(fù)聆聽《春節(jié)序曲》的過程中，能感受、探究作品中所運(yùn)用的民族音樂語匯?，F(xiàn)在老師把最有特點(diǎn)的一句請(qǐng)看黑板或者書6頁。再聽一遍注意聽，你對(duì)哪一句映象最深？（生答）請(qǐng)看：課本。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》的情緒，并能認(rèn)識(shí)小提琴的音色。新疆，位于祖國的西北邊陲，是我國面積最大的自治區(qū)。3．創(chuàng)造：運(yùn)用強(qiáng)弱力度對(duì)比做“回音”游戲。4．發(fā)聲練習(xí)，用回音體會(huì)聲音的強(qiáng)弱。教學(xué)重難點(diǎn)：聽辮并感受不同樂曲的音樂情緒。些聲音可以加入？（五）評(píng)價(jià)、總結(jié)。第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 音樂活動(dòng)《郊游》 教學(xué)目標(biāo)：1． 學(xué)唱歌曲《郊游》。導(dǎo)入揭示課題：《太陽出來了》。、練唱歌曲。二、新課設(shè)計(jì)。師：這是怎么回事？（讓學(xué)生們說一說）師：同學(xué)說的都是對(duì)的，那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢？師：（邊說邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動(dòng)物的媽媽，我們應(yīng)該好好愛護(hù)她，對(duì)嗎？現(xiàn)在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園，好嗎？這時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，布置（已準(zhǔn)備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍(lán)天，白云，太陽等等。）出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱。由問題入新課題，不會(huì)讓學(xué)生感到太突然。學(xué)生按照老師的指示去做游戲。教師：沒想到森林里的動(dòng)物們也會(huì)遭到失去家園的動(dòng)難，一會(huì)兒我們要將這個(gè)故事編成音樂劇，讓更多的朋友們知道保護(hù)森林的重要性，大家愿意嗎？看哪個(gè)組同學(xué)最成功。教師提供素材：各種動(dòng)物的頭飾、打擊樂器（沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板、小笛子等），音響資料等。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。二、合作交流，感悟探討：作為散文，要有文眼貫穿其中，你認(rèn)為1——8段的文眼是什么？ 明確：“但那時(shí)卻是我的樂園”畫龍點(diǎn)睛，成為這幾段文字的文眼。不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,環(huán)境宜人的寢室，也不必說優(yōu)美動(dòng)聽的音樂鈴聲,豐富多彩的第二課堂，形式多樣的文體活動(dòng)，單是文化長廊一帶就有無限風(fēng)光。明確：（1）學(xué)生根據(jù)第10段的敘述來畫。②兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。理清文章思路、感知文章內(nèi)容。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。這是一篇童年的回憶，也是對(duì)童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。）二是畢業(yè)典禮“兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝。（二）、英子從哪些地方我們可以感受到英子的成長？ 英子的長大主要表現(xiàn)為——學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。通過人物對(duì)話、人物動(dòng)作來表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。所有的動(dòng)物都瞧不起它。二、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。學(xué)生自由回答二、簡(jiǎn)介作者哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩人的情況？明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。劃分朗讀節(jié)拍。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。比喻，用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。（2）幾個(gè)用法特殊的詞。但由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次被罷相。．（3）“邑人奇之”奇：形容詞活用為動(dòng)詞，對(duì)??感到驚奇。要求一人一句，注意詞義正確（四）初步感知課文：掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎？六、全班再一次誦讀課文七、教師小結(jié)本文記敘了一個(gè)神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。（2）“還自揚(yáng)州”倒裝句，正確的語序是“自揚(yáng)州還”： 從揚(yáng)州回家。理解幾個(gè)用法特殊的詞（1）“即書詩四句”書：名詞活用為動(dòng)詞，寫。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)；注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言。什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。介紹詩人：弗羅斯特（18741963）美國詩人，生于加利福尼亞州。四、聽、讀詩篇。同學(xué)們能說說他們的名字嗎？（譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。借助“花兒”來表現(xiàn)。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。（2）、雙線并行的結(jié)構(gòu)。《爸爸的花兒落了》是它的最后一部分。《城南舊事》簡(jiǎn)介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生完成課堂作業(yè)。認(rèn)為歡樂，可從老師較為開明、老師知識(shí)淵博、有機(jī)會(huì)便跑出去玩、老師讀書入神可在座位上做游戲畫畫等角度來談。這節(jié)課我們首先看看他在這里怎樣生活。作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙，從而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更加生動(dòng)活潑。教與學(xué)互動(dòng)步驟：一、溫故而知新：上節(jié)課我們對(duì)魯迅的這篇散文做了整體把握，我們?cè)谏瞎?jié)課布置了兩個(gè)作業(yè)題，下面我們來探討第一題，請(qǐng)大家踴躍參與。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年！看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同？【板題】：從百草園到三味書屋魯迅二、了解作者及作品：魯迅（1881～1936），原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。盡量做到形象生動(dòng)。教師：就像歌曲《少先隊(duì)員植樹造林歌》中唱的那樣，用我們的力量給祖國的綠化事業(yè)，讓城市、鄉(xiāng)村、田野到處充滿生機(jī)勃勃的綠色，那該多好呀！出示本單元中的五張圖片。指名用碰鈴X節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。）師：同學(xué)們，這四段圓舞曲好聽嗎？現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。（出示錄象資料，幻燈片：有關(guān)地球環(huán)境變換的文字，圖片。師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。師：老師把你們看到的圖畫，配上音樂唱一唱。談話導(dǎo)入，出示課件三聲部練習(xí)曲。5．討論：設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的強(qiáng)弱力度變化，有表情地演唱歌曲。3．師生共同為這些聲音設(shè)計(jì)節(jié)奏，組織學(xué)生按節(jié)奏念讀。3．聽辨和感受《出發(fā)》與《放風(fēng)箏》在音樂表現(xiàn)手法和音樂情緒方面的差異。2．引導(dǎo)傾聽。第三篇：二年級(jí)下冊(cè)第一單元音樂教案第一單元 到郊外去一、教學(xué)內(nèi)容：1．感受與鑒賞：《山谷回音真好聽》《出發(fā)》《放風(fēng)箏》《放牛放到小河邊》《郊游》2．音樂表現(xiàn)：演唱《山谷回音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊游》朗讀《出發(fā)》《放風(fēng)箏》原樂譜中的文字部分。）賞析〈新疆之春〉師：大家能聽出這首樂曲是哪個(gè)民族的音樂嗎？（新疆。教學(xué)過程：新疆的春天：讓學(xué)生在聽賞小提琴獨(dú)奏《新疆之春》的過程中，感受不同的春天。師：【放音樂】小號(hào)在變奏上面這個(gè)抒情主題后，將音樂引入了這一部分。第一主題明快粗獷，節(jié)奏不斷緊縮，表現(xiàn)了秧歌群舞的生動(dòng)場(chǎng)面和熱烈氣氛。）歌曲創(chuàng)編：請(qǐng)們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛。（三）創(chuàng)作與表演1．請(qǐng)學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。2．《春節(jié)序曲》（1）邊聽邊感受這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。四、教學(xué)過程：1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。2．請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉非霰尘耙魳罚懈星榈乇硌荨?．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生邊聽邊對(duì)比音樂的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。師：剛才個(gè)別同學(xué)談了