【正文】 園”。不必說(shuō)明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,環(huán)境宜人的寢室，也不必說(shuō)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)鈴聲,豐富多彩的第二課堂，形式多樣的文體活動(dòng)，單是文化長(zhǎng)廊一帶就有無(wú)限風(fēng)光。（引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞、句，讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。二、合作交流，感悟探討：作為散文，要有文眼貫穿其中，你認(rèn)為1——8段的文眼是什么？ 明確：“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”畫(huà)龍點(diǎn)睛，成為這幾段文字的文眼。9：過(guò)渡段，告別百草園到三味書(shū)屋去讀書(shū)。他的小說(shuō)《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)文小說(shuō)。㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)魯迅從小熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，走好人生的每一步。教師提供素材：各種動(dòng)物的頭飾、打擊樂(lè)器（沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板、小笛子等），音響資料等。而且我們發(fā)現(xiàn)每拍后面都有八分休止符，讓我們感到動(dòng)物們的語(yǔ)氣是那樣急切。教師：沒(méi)想到森林里的動(dòng)物們也會(huì)遭到失去家園的動(dòng)難，一會(huì)兒我們要將這個(gè)故事編成音樂(lè)劇，讓更多的朋友們知道保護(hù)森林的重要性，大家愿意嗎？看哪個(gè)組同學(xué)最成功。；在此生物多樣化下降了1/3，淡水資源減少了55%。學(xué)生按照老師的指示去做游戲。學(xué)生們按照老師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。由問(wèn)題入新課題，不會(huì)讓學(xué)生感到太突然。教具：電子琴、課件、圖片、教學(xué)光盤(pán)等。）出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱。c)第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個(gè)圓舞曲形成了鮮明的對(duì)比。師：這是怎么回事？（讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)）師：同學(xué)說(shuō)的都是對(duì)的，那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢？師：（邊說(shuō)邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽?zhuān)彩莿?dòng)物的媽媽?zhuān)覀儜?yīng)該好好愛(ài)護(hù)她，對(duì)嗎？現(xiàn)在我們來(lái)幫助小鳥(niǎo)也是幫助我們自己重建沒(méi)好的家園，好嗎？這時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，布置（已準(zhǔn)備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍(lán)天，白云，太陽(yáng)等等。）、鳥(niǎo)在哭訴：誰(shuí)把我們的家毀了，我沒(méi)家住，沒(méi)水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚二、新課設(shè)計(jì)。三、課堂小結(jié)第二課時(shí) 森林與小鳥(niǎo)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《森林與小鳥(niǎo)》教學(xué)目的：通過(guò)欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)地球,熱愛(ài)動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要,愛(ài)護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起。、練唱歌曲。師：誰(shuí)出來(lái)了，小鳥(niǎo)在干什么，怎么唱的？我們來(lái) 唱 一 唱。導(dǎo)入揭示課題：《太陽(yáng)出來(lái)了》。14． 2．分組表演，請(qǐng)其他同學(xué)猜出動(dòng)作表演的是什么活動(dòng)。第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 音樂(lè)活動(dòng)《郊游》 教學(xué)目標(biāo)：1． 學(xué)唱歌曲《郊游》。同學(xué)互相評(píng)價(jià)矯正。些聲音可以加入？（五）評(píng)價(jià)、總結(jié)。（三）聆聽(tīng)《放風(fēng)箏》 1．初聽(tīng)：鼓勵(lì)學(xué)生從音樂(lè)情緒、風(fēng)格、音樂(lè)表現(xiàn)手法等各個(gè)方面發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。教學(xué)重難點(diǎn)：聽(tīng)辮并感受不同樂(lè)曲的音樂(lè)情緒。5．歌曲片段。4．發(fā)聲練習(xí)，用回音體會(huì)聲音的強(qiáng)弱。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，做回音游戲。3．創(chuàng)造：運(yùn)用強(qiáng)弱力度對(duì)比做“回音”游戲。第二樂(lè)段以具有強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂(lè)的手鼓舞的情景。新疆，位于祖國(guó)的西北邊陲，是我國(guó)面積最大的自治區(qū)。）（①說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)：（引出三連音的唱法）。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》的情緒，并能認(rèn)識(shí)小提琴的音色?！睂W(xué)習(xí)歌曲（分句學(xué)唱、師領(lǐng)唱、接唱、分析力度記號(hào)、升音4），隨音樂(lè)完整演唱）師：“看著美景，聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)你們想不想動(dòng)一動(dòng)？那就讓我們隨著音樂(lè)翩翩起舞吧。再聽(tīng)一遍注意聽(tīng)，你對(duì)哪一句映象最深？（生答）請(qǐng)看：課本。師：【放音樂(lè)】這段樂(lè)曲是抒情的中板，描寫(xiě)小場(chǎng)的舞蹈表演?，F(xiàn)在老師把最有特點(diǎn)的一句請(qǐng)看黑板或者書(shū)6頁(yè)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、欣賞《春節(jié)序曲》播放曲子，讓學(xué)生感受曲子，并能夠體會(huì)情緒、速度、并指出這樣的曲子通常在什么場(chǎng)合下演湊？（生答）分段賞析 感受不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度在樂(lè)曲中的不同表現(xiàn)作用。學(xué)唱歌曲《春游》 教學(xué)目標(biāo)：一、情感●態(tài)度●價(jià)值觀(guān)在反復(fù)聆聽(tīng)《春節(jié)序曲》的過(guò)程中，能感受、探究作品中所運(yùn)用的民族音樂(lè)語(yǔ)匯。（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）生：我感受到了大自然??萬(wàn)物復(fù)蘇等。欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天。2．師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂(lè)片段。（2）組織學(xué)生討論：樂(lè)曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)？（二）學(xué)吹豎笛《春游》 1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。（2）將不同部分的音樂(lè)主題用板書(shū)、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來(lái)。2．學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》。③應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。如：一、二樂(lè)句的開(kāi)頭：（插圖）并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。要求學(xué)生共同參與。第一篇：七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 第一單元 春之聲七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 第一單元 春之聲 作者：李軍芳 時(shí)間：20120831 12:48:15 第一單元 第一課一、教學(xué)內(nèi)容： 1．歌曲：《渴望春天》 2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏 3．配樂(lè)散文：《春》。如：（1）可以通過(guò)教科書(shū)上的彩色畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)人；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè)散文）導(dǎo)入。5．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。二、教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè)、器樂(lè)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。學(xué)生小組討論并談感受。共四個(gè)樂(lè)章，可以選聽(tīng)其中的第一樂(lè)章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音響。聆聽(tīng)（渴望春天）師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？（運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境。聽(tīng)完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。課堂小結(jié)師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象吧聽(tīng)賞《春節(jié)序曲》教案教學(xué)內(nèi)容：欣賞我國(guó)著名音樂(lè)家李煥之所作的樂(lè)曲《春節(jié)序曲》。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)用具：打擊樂(lè)（鼓、镲、沙球、雙響筒）、鋼琴、音響。第二主題活潑流暢，由長(zhǎng)笛吹奏主旋律，雙簧管吹奏對(duì)位聲部給予襯托，音樂(lè)表現(xiàn)了人們難以抑制的喜悅和激動(dòng)心情。/深情。在這里，引子和呈示部的主題音調(diào)部分地重復(fù)和變化重復(fù)著，并加入了民族打擊樂(lè)器，將音樂(lè)逐步推向高潮，火熱的旋律，跳蕩的節(jié)奏音型，表明更熱烈的大場(chǎng)群舞又開(kāi)始了，將節(jié)日的歡騰景象和人們的喜慶心情被表現(xiàn)得淋漓盡致?！睂W(xué)習(xí)歌曲： 師：“剛才我們聽(tīng)到的歌曲，他是清朝的一位藝術(shù)全才李叔同作詞作曲的學(xué)堂樂(lè)歌《春游》，歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讓我們?cè)賮?lái)靜心聆聽(tīng)這首歌，感受歌中有畫(huà)、畫(huà)中有歌的美景。然后讓學(xué)生用打擊樂(lè)器、舞蹈或者繪圖，來(lái)表現(xiàn)他們所感受到的樂(lè)曲情境。師：在《春曉》歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的呢？ 師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下？（學(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。）師：這首樂(lè)曲的名字叫做〈新疆之春〉。樂(lè)曲的第一樂(lè)段主題強(qiáng)勁有力，音樂(lè)活潑、跳躍。合著《出發(fā)》的音樂(lè)表演；演唱歌曲《郊游》并表演各種郊游活動(dòng)的動(dòng)作。四、課時(shí)分配： 本單元分四課時(shí)完成。3．師生即興呼喚，模仿回音效果。4．旋律片段。4．參與多聲部節(jié)奏組合活動(dòng)：《春天交響曲》。2．介紹作曲家和樂(lè)曲創(chuàng)作背景。思考討論：哪些聲音該用強(qiáng)力度表現(xiàn)，哪些該用弱力度表現(xiàn)，哪些該漸強(qiáng)，哪些該濺弱。4．齊唱、獨(dú)唱、小組唱。（四）課堂小結(jié)： 談?wù)劚竟?jié)課的感受。13． 1．自由創(chuàng)編。將學(xué)生分成三個(gè)聲部和老師一起完成這個(gè)活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》、二、歌唱太陽(yáng)。（2）幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。（2）跟隨教師演唱歌曲。用口風(fēng)琴試著來(lái)吹奏旋律。（再播放第一部分樂(lè)曲）這部分的目的是讓學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)感受大自然的美。）這時(shí)候和剛才第一段音樂(lè)有截然不同的音樂(lè)與視覺(jué)效果，破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線(xiàn)和心靈，起了一個(gè)鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類(lèi)自己。b)第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂(lè)器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。音準(zhǔn)、音色的控制及音樂(lè)情緒的表現(xiàn)。學(xué)生回答問(wèn)題。（2）教師總結(jié)教師:同學(xué)們，剛才我們通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，練習(xí)了哪兩種演唱形式? 教師:通過(guò)二部輪唱和三部輪唱的練習(xí)，我們用自己的聲音感受體驗(yàn)了美妙的和聲帶來(lái)的和諧美。出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂(lè)合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏X X X。教師：據(jù)一份可告材料報(bào)告，在過(guò)去的1970年到2002年間，地球上的森林覆蓋率下降了12%。教師：這五張圖連在一起講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生：根據(jù)自己的理解說(shuō)出故事的梗概。教師：歌曲的特點(diǎn)就是２／４、３／４拍交替運(yùn)用。分組設(shè)計(jì)活動(dòng)，表現(xiàn)情景劇《森林的故事》。㈡過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)合作與交流，探討寫(xiě)景的妙處；反復(fù)朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實(shí)際，用心體會(huì)作者的思想感情，多角度深思課文的主題。作品有小說(shuō)集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。明確：1—8:回憶百草園的有趣生活。明確：百草園是我的樂(lè)園：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事——美女蛇的故事；（3）有趣的活動(dòng)——雪地捕鳥(niǎo)。寫(xiě)出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受(4)既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。拓展延伸：用“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??就有??”這個(gè)句式有什么好處呢？能否模仿課文，用這個(gè)句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們美麗的校園呢? 教師示例：(體現(xiàn)有趣的景物很多。寫(xiě)捕鳥(niǎo)也是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣拓展延伸：作者用一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，請(qǐng)你也用上一系列的動(dòng)詞來(lái)介紹你曾參與的一項(xiàng)活動(dòng)。二、合作交流，感悟探討：學(xué)生活動(dòng)，默讀10——24段，思考下列問(wèn)題：(1)三味書(shū)屋的陳設(shè)是怎樣的，你能用平面圖畫(huà)出來(lái)嗎？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？（2）文中還寫(xiě)到了作者的老師——壽鏡吾先生，你認(rèn)為他是一味怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對(duì)他態(tài)度如何？（3）為使人物形象生動(dòng)，文章對(duì)這位老先生進(jìn)行了哪些方面的描寫(xiě)？（4）作者在這里讀書(shū)快樂(lè)嗎？我們第一節(jié)課提出的第二替你應(yīng)怎樣說(shuō)？為完成上述四題，八人小組展開(kāi)討論。（3）魯迅對(duì)他進(jìn)行了A神態(tài)描寫(xiě)： 如“他似乎很不高興，臉上還有怒色。本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有三種不同的看法：①兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂(lè)趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。）第一種說(shuō)法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過(guò)封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。2爸爸的花兒落了林 海 音 教學(xué)目標(biāo)把握父女之間真摯、深沉的情感。今天就讓我們一起來(lái)感受一下深沉的父愛(ài)，領(lǐng)略一下父愛(ài)的偉大吧！二、作者及作品。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。爸爸去世了，那時(shí)作者剛滿(mǎn)十三歲，就開(kāi)始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。按時(shí)間先后順序劃分文章的結(jié)構(gòu)。文章一是以花為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末（以花開(kāi)頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因?yàn)楦赣H喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時(shí)花也成了象征；以花來(lái)貫穿小說(shuō)的始末，作為潛在的線(xiàn)索，這樣可以做到使事件交錯(cuò)而不凌亂。文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛(ài)花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。2．細(xì)細(xì)品讀，文中寫(xiě)到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語(yǔ)段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無(wú)聲地訴說(shuō)著爸爸的愛(ài)和期待。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語(yǔ)言撥動(dòng)了讀者的心弦。體味文章帶給我們的深刻啟示。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛(ài)文學(xué)。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國(guó)家每年撥給他200元非公職津貼。代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。――（辨形象）啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫 助別人的人。丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話(huà)，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。4詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩(shī)篇，它的作者就是普希金?！钡霸?shī)是不可翻譯的”，譯詩(shī)不等于原詩(shī)，而我們現(xiàn)在又只能通過(guò)譯詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩(shī)的美。聽(tīng)課文錄音。學(xué)生自由回答，最好聯(lián)系實(shí)際六、遷移積累仿句練習(xí)仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫(xiě)下面的詩(shī)句。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。先朗讀由學(xué)生單獨(dú)回答。明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫(xiě)出兩條關(guān)于“路”的名言警句。（1）幾個(gè)句子的停頓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個(gè)典型的例證。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。短小活潑，意境雋永。．（2）“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀，每天。(6)“前時(shí)之聞”：以前聽(tīng)到的名聲。（3）“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的（三）