【正文】 園”。不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,環(huán)境宜人的寢室，也不必說優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,豐富多彩的第二課堂，形式多樣的文體活動，單是文化長廊一帶就有無限風(fēng)光。（引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞、句，讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。二、合作交流，感悟探討：作為散文，要有文眼貫穿其中，你認(rèn)為1——8段的文眼是什么？ 明確：“但那時卻是我的樂園”畫龍點睛，成為這幾段文字的文眼。9：過渡段，告別百草園到三味書屋去讀書。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。㈢情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：認(rèn)識魯迅從小熱愛自然、熱愛生活，啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，走好人生的每一步。教師提供素材：各種動物的頭飾、打擊樂器（沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板、小笛子等），音響資料等。而且我們發(fā)現(xiàn)每拍后面都有八分休止符，讓我們感到動物們的語氣是那樣急切。教師：沒想到森林里的動物們也會遭到失去家園的動難，一會兒我們要將這個故事編成音樂劇，讓更多的朋友們知道保護森林的重要性，大家愿意嗎？看哪個組同學(xué)最成功。；在此生物多樣化下降了1/3，淡水資源減少了55%。學(xué)生按照老師的指示去做游戲。學(xué)生們按照老師的指示去進行分組，然后進行演唱。由問題入新課題，不會讓學(xué)生感到太突然。教具：電子琴、課件、圖片、教學(xué)光盤等。）出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱。c)第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個圓舞曲形成了鮮明的對比。師：這是怎么回事？（讓學(xué)生們說一說）師：同學(xué)說的都是對的，那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢？師：（邊說邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動物的媽媽，我們應(yīng)該好好愛護她，對嗎？現(xiàn)在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園，好嗎？這時候讓每個學(xué)生動手，布置（已準(zhǔn)備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍(lán)天，白云，太陽等等。）、鳥在哭訴：誰把我們的家毀了，我沒家住，沒水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚二、新課設(shè)計。三、課堂小結(jié)第二課時 森林與小鳥教學(xué)內(nèi)容：欣賞《森林與小鳥》教學(xué)目的：通過欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識到熱愛地球,熱愛動物對我們?nèi)祟惖闹匾?愛護環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起。、練唱歌曲。師：誰出來了，小鳥在干什么，怎么唱的？我們來 唱 一 唱。導(dǎo)入揭示課題：《太陽出來了》。14． 2．分組表演，請其他同學(xué)猜出動作表演的是什么活動。第四課時 教學(xué)內(nèi)容： 音樂活動《郊游》 教學(xué)目標(biāo)：1． 學(xué)唱歌曲《郊游》。同學(xué)互相評價矯正。些聲音可以加入？（五）評價、總結(jié)。（三）聆聽《放風(fēng)箏》 1．初聽：鼓勵學(xué)生從音樂情緒、風(fēng)格、音樂表現(xiàn)手法等各個方面發(fā)表各自不同的見解。教學(xué)重難點：聽辮并感受不同樂曲的音樂情緒。5．歌曲片段。4．發(fā)聲練習(xí)，用回音體會聲音的強弱。第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。3．創(chuàng)造：運用強弱力度對比做“回音”游戲。第二樂段以具有強烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。新疆，位于祖國的西北邊陲，是我國面積最大的自治區(qū)。）（①說一說歌曲的特點：（引出三連音的唱法）。教學(xué)重點：正確理解小提琴獨奏曲《新疆之春》的情緒，并能認(rèn)識小提琴的音色。”學(xué)習(xí)歌曲（分句學(xué)唱、師領(lǐng)唱、接唱、分析力度記號、升音4），隨音樂完整演唱）師：“看著美景，聽著優(yōu)美動聽的音樂你們想不想動一動？那就讓我們隨著音樂翩翩起舞吧。再聽一遍注意聽，你對哪一句映象最深？（生答）請看：課本。師：【放音樂】這段樂曲是抒情的中板，描寫小場的舞蹈表演。現(xiàn)在老師把最有特點的一句請看黑板或者書6頁。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、欣賞《春節(jié)序曲》播放曲子，讓學(xué)生感受曲子，并能夠體會情緒、速度、并指出這樣的曲子通常在什么場合下演湊？（生答）分段賞析 感受不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度在樂曲中的不同表現(xiàn)作用。學(xué)唱歌曲《春游》 教學(xué)目標(biāo)：一、情感●態(tài)度●價值觀在反復(fù)聆聽《春節(jié)序曲》的過程中，能感受、探究作品中所運用的民族音樂語匯。（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。體會歌曲明朗、愉快的情緒）生：我感受到了大自然??萬物復(fù)蘇等。欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。2．師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂片段。（2）組織學(xué)生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？（二）學(xué)吹豎笛《春游》 1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。2．學(xué)會用豎笛吹奏《春游》。③應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋Ｈ纾阂?、二樂句的開頭：（插圖）并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。要求學(xué)生共同參與。第一篇：七年級下冊音樂教案 第一單元 春之聲七年級下冊音樂教案 第一單元 春之聲 作者：李軍芳 時間：20120831 12:48:15 第一單元 第一課一、教學(xué)內(nèi)容： 1．歌曲：《渴望春天》 2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏 3．配樂散文：《春》。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡短的詩句導(dǎo)人；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂散文）導(dǎo)入。5．請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。二、教學(xué)目標(biāo)：1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。學(xué)生小組討論并談感受。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音響。聆聽（渴望春天）師：首先我請同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？（運用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。聽完這后我想你們一定也很想來學(xué)唱這首歌。課堂小結(jié)師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧聽賞《春節(jié)序曲》教案教學(xué)內(nèi)容：欣賞我國著名音樂家李煥之所作的樂曲《春節(jié)序曲》。教學(xué)難點：嘗試創(chuàng)編音樂表現(xiàn)活動教學(xué)用具：打擊樂（鼓、镲、沙球、雙響筒）、鋼琴、音響。第二主題活潑流暢，由長笛吹奏主旋律，雙簧管吹奏對位聲部給予襯托，音樂表現(xiàn)了人們難以抑制的喜悅和激動心情。/深情。在這里，引子和呈示部的主題音調(diào)部分地重復(fù)和變化重復(fù)著，并加入了民族打擊樂器，將音樂逐步推向高潮，火熱的旋律，跳蕩的節(jié)奏音型，表明更熱烈的大場群舞又開始了，將節(jié)日的歡騰景象和人們的喜慶心情被表現(xiàn)得淋漓盡致?！睂W(xué)習(xí)歌曲： 師：“剛才我們聽到的歌曲，他是清朝的一位藝術(shù)全才李叔同作詞作曲的學(xué)堂樂歌《春游》，歌曲旋律優(yōu)美動聽，讓我們再來靜心聆聽這首歌，感受歌中有畫、畫中有歌的美景。然后讓學(xué)生用打擊樂器、舞蹈或者繪圖，來表現(xiàn)他們所感受到的樂曲情境。師：在《春曉》歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的呢？ 師：誰能來模仿一下？（學(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。）師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。樂曲的第一樂段主題強勁有力，音樂活潑、跳躍。合著《出發(fā)》的音樂表演；演唱歌曲《郊游》并表演各種郊游活動的動作。四、課時分配： 本單元分四課時完成。3．師生即興呼喚，模仿回音效果。4．旋律片段。4．參與多聲部節(jié)奏組合活動：《春天交響曲》。2．介紹作曲家和樂曲創(chuàng)作背景。思考討論：哪些聲音該用強力度表現(xiàn)，哪些該用弱力度表現(xiàn)，哪些該漸強，哪些該濺弱。4．齊唱、獨唱、小組唱。（四）課堂小結(jié)： 談?wù)劚竟?jié)課的感受。13． 1．自由創(chuàng)編。將學(xué)生分成三個聲部和老師一起完成這個活動《太陽出來了》、二、歌唱太陽。（2）幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。（2）跟隨教師演唱歌曲。用口風(fēng)琴試著來吹奏旋律。（再播放第一部分樂曲）這部分的目的是讓學(xué)生通過多聽感受大自然的美。）這時候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果，破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線和心靈，起了一個鮮明的對比，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。b)第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。音準(zhǔn)、音色的控制及音樂情緒的表現(xiàn)。學(xué)生回答問題。（2）教師總結(jié)教師:同學(xué)們，剛才我們通過音樂活動，練習(xí)了哪兩種演唱形式? 教師:通過二部輪唱和三部輪唱的練習(xí)，我們用自己的聲音感受體驗了美妙的和聲帶來的和諧美。出現(xiàn)鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時加入鈴鼓節(jié)奏X X X。教師：據(jù)一份可告材料報告，在過去的1970年到2002年間，地球上的森林覆蓋率下降了12%。教師：這五張圖連在一起講述了一個怎樣的故事？學(xué)生：根據(jù)自己的理解說出故事的梗概。教師：歌曲的特點就是２／４、３／４拍交替運用。分組設(shè)計活動，表現(xiàn)情景劇《森林的故事》。㈡過程和方法目標(biāo)：通過合作與交流，探討寫景的妙處；反復(fù)朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。作品有小說集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。明確：1—8:回憶百草園的有趣生活。明確：百草園是我的樂園：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事——美女蛇的故事；（3）有趣的活動——雪地捕鳥。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受(4)既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。拓展延伸：用“不必說??也不必說??單是??就有??”這個句式有什么好處呢？能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢? 教師示例：(體現(xiàn)有趣的景物很多。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣拓展延伸：作者用一連串的動詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程，請你也用上一系列的動詞來介紹你曾參與的一項活動。二、合作交流，感悟探討：學(xué)生活動，默讀10——24段，思考下列問題：(1)三味書屋的陳設(shè)是怎樣的，你能用平面圖畫出來嗎？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？（2）文中還寫到了作者的老師——壽鏡吾先生，你認(rèn)為他是一味怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對他態(tài)度如何？（3）為使人物形象生動，文章對這位老先生進行了哪些方面的描寫？（4）作者在這里讀書快樂嗎？我們第一節(jié)課提出的第二替你應(yīng)怎樣說？為完成上述四題，八人小組展開討論。（3）魯迅對他進行了A神態(tài)描寫： 如“他似乎很不高興，臉上還有怒色。本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？對于這個問題，有三種不同的看法：①兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。）第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。2爸爸的花兒落了林 海 音 教學(xué)目標(biāo)把握父女之間真摯、深沉的情感。今天就讓我們一起來感受一下深沉的父愛，領(lǐng)略一下父愛的偉大吧！二、作者及作品。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。爸爸去世了，那時作者剛滿十三歲，就開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。按時間先后順序劃分文章的結(jié)構(gòu)。文章一是以花為線索貫穿小說始末（以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到使事件交錯而不凌亂。文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。2．細(xì)細(xì)品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動了讀者的心弦。體味文章帶給我們的深刻啟示。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。――（辨形象）啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。4詩兩首教學(xué)目標(biāo)知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。）今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金?！钡霸娛遣豢煞g的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。聽課文錄音。學(xué)生自由回答，最好聯(lián)系實際六、遷移積累仿句練習(xí)仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。先朗讀由學(xué)生單獨回答。明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。（1）幾個句子的停頓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。短小活潑，意境雋永。．（2）“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀，每天。(6)“前時之聞”：以前聽到的名聲。（3）“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的（三）