【正文】 ，他在醫(yī)院里會見柬埔寨首相西哈努克親王。12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。2．面對這樣的總理，你有什么話想說？師小結(jié)：同學(xué)們，我們的總理就是這樣的一個(gè)人，直到生命的最后一刻，他的心里牽掛的還是別人！最后，讓我們以一首小詩來抒發(fā)對總理的敬仰和懷念之情。有感情地朗讀課文。難點(diǎn): 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。分段，概括段意。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你?！八痪湟痪涞膶忛?，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。總理站起來對我說：“我要去休息了。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。三、學(xué)習(xí)課文第三段自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。2這一天，總理辦公室通知我去中南海政務(wù)院。你們送來的稿子，我放在最后。他對我：“總理叫你去。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。你也回去睡覺吧。我看見了他一夜的工作。你們看見過這樣的總理嗎？”。用～～～畫出對周總理的細(xì)節(jié)描寫，并分析其作用。2這一天，總理辦公室通知我去中南海政務(wù)院。你們送來的稿子，我放在最后。他對我：“總理叫你去。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。你也回去睡覺吧。我看見了他一夜的工作。你們看見過這樣的總理嗎？”//抒發(fā)作者對周總理的無限崇敬、愛戴之情。用——畫出點(diǎn)明中心的句子。作者對自己說什么？對全世界說什么？①這就是我們的總理。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。他們耐心地成長，自尊地生活，他們身上具有美麗者難以企及的美。6敵寇壓境，拼死戰(zhàn)爭，死得并不轟轟烈烈，很快被人遺忘的士兵。10待人平等，熱心腸，不取不義之財(cái)，不奴役下屬的老板。13沒有電腦、可樂、鋼琴，只有臥床不起的母親，但會用沙鍋煎藥，用細(xì)細(xì)的胳膊幫助媽媽翻身的孩子。輪到他了，他恭恭敬敬地向老師行禮，然后平靜地說：“我下崗了，現(xiàn)在賣油條，在解放路，歡迎大家去買。閱讀后回答：寫出3個(gè)與“默默無聞”形式相同的詞語。）“尊敬普通人”這一題目有什么特點(diǎn)和作用？讀了本文，你明白了什么道理？尊敬普通人1感謝生命，我終于能夠驕傲地說，我越過了一個(gè)世紀(jì)。外丑內(nèi)美的人3遇到挫折和失敗仍然樂觀，即使不高興，也不拉長了臉唉聲嘆氣的人。為祖國和人民的利益而死的人7遇有行人立刻減速，緩緩?fù)ㄟ^，不使塵土飛揚(yáng)、泥水四濺的司機(jī)。11隱身于茫茫人海，默默無聞的廣大科技工作者和工人。善良14退休多年，自己并不富裕，幾年舍不得買一件新衣服，卻每個(gè)月化名給希望小學(xué)寄去一百元錢的老人。”真誠17……//分別列舉18簡言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動者。依依不舍滔滔不絕面面相覷振振有詞寫近、反義詞?！白鹁雌胀ㄈ恕边@一題目有什么特點(diǎn)和作用？是貫穿全文的線索，也是文章的中心。2．通過朗讀來感悟總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。正確讀出下面句子中帶橫線字的讀音。再練讀幾遍，把自己的感受讀出來。（重點(diǎn)理解“極其簡單”“如此而已”。）（1）你從這個(gè)句子中讀出了什么？（隨機(jī)板書：夜宵簡單）你認(rèn)為總理工作了一夜后，應(yīng)該吃些什么夜宵？（2）當(dāng)你看到總理的宵夜時(shí)心里有哪些想法？過渡：總理生活的簡樸令人感動，而工作的勞苦，工作的繁忙，工作的一絲不茍，更是叫人無限感慨。（2）板書（審閱）你是怎么理解“審閱”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）在你們看來，只有怎樣的閱讀才可以用“審閱”來形容？（精心，仔細(xì)，認(rèn)真，一絲不茍，細(xì)致入微，全神貫注??）（隨機(jī)板書：工作認(rèn)真）（3）總理這樣仔細(xì)，認(rèn)真審閱的，僅僅是這一份文件嗎？（隨機(jī)板書：工作量大）A、師導(dǎo)讀：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要批的第一份文件。而我們的總理依然坐在辦公桌前，聚精會神地批著文件。重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要總理去思考，需要總理做決定。他是多么勞苦，多么簡樸！”師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——（全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理??？）讀完這段話，你是一種怎樣的心情？（激動、興奮、自豪、贊美、崇敬）（2）師生反復(fù)誦讀最后一段。寫“工作勞苦”從（）、（）、（）這幾個(gè)方面敘述的；“生活簡樸”具體敘述了（）、（）這兩個(gè)方面的具體事例。新中國擁有您這樣的總理，我們感到十分的（）。二、教材分析：教學(xué)范圍：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第十二冊第三組課文。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。方法、過程目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：本課是六年級的語文課，由于小學(xué)生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知課文內(nèi)容，對周總理這位偉人有初步的認(rèn)識。為此，教師摒棄一問一答的串講，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，并通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生對文中的語言文字主動讀議探究，反復(fù)閱讀課文中的語言文字，進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力。將課內(nèi)探究引向課外實(shí)踐，讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書籍中積累文體知識，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等。教學(xué)時(shí)，從課文的語言文字入手，抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、揣摩、體味，推動他們?nèi)ニ伎?，去想象，通過感情朗讀，在學(xué)生頭腦中喚起形象。在學(xué)生交流討論時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生能動性、創(chuàng)造性。在引導(dǎo)學(xué)生體會周總理生活簡樸這部分時(shí)，利用課件展示富麗堂皇的宮殿，與周總理的辦公室作比較。巧妙地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，利用CAI課件渲染氣氛，激發(fā)情感，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中自由抒寫對總理的崇敬和熱愛之情。）（二）、自讀自悟，用“情”表達(dá)請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出你最受感動的句子，并想一想，為什么受感動？（要求：讀的時(shí)候，可以大聲讀，可以默讀，可以邊讀邊把自己的感受批注下來，還可以和同學(xué)交流一下）（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！叭绱硕选薄皹O其簡單”是什么意思？“簡單”前面為什么要加“極其”？這說明了什么？同學(xué)們在電視中也看過宮殿式的房子，想想看，以前可能誰住的？里面會有哪些擺設(shè)？（出示課件展示富麗堂皇的宮殿及陳設(shè)）而當(dāng)高大的宮殿成為我們總理工作的地方時(shí)，我們看到的是什么？（出示課件展示總理家里簡單的陳設(shè)）再有感情地讀出來。b、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。學(xué)生有感情地朗讀這句話。b、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的文件說：“今晚??到時(shí)候叫你。指導(dǎo)有感情地朗讀。（四）拓展文本，用“情”展現(xiàn)（過渡：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為了人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn)了一生，讓我們來看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志）課件出示（周總理的一天）讀了這段文字，你有什么感受？出示課件（周總理逝世前幾樁動人的事例）聽了這段話，你們內(nèi)心又有什么樣的感受？同學(xué)們，讓我們懷著對周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個(gè)自然段，再來贊頌我們的好總理?？梢杂媚愕恼Z言來贊頌周總理，可以用你的朗讀來表達(dá)你的心情，還可以寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩，還可以講一個(gè)關(guān)于周總理的故事。九、教學(xué)感悟與反思：在以往的教學(xué)中,我總是先讓學(xué)生讀課文,認(rèn)生字,給自然段標(biāo)序號?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探索式的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和多媒體輔助，讓讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象周總理批閱文件時(shí)地心理活動，把自己融入課文中，去感受語言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學(xué)生心目中立