【正文】 同時(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和多媒體輔助，讓讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象周總理批閱文件時(shí)地心理活動(dòng)，把自己融入課文中，去感受語(yǔ)言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學(xué)生心目中立起來(lái)。九、教學(xué)感悟與反思：在以往的教學(xué)中,我總是先讓學(xué)生讀課文,認(rèn)生字,給自然段標(biāo)序號(hào)。（四）拓展文本，用“情”展現(xiàn)（過(guò)渡：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為了人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)了一生，讓我們來(lái)看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志）課件出示（周總理的一天）讀了這段文字，你有什么感受？出示課件（周總理逝世前幾樁動(dòng)人的事例）聽(tīng)了這段話(huà)，你們內(nèi)心又有什么樣的感受？同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個(gè)自然段，再來(lái)贊頌我們的好總理。b、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的文件說(shuō)：“今晚??到時(shí)候叫你。b、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。）（二）、自讀自悟，用“情”表達(dá)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出你最受感動(dòng)的句子，并想一想，為什么受感動(dòng)？（要求：讀的時(shí)候，可以大聲讀，可以默讀，可以邊讀邊把自己的感受批注下來(lái)，還可以和同學(xué)交流一下）（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)周總理生活簡(jiǎn)樸這部分時(shí)，利用課件展示富麗堂皇的宮殿，與周總理的辦公室作比較。教學(xué)時(shí)，從課文的語(yǔ)言文字入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、揣摩、體味，推動(dòng)他們?nèi)ニ伎?，去想象，通過(guò)感情朗讀，在學(xué)生頭腦中喚起形象。為此，教師摒棄一問(wèn)一答的串講，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，反復(fù)閱讀課文中的語(yǔ)言文字，進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力。方法、過(guò)程目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。新中國(guó)擁有您這樣的總理，我們感到十分的（）。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”師：我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)——（全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理??？）讀完這段話(huà)，你是一種怎樣的心情？（激動(dòng)、興奮、自豪、贊美、崇敬）（2）師生反復(fù)誦讀最后一段。而我們的總理依然坐在辦公桌前，聚精會(huì)神地批著文件。）（1）你從這個(gè)句子中讀出了什么？（隨機(jī)板書(shū)：夜宵簡(jiǎn)單）你認(rèn)為總理工作了一夜后，應(yīng)該吃些什么夜宵？（2）當(dāng)你看到總理的宵夜時(shí)心里有哪些想法？過(guò)渡：總理生活的簡(jiǎn)樸令人感動(dòng)，而工作的勞苦，工作的繁忙，工作的一絲不茍，更是叫人無(wú)限感慨。再練讀幾遍，把自己的感受讀出來(lái)。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。“尊敬普通人”這一題目有什么特點(diǎn)和作用？是貫穿全文的線(xiàn)索，也是文章的中心。”真誠(chéng)17……//分別列舉18簡(jiǎn)言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。11隱身于茫茫人海，默默無(wú)聞的廣大科技工作者和工人。外丑內(nèi)美的人3遇到挫折和失敗仍然樂(lè)觀，即使不高興，也不拉長(zhǎng)了臉唉聲嘆氣的人。閱讀后回答：寫(xiě)出3個(gè)與“默默無(wú)聞”形式相同的詞語(yǔ)。13沒(méi)有電腦、可樂(lè)、鋼琴，只有臥床不起的母親，但會(huì)用沙鍋煎藥，用細(xì)細(xì)的胳膊幫助媽媽翻身的孩子。6敵寇壓境，拼死戰(zhàn)爭(zhēng)，死得并不轟轟烈烈，很快被人遺忘的士兵。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。用——畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子。我看見(jiàn)了他一夜的工作?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。他對(duì)我：“總理叫你去。2這一天，總理辦公室通知我去中南海政務(wù)院。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”。你也回去睡覺(jué)吧。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。分段，概括段意。有感情地朗讀課文。12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢(xún)問(wèn)臺(tái)灣的近況，說(shuō)話(huà)不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。1972年，周總理被確診患了癌癥。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。3．讀了《一夜的工作》，總理給我們留下了深刻的印象，有人說(shuō)他是一位勤勞的總理，1 / 4有人說(shuō)他是一位勤儉的總理，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)認(rèn)真讀讀課文，把最能體現(xiàn)總理給你留下深刻印象的句子找出來(lái)。他去世以后，他的人民永遠(yuǎn)沒(méi)有忘記他，就是聯(lián)合國(guó)總部在當(dāng)時(shí)還破天荒地下半旗，對(duì)他的逝世表示了哀悼。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)文章的思想感情”。3．品德目標(biāo)：培養(yǎng)吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。這節(jié)課，我們就來(lái)感受一下周總理一夜的工作。想一想，他住的時(shí)候，這間宮殿可能是什么樣子的？指名說(shuō)。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。9月7日，他不顧病情的惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)了羅馬尼亞黨政代表。（齊讀 你是這樣的人）你是這樣的人 你是這樣的人把所有的心裝進(jìn)你心里 在你的胸前寫(xiě)下 你是這樣的人把所有的愛(ài)握在你手中 用你的眼睛訴說(shuō)/ 4你是這樣的人 不用多想 不用多問(wèn) 你就是這樣的人 不能不想 不能不問(wèn) 真心有多重 愛(ài)有多深 把所有的傷痛藏在你身上 用你的微笑回答 你是這樣的人把所有的生命歸還世界 人們?cè)谛睦锖魡?你是這樣的人。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。一、復(fù)習(xí)作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)?！懊總€(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。我走進(jìn)總理的辦公室。”4我立刻起來(lái)，揉揉蒙眬的睡眼，走進(jìn)總理的辦公室。喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”8在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。作者對(duì)自己說(shuō)什么？對(duì)全世界說(shuō)什么？一夜的工作1周總理在“第一次文代大會(huì)”上作了報(bào)告。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。”生活簡(jiǎn)樸椅扶正，就走進(jìn)里面去了。我看見(jiàn)了他一夜的工作。3遇到挫折和失敗仍然樂(lè)觀，即使不高興，也不拉長(zhǎng)了臉唉聲嘆氣的人。11隱身于茫茫人海，默默無(wú)聞的廣大科技工作者和工人?！?7……18簡(jiǎn)言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。此時(shí)我最想說(shuō)的是，上個(gè)世紀(jì)我并沒(méi)有渾渾噩噩地白活，因?yàn)閺耐甑嚼夏?，?jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，我懂得了一個(gè)道理：應(yīng)該尊敬普通人。為他人著想的人8提醒客人說(shuō)，您點(diǎn)的菜已經(jīng)不少，再多就吃不了的服務(wù)員。為他人著想的人15馬路上沒(méi)有人，也沒(méi)有汽車(chē)，蛤紅燈亮了，立即從自行車(chē)上下來(lái)，等在標(biāo)志線(xiàn)前的小伙子。微乎其微——微不足道—— 舉足輕重飽經(jīng)風(fēng)霜——飽經(jīng)滄?！B(yǎng)尊處優(yōu)3的人。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。我會(huì)說(shuō)：文章中哪一句話(huà)對(duì)周總理這一夜的工作情況作了概括？是從哪兩方面敘述總理一夜的工作的？（隨機(jī)板書(shū)：生活簡(jiǎn)樸工作勞苦）過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都很認(rèn)真地預(yù)習(xí)了。）這樣看來(lái)，“極其簡(jiǎn)單”這個(gè)詞卻“極其不簡(jiǎn)單”啊！什么不簡(jiǎn)單？（學(xué)生自由發(fā)言）過(guò)渡：類(lèi)似這種“及其簡(jiǎn)單”卻“極其不簡(jiǎn)單”的地方還有??！哪一組來(lái)匯報(bào)？生匯報(bào)：（課件出示，指名讀：這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。只見(jiàn)——（指名第一組齊讀：他一句一句的審閱??”）B、夜很靜，只有時(shí)鐘傳來(lái)滴答滴答的走動(dòng)聲。從華燈初上到東方發(fā)白，我們的周總理沒(méi)有休息，沒(méi)有睡眠，甚至連打個(gè)盹兒的功夫都沒(méi)有?？偫淼霓k公的房子是那么（），而室內(nèi)陳設(shè)卻極其（）。教學(xué)內(nèi)容與地位：《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。但由于小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。