蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案 用分數(shù)表示可能性的大小 2-預(yù)覽頁
【正文】 于，求的是一類對象（紅桃牌、紅色球）的可能性。 。 二、教學(xué)例 1 1．談話：同學(xué)們喜歡打乒乓球嗎？回想一下，你們打乒乓球時，一般用什么方法來決定誰先發(fā)球？ 出示例 1 圖，問：你知道圖中兩名運動員在用什么方法決定由誰先發(fā)球嗎？用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎？為什么？ 學(xué)生討論后小結(jié)：由于乒乓球可能在裁判員的左手，也可能在裁判員的右手，所以無論猜“左”，還是猜“右”，猜對或猜錯的可能性是相等的。 提問：把這些牌洗一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃 A 的可能性是幾分之幾？ 討論后明確：一共有 6 張牌，紅桃 A 有 1 張，摸到紅桃 A 的可能性是 1/6。 先讓學(xué)生獨立思考，并寫出相應(yīng)的答案；再指名口答，并要求說明思考的過程。 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)回答第（ 2）題中的其他問題。 學(xué)生完成第（ 1）題后，組織比較：正方體都是 6 個面，為什么拋紅色正方體，落下后 3 朝上的可能性都是 1/6，而拋綠色正方體，落下后 3朝上的可能性都是 1/3？ 學(xué)生完成第（ 2）題后，組織比較：拋藍色正方體，落下后 3 朝上的可能性為什么都不一樣？ 五、全課小結(jié) 今天這節(jié)課你學(xué)到了些什么？ 第二課時 練習(xí)課 教材簡析 課本第 9 97 頁的第 37 題。 教學(xué)重難點 根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求，設(shè)計相應(yīng)的活動方案。 2．出示練習(xí)十八第 4 題。 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從分數(shù)的含義出發(fā)，找到符合題義的放法。 讓學(xué)生獨立思考回答，并說說怎樣想的。 運用數(shù)據(jù)進行推斷。 4．故事釋疑
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