北京版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 走獨(dú)木橋 1-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 讀課文，這篇課文敘述了一次心理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。當(dāng)弗洛姆打開(kāi)一盞燈，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)橋下蠕動(dòng)著各種可怕的蛇，嚇出了冷汗。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明心態(tài)對(duì)行為 有影響。教學(xué)的第一步驟為瀏覽課文，把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)的第一大步驟的完成并不能意味著學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了心態(tài)對(duì)人的影響，懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地的意義。通過(guò)第二階段的教學(xué)學(xué)生已經(jīng)懂得了遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地的道理之后，第三階段的教學(xué)就是交流讀文后受到的啟發(fā)，讓學(xué)生從自己的角度寫(xiě)出自己的體會(huì)，這不僅是對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，更重要的是在學(xué)生今后的生活道路上懂得調(diào)整自己的心態(tài)用積極的心態(tài)面對(duì)生活。 教學(xué)難點(diǎn) 懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。 游戲。知道心里的想法在心理學(xué)里叫什么嗎？（心態(tài)）這節(jié)課我們一起來(lái)閱讀一篇與心態(tài)有關(guān)的課文 —— 走獨(dú)木橋。邊讀邊想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？ （ 弗洛姆為了解答學(xué)生提出的心態(tài)對(duì)人的行為的影響帶領(lǐng)學(xué)生做走獨(dú)木橋的實(shí)驗(yàn)。 。 第 2 次 打開(kāi)一盞燈，池里蠕動(dòng)著各種可怕的毒蛇。 師：同樣的 一座獨(dú)木橋，同學(xué)們?nèi)芜^(guò)橋的表現(xiàn)為什么不一樣呢？下面就跟隨弗洛姆一起走進(jìn)這三次實(shí)驗(yàn)： 四、細(xì)讀課文 弄清楚學(xué)生三次過(guò)橋的表現(xiàn)為什么不同。池子里蠕動(dòng)著各種各樣的蛇，包括一條大蟒蛇和 3條眼鏡蛇，有好幾條毒蛇正高高昂著頭，朝他們“咝咝“地吐著信子。池子里各種各樣的蛇軟綿綿地蠕動(dòng)著，其中一條大蟒蛇和 3條眼鏡蛇格外顯得格外兇狠，還有好幾條毒蛇正高高地昂著頭，朝你們“咝咝“地吐著信子。在通過(guò)朗讀把體驗(yàn)到的外化，以讀促理解。指名讀。 有感情朗讀 思考問(wèn)題 回答問(wèn)題 通過(guò)換位思考加深體驗(yàn)。 師：既然心態(tài)指引著我們的行為，那么生活中我們應(yīng)該怎樣去做呢？ 齊讀：我們?nèi)绻谕ㄟ^(guò)人生的獨(dú)木橋時(shí)，能夠擺正心態(tài)，勇往直前，專(zhuān)心走好自己腳下的路，也許能更快到到達(dá)目的地。 生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。 生在具體的情景中理解“威懾”、“心有余悸”、“舉步唯艱”的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。 師：心態(tài)似乎離我們很遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀兒苌倏紤]過(guò)它，但是此時(shí)此刻請(qǐng)你靜靜地想一想：當(dāng)你面對(duì)一道數(shù)學(xué)難題時(shí)很快就放棄了，你是真的做不上來(lái)，還是你告訴自己做不上來(lái)？ 當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)你不敢舉手，你是真的不會(huì)回答，還是你告訴自 己回答不上來(lái)？當(dāng)你在嘗試過(guò)很多次以后依然失敗時(shí)；當(dāng)你在鏡子中發(fā)現(xiàn)自己的不足時(shí)；當(dāng)你被別人嘲笑、譏諷時(shí)??你原來(lái)的想法通常是什么，學(xué)了這篇課文以后呢？（課件）愿意把你學(xué)完課文之后受到的啟發(fā)寫(xiě)下來(lái)嗎？還可以自創(chuàng)格言作為激勵(lì)自己的 座右銘。 六 、結(jié)束語(yǔ)： 。 讀體會(huì)
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