北京版五年級(jí)下冊(cè)語文教案走獨(dú)木橋1-wenkub
2022-12-22 08:22:40 本頁面
【正文】 通過朗讀課文整體感知，把握文章主要內(nèi)容。 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 橋下狀況 學(xué)生表現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 第 1次 第 2次 第 3次 ：看清默讀要求之后，咱們就比一比哪個(gè)組的捕捉信息的能力最強(qiáng)，填表速度快，效果好。 請(qǐng)大家打開書 117頁。 活躍氣氛放松心情初步感知心態(tài)對(duì)行為的影響。練習(xí)后展開一個(gè)小型 PK。 ，勇往直前，奔向目的地。在這一階段的教學(xué)中緊緊圍繞“同學(xué)們?nèi)芜^橋的表現(xiàn)為什么不一樣？”這個(gè)中心問題，先是通過“心靈黑板”的形式喚起學(xué)生的聯(lián)想使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)橋下毒蛇的恐懼，從而產(chǎn)生和三個(gè)過橋者第二次過橋感同身受的 體驗(yàn)，同時(shí)把解詞釋句的語言文字訓(xùn)練貫穿其中，這樣不僅是對(duì)分析、理解、概括等語文綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練與提高，同時(shí)也為學(xué)生提供了進(jìn)行心理健康教育良好的契機(jī)，體現(xiàn)出了很好的人文性。”因此在教學(xué)伊始我設(shè)計(jì)了填表練習(xí)，在學(xué)生初讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生讀懂表頭，明確瀏覽課文時(shí)需要捕捉的重要信息有哪些，然后到文中標(biāo)畫 摘取，口頭交流之后筆頭填表，通過對(duì)口頭語言的編輯重組使書面語言更加準(zhǔn)確、規(guī)范。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)，其一：瀏覽課文，把握課文的主要內(nèi)容；其二：懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。當(dāng)弗洛姆打開房?jī)?nèi)另外幾盞燈，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)橋下裝了一道安全網(wǎng)。美國心理學(xué)家弗洛姆為了解答學(xué)生提出的心態(tài)對(duì)人的影響的問題，親自帶學(xué)生做了一次心理實(shí)驗(yàn)。他把學(xué)生帶進(jìn)一間黑房子里很快走過一座獨(dú)木橋。第三次過橋?qū)W生仍心有余悸，蛇對(duì)學(xué)生造成了心理威懾。依照教學(xué)重點(diǎn)我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成三大步驟。至此學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了整體的把握，培養(yǎng)了學(xué)生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)的和心健康教育的滲透有機(jī)結(jié)合，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 瀏覽課文，了解心理實(shí)驗(yàn)的起因、經(jīng)過、結(jié)論，能夠迅速、準(zhǔn)確地填寫表格。 PK賽： ： （ 1） 問積極者： ，老師發(fā)現(xiàn)你手舉得提別高，能告訴老師為什么這么踴躍嗎？（有自信；勇于挑戰(zhàn)、勇于嘗試??） （ 2）問一直推舉他人的同學(xué)： 老師看你總是地?zé)崆榈赝扑]別的同學(xué)，你能告訴老師你是怎么想的嗎？（你覺得別的同學(xué)比自己強(qiáng)） （ 3）問不舉手的同學(xué)： 老師還想問問你，其實(shí)你練得挺好的，可為什么不舉手呀？能告訴老師嗎？ （不好意思，怕自己輸了 ) 二、揭示課題，板書課題。 課前咱們開展了一個(gè)小型 PK賽 ，同學(xué)們有不同的表現(xiàn)，有的積極踴躍，有的則觀望別人??，這是因?yàn)榇蠹倚睦锏南敕ú灰粯?。用自己喜歡的方式朗讀課文 。 。 培養(yǎng)學(xué)生分析和概括的能力和良好的讀書實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 什么狀況下過的橋 學(xué)生表現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)
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