【正文】 棄再一次通過(guò)獨(dú)木橋，僅有的 3個(gè)的勇敢者又是怎樣過(guò)橋的呢？（指名讀） ？你能用三個(gè)詞分別概 他們的動(dòng)作嗎？（附板書(shū) 挪、抖、爬） 追問(wèn)：怎樣走為“挪”從他們的動(dòng)作你感受到什么了？你還從哪兒感受到了他們內(nèi)心的恐懼？能具體地說(shuō)一說(shuō)你是怎么體會(huì)到的嗎？ （異常、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不由自主、干脆、慢慢地、挺不住） ：大家想象一下這個(gè)學(xué)生為什么挺不住了？挺不住的表現(xiàn)可能是什么？（哭、大喊救命、蹲下或趴下、緊閉雙眼等） ） ，親眼目睹了他們過(guò)橋時(shí)異?？謶值谋憩F(xiàn)，你會(huì)怎樣？平時(shí)認(rèn)為自己比較勇敢的同學(xué)??平時(shí)認(rèn)為自己比較膽小的同學(xué)你會(huì)怎么樣??（閉眼捂臉不敢看；哭出聲來(lái)等） 下的毒蛇，在大腦中繪畫(huà)。 擁有一種積極進(jìn)取的心態(tài)，勝過(guò)擁有一座金礦。能解讀這心靈的密碼嗎？（我真的很不錯(cuò)）齊 拍掌。 （ 3）讀。 促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)生第三次過(guò)獨(dú)木橋的表現(xiàn)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、傾聽(tīng)等多種能力。 培養(yǎng)學(xué)生小組交流合作學(xué)習(xí)的能力。 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 橋下?tīng)顩r 學(xué)生表現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 第 1次 第 2次 第 3次 ：看清默讀要求之后，咱們就比一比哪個(gè)組的捕捉信息的能力最強(qiáng)，填表速度快，效果好。 ，勇往直前，奔向目的地。當(dāng)弗洛姆打開(kāi)房?jī)?nèi)另外幾盞燈，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)橋下裝了一道安全網(wǎng)。依照教學(xué)重點(diǎn)我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成三大步驟。 PK賽： ： （ 1） 問(wèn)積極者： ，老師發(fā)現(xiàn)你手舉得提別高，能告訴老師為什么這么踴躍嗎？（有自信；勇于挑戰(zhàn)、勇于嘗試??） （ 2）問(wèn)一直推舉他人的同學(xué)： 老師看你總是地?zé)崆榈赝扑]別的同學(xué)，你能告訴老師你是怎么想的嗎？（你覺(jué)得別的同學(xué)比自己強(qiáng)） （ 3）問(wèn)不舉手的同學(xué)： 老師還想問(wèn)問(wèn)你，其實(shí)你練得挺好的，可為什么不舉手呀？能告訴老師嗎？ （不好意思，怕自己輸了 ) 二、揭示課題，板書(shū)課題。 培養(yǎng)學(xué)生分析和概括的能力和良好的讀書(shū)實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 什么狀況下過(guò)的橋 學(xué)生表現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 心態(tài)對(duì)人行為的影響 第 1 次 一片黑暗，伸手不見(jiàn)五 指 很快穿過(guò) 說(shuō)明心態(tài)對(duì)行為有影響。 有感情朗讀 朗讀課文 回答問(wèn)題 結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容地理解學(xué)生第二次過(guò)獨(dú)木橋的行為。 你認(rèn)為自己是什么樣的人，就將成為什么樣的人。 寫(xiě)體會(huì)。 （ 2）寫(xiě)。