分?jǐn)?shù)加減法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)15篇-預(yù)覽頁
【正文】 的方法進(jìn)行計(jì)算。（3）兩數(shù)都是合數(shù)時(shí)，一般用短除法求最小公倍數(shù)。（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算）分?jǐn)?shù)加、減法簡(jiǎn)便運(yùn)算方法和公式：整數(shù)的加法交換律、加法結(jié)合律、連減法對(duì)于分?jǐn)?shù)加、減法同樣適用。種蕓豆的面積占總面積的幾分之幾?，第一根長(zhǎng)米，比第二根短米，第三根比第二根短米，第三根長(zhǎng)多少米？33分，張華用了分。,提高估算意識(shí)和分析概括的能力。教具學(xué)具： 多媒體課件、練習(xí)題紙。師:誰來解釋一下我女兒的問題出在哪兒? 師:對(duì),在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候,我們一定要關(guān)注單位“1”。師:有了這種認(rèn)識(shí),這兩個(gè)題目一定不成問題,誰能迅速說出答案? 師:說說你是怎么想的?在計(jì)算8/95/9時(shí),你想到了哪個(gè)算式?你能用85=3解釋這個(gè)算式嗎? 師:觀察一下我們做過的幾個(gè)題目,有什么顯著的特點(diǎn)?(板書:同分母)師:你能總結(jié)出計(jì)算這類分?jǐn)?shù)加減法的方法嗎?(課件)師:這節(jié)課,我們就一起來深入研究分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。師:約分后得到兩個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)1/2和1/3,(板書)如果只讓大家找它們的不同之處,你能找到哪些? 引導(dǎo)學(xué)生找出它們的意義、大小、分?jǐn)?shù)單位、分母不相同(板書:異分母)等。(3)課件展示師:我們也可以這樣來理解,用同樣大小的兩個(gè)圓分別表示出1/2和1/3,為什么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子不能直接相加呢? 師:即使我們簡(jiǎn)單的把這兩份合在一起,我們也不能準(zhǔn)確的說出它究竟占了這個(gè)圓的幾分之幾,因此,只有通過通分的方法,把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)細(xì)化為3/6和2/6,從而得出它們的結(jié)果是5/6。這是因?yàn)槲覀兦谟谒伎?、善于《找?guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)尚橋小學(xué)：李淑琴教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第55頁59頁教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。（課件出示圖片）讓學(xué)生自由說一說從圖中知道了什么。二、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略：在圖中，我們看到8盆花。第15盆是藍(lán)花。“第15個(gè)彩燈是什么顏色的？”（1）展示學(xué)生不同的想法。“試一試”第2題（彩旗圖），學(xué)生“你來提問我來答”。余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)。能用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示同分母加減法的結(jié)果。自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第63頁的例1，看文字并填空回答問題。（5分鐘后比誰能做對(duì)檢測(cè)題）。五、后教：更正：師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上來訂正，訂正時(shí)用黃色粉筆。追問4：認(rèn)為這個(gè)同學(xué)計(jì)算對(duì)的請(qǐng)舉手？追問5：認(rèn)為這個(gè)同學(xué)算式和計(jì)算都寫對(duì)的請(qǐng)舉手？ 追問6：若錯(cuò)讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪？（2）、評(píng)議板書和正確率。教學(xué)目標(biāo),理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。教學(xué)重點(diǎn)探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。(師:誰明白他意思?他是怎么想的?)兩個(gè)手指頭呢?(板書:1/5 2/5)師:大家能比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?三、新課教學(xué)(一)同分母分?jǐn)?shù)師:如果把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)也合并起來,結(jié)果是多少?肯定嗎?可我上二年級(jí)的女兒不這樣認(rèn)為?她認(rèn)為是3/10(板書),而且她振振有詞地找到了理由,你們和我一起做一做,左手用1個(gè)手指表示1/5,右手用兩個(gè)手指頭表示2/5,合起來3/10。(板書)師:這個(gè)例子說明在做這類題目的時(shí)候,我們應(yīng)該注意什么? 引導(dǎo)學(xué)生明白它們的分?jǐn)?shù)單位沒有發(fā)生變化,相加的只是分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)。(二)異分母分?jǐn)?shù)師:我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)得數(shù):3/6和3/9,我們還應(yīng)該對(duì)它們作進(jìn)一步的處理,誰能明白老師的意圖?對(duì)在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí),不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(1)學(xué)生嘗試,教師巡視?！本褪侵刚f一個(gè)人遇到困難時(shí)束手無策的尷尬處境。”如果老師讓你們自己去解決分?jǐn)?shù)問題,你們會(huì)“掉進(jìn)分?jǐn)?shù)里去”嗎?四、鞏固練習(xí)。五、拓展提高師:課前交流時(shí),我們談到了一個(gè)古老的數(shù)學(xué)問題,我們回過頭再來看一看。教學(xué)目標(biāo)：探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過程。師板書課題《分?jǐn)?shù)加減法》二、探究新知（一）情境引入，提出問題師：孩子們，今天正好有幾位工人師傅在為廣場(chǎng)鋪設(shè)地磚。解決問題一：出示問題一師：我們先來解決第一個(gè)問題：今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？同桌討論一下，這個(gè)問題該怎么解決呢？17，下午鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的，要求今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的161617幾分之幾，就用加法應(yīng)該是+1616生：上午鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的師：回答得非常好！求一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾用加法，那么這個(gè)算式誰會(huì)計(jì)算，說一說你的想法或者這個(gè)算式的意思？171111和是同分母，它們的分?jǐn)?shù)單位都是，1個(gè)加上7，就是8個(gè)，16161616161681即，約成最減分?jǐn)?shù)后是。剛孩子們是利用分?jǐn)?shù)的意義來理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，那么我們?cè)賮碛卯媹D來驗(yàn)證吧！課件出示兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形，都被等分成了16份。師：有誰能用自己的話說一說分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣加減呢？生：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，分子相加減，分母不變，最后結(jié)果能約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。那之前這個(gè)問題我們?cè)趺从?jì)算的，也就是分母相同的分?jǐn)?shù)相加分母不變分子相加，而第二個(gè)能直接把分子相加嗎 ？ 生：不能師：你有什么好的方法嗎？請(qǐng)小組合作討論一下。探究異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法師：同學(xué)們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了兩個(gè)問題那么最后一題誰愿意來解決呢？（出示問題三）生：今天比前幾天多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？應(yīng)該用減法列式為：減。異分母相加減：先通分轉(zhuǎn)換成分母相同的分母再按照同分母加減的方法去計(jì)算。）五、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)加減法1781+==分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，分子相加減，分母不變，1616162最后結(jié)果能約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1