分數(shù)加減法簡便運算-預(yù)覽頁
【正文】 便運算”。（2）兩組算式的特點各是什么？（3）這一特點與整數(shù)加法的什么運算性質(zhì)相同？ 5分鐘后比一比誰能做對檢測題。（1）找3個學(xué)生上臺板演，其余同學(xué)寫練習本上。d、歸納整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分數(shù)加法同樣適用。二、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：正確應(yīng)用加法運算定律進行簡算。+ 36 + 64 + 97 + + 78（4322）2 ．全班學(xué)生獨立完成，并說出加法運算定律的字母表示形式。）這一特點與整數(shù)加法的什么運算性質(zhì)相同？（加法交換律、加法結(jié)合律）結(jié)論：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對分數(shù)加法同樣適用。完成教材第119 頁“做一做”的第2 題。1/8+（1/41/8）3/7+8/15+4/7+7/1555/116/11 學(xué)生獨立完成。師預(yù)設(shè)：5/8+2/55/83/81/121/84/75/12+3/7生：展示出題并匯報出題目的。以上知識的掌握和熟練應(yīng)用為分數(shù)加減法的簡便運算奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠根據(jù)運算定律和性質(zhì)自己設(shè)計練習題并解答。四、理論依據(jù)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。五、教學(xué)實施策略。學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上遷移舊知識解決新問題，在學(xué)生自主出題的環(huán)節(jié)中感悟分數(shù)加減法簡便運算的知識點及解決問題的方法。既有老師的評價又有學(xué)生對老師的評價，通過評價促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上理解能力的提高，同時又激勵老師更加努力鉆研教材。師：對，2009年4月18日是五一班宋老師的生日，咱們學(xué)校特意為宋老師送上了生日蛋糕來慶祝。生：匯報。師：你們能根據(jù)加法交換律給同學(xué)出幾道題嗎？生：展示學(xué)生的出題，并由同學(xué)解答。師：你們能開動腦筋，岀幾道需要帶著符號搬家的簡算題嗎？生：自己思考并出題。通過小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生進行交流的能力與合作意識。教學(xué)過程一、復(fù)習導(dǎo)入回顧學(xué)習過的乘法運算定律。應(yīng)用（1）／51／65.① 請試著做一做.② 讓學(xué)生互相交流自己的計算方法.（有的學(xué)生是按運算順序計算的；有的是按運算定律進行計算的。請學(xué)生說一說每個題目應(yīng)用了什么運算定律？完成第10頁做一做。加減法的簡便運算 361 + 275 + 725 + 639 = 4517 + 298 – 1517 =6492 – 385 – 1115 + 508 =（215 + 357 + 429 + 581 + 625）–（205 + 347 + 419 + 571 + 615）485 + 215 – 354 – 346 =4998 + 498 + 98 + 8 =1 + 3 + 5 + 7 + …… + 29 – 2 – 4 – 6 – …… – 28 == 參考答案：200032985500500560215
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