長方形和正方形的面積總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 ，體會方法整理的必要性。素材的選取都源于現(xiàn)實生活，讓學(xué)生體會周長和面積在實際生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，提升學(xué)生生活問題數(shù)學(xué)化的素養(yǎng)，增強學(xué)生的應(yīng)用能力。小組派代表上講臺前交流。①談話：老師這里有一個大表格，今天我們主要整理的是長方形和正方形哪兩部分的知識？（周長，面積）②接著考慮我們要從幾個方面整理周長和面積的知識（說哪點哪）預(yù)設(shè)：什么叫長方形（哦這是從意義上來整理的？）③談話：下面我們先來看意義提問：誰能說一說什么是長方形和正方形的周長？（點一周的長）什么是長方形和正方形的面積？（點圖形面的大?。芾蠋熯@里有一個長方形和一個正方形誰能上來描出長方形的周長誰能描出正方形的面積？ 指的對嗎？周長指?！驹O(shè)計意圖整理與復(fù)習(xí)不是簡單的知識再現(xiàn)，應(yīng)該加深知識間的內(nèi)在聯(lián)系，本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)的過程，學(xué)會復(fù)習(xí)的方法，在頭腦中形成知識串，促進學(xué)生的后續(xù)發(fā)展?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)不僅是知識面的結(jié)合，更是綜合運用能力的提高。，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。二、查漏補缺訓(xùn)練。（1）完成教材第106頁“期末復(fù)習(xí)”第17題。先讓學(xué)生說說進率，再填寫，最后交流是怎么轉(zhuǎn)換的。（1）讓學(xué)生讀題，了解題意。（2）進行小組合作，將兩個長方形拼成正方形，并說說拼成的圖形的正方形的邊長是多少?！捌谀?fù)習(xí)”第22題。出示：片名：長方形和正方形的面積主演：長方形、正方形 導(dǎo)演：三年級全體同學(xué)看了老師為你們設(shè)計的片頭，你們想為這部影片導(dǎo)演些什么內(nèi)容呢？小組討論二、講授新課檢查討論結(jié)果，并相機板書。216。216。216。一間教室長8（），寬7（），面積為56（）216。 將2個面積是1平方厘米的小正方形拼成一個長方形，長方形的面積為（）。 計算方桌面的大小，也就是計算它的表面面積。 長方形的面積大于正方形的面積。 教室的占地面積是56米。 周長相等的兩個長方形，面積也一定相等。 將邊長是2厘米的兩個正方形拼成一個長方形，長方形的周長是12分米，面積是6平方分米?，F(xiàn)在，老師要帶領(lǐng)大家去挑戰(zhàn)第三關(guān)：問題銀行。在這節(jié)課上，我通過創(chuàng)設(shè)情境，從多方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能地讓他們在輕松、快樂地氛圍中學(xué)習(xí)。優(yōu)點：一、多方面創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要使學(xué)生學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。這節(jié)課，對于學(xué)生的回答，我及時地給予評價，比如“你真棒”，“你真聰明”，“你真愛動腦”……這樣做，在無聲無息中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅使一些學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣，也讓一些學(xué)生有了成功的自豪感，進一步加深了對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。不足：時間調(diào)控不太好，有些緊張，給予學(xué)生討論的時間有些短，討論任務(wù)交待的也不是太清楚，有些學(xué)生不知如何下手。教學(xué)重點：探究并掌握長方形、正方形面積公式。創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入多媒體演示兩個大小相當(dāng)?shù)臅俊？梢詳?shù)地板磚的塊數(shù)。有的是用數(shù)數(shù)的方法，有的是用估一估的方法，那到底誰的大呢？怎樣算出來的？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問題。第（1）小組：用15個1平方厘米的正方形擺成1行，得知這個長方形的面積就是15平方厘米。（二）推測、再次驗證。師：同學(xué)們對他的推測有異議嗎？ 生：沒有。4． 直觀板書：正方形的面積=邊長邊長 三．師小結(jié)（略）四．反饋練習(xí)：1． 課件回放：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們現(xiàn)在可以判斷小明和小紅誰的書房面積大些了嗎？ 2． 思考：求長方形的面積一定要知道它的長和寬嗎？ 求正方形的面積一定要知道它的邊長嗎？思路設(shè)計：為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識目標(biāo)，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入的開場白，在良好的求知熱情中揭示課題，形成了一定的
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