洪湖市進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)情況總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 務(wù)工一方的身份證、戶口本）和務(wù)工證明（父母一方與用人單位簽定并在勞動保障部門備案的勞動合同或工商行政部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照）原件，并把復(fù)印件附后。我校主要從以下幾個方面對進城務(wù)工子女進行了幫扶教育。能得到學(xué)校教師的公平、公正對待。學(xué)校以開展活動的形勢，為他們提供表現(xiàn)的機會，努力消除他們的自卑感，培養(yǎng)他們的平衡健康心態(tài)。四、學(xué)校開展以“文明禮貌、衛(wèi)生紀律、兩操”為主要內(nèi)容的行為規(guī)范評比，每周為做到好的班級頒發(fā)流動紅旗，促進了他們的行為習慣、個人品質(zhì)、思想道德水平的提高。學(xué)校還重視孩子對家長的影響，要求學(xué)生把學(xué)到的知識帶回家講給父母聽，如環(huán)保知識、法律知識等，通過學(xué)生的行為使家長受到潛移默化的教育。安排好進城務(wù)工子女的就讀是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的一項重要工作，也是貫徹落實《義務(wù)教育法》的必然要求，做好這項工作也是我校教育水平和質(zhì)量的重要任務(wù)?！读x務(wù)教育法》明確規(guī)定，隨父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。四、定期家訪，促進發(fā)展。這部分學(xué)生具有以下特點：一是生活習慣、行為習慣較差。三是學(xué)生心理特征存在偏差。基于這些認識，我們把務(wù)工子女教育管理工作與學(xué)校整體工作，與社會管理創(chuàng)新緊密結(jié)合，努力營造學(xué)校、家庭、社區(qū)齊抓共管的濃厚氛圍，初步構(gòu)建起了務(wù)工子女教育的長效機制。三是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習。神池縣南關(guān)明德小學(xué)進城務(wù)工人員子女幫扶教育工作總結(jié)安排好進城務(wù)工子女的就讀是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的一項重要工作，也是貫徹落實《義務(wù)教育法》的必然要求，做好這項工作也是我校教育水平和質(zhì)量的重要任務(wù)。二、創(chuàng)新教育管理體系，搭建成長平臺流動人口群體是社會弱勢群體，給其子女更多的關(guān)愛，是學(xué)校踐行“以人為本”宗旨的關(guān)鍵，更是學(xué)校教育的重要責任。凡父母或監(jiān)護人在我村已暫住一年以上，都可以申請在我校就讀。教育行政部門要將進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作納入當?shù)亟逃ぷ鞣懂牶椭匾ぷ鲀?nèi)容，統(tǒng)籌、指導(dǎo)和督促學(xué)校就近做好接收就學(xué)和教育教學(xué)工作，各學(xué)校不得以如何理由拒絕進城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)。在評優(yōu)獎勵、入隊入團、課外活動等方面，及時了解學(xué)生思想、學(xué)習、生活等情況，幫助他們克服心理障礙，盡快適應(yīng)學(xué)習環(huán)境。四、加強管理，統(tǒng)一建籍、統(tǒng)一管理,按照學(xué)籍管理規(guī)定，各接收學(xué)校要及時為進城務(wù)工人員隨遷子女建立學(xué)籍，堅持定期上報，做到底數(shù)清晰。五、傾情關(guān)注，關(guān)心、關(guān)愛進城務(wù)工人員隨遷子女,我校要建立幫扶長效機制，加大對家庭經(jīng)濟困難的進城務(wù)工人員隨遷子女實行救助的力度，以保證進城務(wù)工人員隨遷子女不因家庭困難而輟學(xué)。第五篇：進城務(wù)工隨遷子女入學(xué)制度永定縣培豐文溪小學(xué)義務(wù)教育階段進城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)管理制度為切實保障進城務(wù)工人員隨遷子女依法接受義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進一步做好進城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育工作意見的通知》（國辦發(fā)[2003]78號），結(jié)合我校實際，制定本辦法。（三）學(xué)校應(yīng)本著“以育人為本”的思想，維護進城務(wù)工人員隨遷子女在校的正當權(quán)益。（四）根據(jù)進城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)以公辦學(xué)校為主的要求，學(xué)校要充分挖掘潛力，盡可能多接收進城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)。政府財政部門要對接收進城務(wù)工人員隨遷子女較多的學(xué)校，在教育附加費中安排一部分經(jīng)費，改善其辦學(xué)
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