【正文】 度第三篇：進城務工人員子女和留守子女工作總結“進城務工人員子女” 及“留守學生”工作總結由于缺乏父母的有效監(jiān)護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，務工人員子女和留守學生及進程務工人員子女的成長存在諸多問題，為完善“社會、學校、家庭”三結合的網絡教育模式，彌補務工人員子女和留守學生及進程務工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓務工人員子女和留守學生及進程務工人員子女的家長放心在外打工，我校在本期開展了大量的工作，現總結如下：一、摸清情況，確立工作目標隨著改革開放的不斷深入，農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發(fā)達地區(qū)購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管。每班推薦幾名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對1—2名學生，幫扶教師經常找留守學生及進程務工人員子女談心，隨時掌握留守學生及進程務工人員子女的思想動態(tài)，定期家訪、關心他們生活、指導他們學習，引導他們健康成長。積極開展各種活動。給父母的一封信。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校是心有余而力不足。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格。成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“進城務工人員子女”教育工作方案，真正地使班級成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。我班對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了進城務工人員子女的情況，建立了每個進城務工人員子女的檔案和聯(lián)系卡。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校是心有余而力不足。為此，我校完善“社會、學校、家庭”三結合的網絡教育模式，彌補進城務工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓務工人員子女和留守學生及進程務工人員子女的家長放心在外打工。幫扶教師經常找及進城務工人員子女談心，隨時掌握進城務工人員子女的思想動態(tài)，定期家訪、關心他們生活、指導他們學習，引導他們健康成長。三、成績和困難經過近一學年來全體師生的共同努力，我班關愛“進城務工人員子女”工作取得了一定的成績?？傊?，進城務工人員子女需要全社會共同關心、關愛、關注。其解決措施主要有：堅持全納教育理念，建立全納教育體系，實現制度性保障；創(chuàng)建歡迎所有學生的學校，承認并贊同進城務工人員子女的差異，具體落實和發(fā)展全納教育：重視合作精神，形成學校、家庭、社會三位一體的教育合力。一、進城務工人員子女教育中存在的問題有人這樣說過：你想了解中國的國情嗎?請從走近一個農民工、走近一個農民工家庭開始吧!農民工一邊連著鄉(xiāng)村，一邊連著城市；一邊連著苦難，一邊連著希望；一邊連著昨天，一邊連著明天……正是由于發(fā)生在我們身邊的故事如此沉重，以至于思索的心情一直難以輕松。目前，接受進城務工人員子女的城市公立學校主要包括城市中基礎薄弱的學校和城郊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。北京市社會科學院的一項調查顯示，％的農民工子女不喜歡，甚至討厭北京的孩子，其理由是“他們欺負人”％；“看不起人”％；％的來京農民工的子女甚至從來沒和北京的孩子接觸過。(二)家庭教育和社會教育的不力與缺失在城市文明的熏陶下，進城務工人員對提高生活質量、改變社會境遇，特別是對改變下一代的命運，普遍持有較高的期望，對孩子們進行全面的、正確的教育，也是每一位家長的愿望。城市居民的自我優(yōu)越感和對進城務工人員的誤解、偏見與歧視，勢必引發(fā)進城務工人員對城市居民的不滿與對立，從而加劇二者之間的隔閡與緊張，形成社會的不穩(wěn)定因素。我國新修訂的《義務教育法》規(guī)定：父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。戶籍是享受義務教育的主要依據，進城務工人員子女具有明顯的居住地與戶籍所在地相分離的特點，與義務教育實行“地方負責，分級管理”的管理體制和資源配置方式產生矛盾。這就相當于政府放棄了對進城務工人員子女教育的責任，是政府公共職能的一種缺失。從可持續(xù)發(fā)展角度來看，解決進城務工人員子女教育問題必須采取制度化措施，這種教育的財政責任不能僅僅由流入地政府負擔，中央和省級財政也要負擔相應的投入比例，對流動兒童較多的城市，中央政府應該實施教育財政轉移支付制度。盡管質量和效益對于教育而言不可或缺，但這絕對不應成為漠視甚至剝奪個人權利的借口。為了最終建立以納稅人身份為基礎的享受義務教育權利的體制，目前可以建立學齡兒童義務教育登記卡制度作為過渡?！币虼耍仨毥⒉⑼晟七M城務工人員子女扶助制度，對他們進行利益傾斜，逐步縮小其在受教育方面的差距。教師培訓機構與實驗學校密切合作，成為傳播全納實踐的地方資源中心。其次，要幫助教師樹立全納理念，并提供專業(yè)指導與培訓，使他們能夠承認并贊同進城務工人員子女的差異，充分利用差異資源和學生的多樣性自主開發(fā)教學策略。”由此可見，建立全納學校，對全面解決進城務工人員子女教育問題意義重大。為此，我國必須改革當前封閉的學校管理模式，通過法律或法規(guī)的形式，保證家長和社會擁有對學校的監(jiān)督管理權和參與決策權。我認為，要解決這個問題，必須面對這樣的現實：一方面，目前的流動人口數量相當大，但大多數進城務工人員的子女，目前還沒有被納入遷入地或定居地的義務教育體系，有的就讀于“民工學?！?，有的連這樣的學校都進不了。但他們子女的義務教育經費都留在戶籍所在地，并沒有隨著他們的遷入而轉撥到深圳來，上一級政府也沒有因此而給予財政補貼。其中之一就是要將國家用之于義務教育的經費，能隨著學生實際流動而轉移。至于不同地區(qū)在義務教育人均經費上的差異，在今后相當長的時間內還難以消除。在戶籍制度尚未取消城鄉(xiāng)、城鎮(zhèn)、地區(qū)間遷移限制之前，應該允許進城務工人員子女和其他戶籍不在本地人員的子女進