關(guān)注幼兒園教育小學(xué)化傾向-預(yù)覽頁
【正文】 幼兒身心特點(diǎn),不懂得教育規(guī)律,錯(cuò)誤地認(rèn)為只要將知識(shí)傳授給幼兒就是正確的、成功的,他們的做法不但不能真正幫助幼兒學(xué)習(xí)知識(shí),反而為幼兒健康成長設(shè)置了障礙。辦好示范園和骨干園。幼兒教育小學(xué)化傾向?qū)τ變河斜谉o利。幼兒教育小學(xué)化危害如此之大，為何仍有不少幼兒園對(duì)此趨之若鶩？原因是多方面的。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低也是原因之一。教育部門也要加強(qiáng)對(duì)各類幼兒教育機(jī)構(gòu)的管理，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為，組織培養(yǎng)、培訓(xùn)各類幼兒園園長、教師，建立園長、教師的考核和資格審定制度；辦好示范園和骨干園；指導(dǎo)幼兒教育科學(xué)研究工作，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量不斷提高，從管理上緊縮小學(xué)化存在的空間，讓每一個(gè)幼兒都能得到最適合的教育，能夠健康成長。在檢查中，將采取隨機(jī)推門的形式，檢查幼兒園的日常保教管理工作，特別要嚴(yán)查的是幼兒園的小學(xué)化傾向，也就是提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，“搶跑”進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。分析“搶跑”易導(dǎo)致孩子厭學(xué)昨日，一位公立園教師透露，確實(shí)存在大班學(xué)生家長退課，帶著孩子報(bào)學(xué)前班以適應(yīng)小學(xué)生活的情況出現(xiàn)。為此，河南、江蘇等地曾為科學(xué)保教，出臺(tái)過針對(duì)防止和糾正幼兒園教學(xué)小學(xué)化現(xiàn)象的“十不準(zhǔn)”、“六不準(zhǔn)”等文件要求。這些年來，幼兒園孩子開始背書包像小學(xué)生一樣上學(xué)?！边@并非是什么“神童”。回憶起上世紀(jì)七八十年代上幼兒園的情景，表情像個(gè)孩子：“那會(huì)兒阿姨帶著我們坐在小凳子上念兒歌，到院子里玩‘丟手絹’，下雨了還能玩泥巴。為了“贏在起跑線上”，家長爭(zhēng)相把孩子送進(jìn)教學(xué)味濃的幼兒園?！皟和绻谟變弘A段過多地學(xué)習(xí)了小學(xué)知識(shí)，上小學(xué)一年級(jí)時(shí)不用花多大力氣就可以獲得好成績(jī)，會(huì)使這些兒童養(yǎng)成不愛動(dòng)腦、不愛思考、死記硬背的不良習(xí)慣。廣州市某小學(xué)老師“大羽媽媽” 證實(shí)了這一點(diǎn)，她在博文《提前教育讓小學(xué)老師苦不堪言》中說，在剛接手的班級(jí)中，全班30個(gè)學(xué)生能力參差不齊，小學(xué)三年級(jí)的英語課本孩子在幼兒園大班時(shí)便學(xué)過了。在學(xué)齡前期不斷灌輸各種知識(shí)，很有可能讓他對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣?！彼f：“如果孩子從小沒有幸福感，長大后能創(chuàng)造幸福嗎？”其八，摧毀教育的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則?！?她告誡家長：“孩子每一歲都有每一歲的意義，孩子的成長沒有速成法可言，每一項(xiàng)能力的發(fā)展都需要時(shí)間逐步完成?！凹惫降南刃袑W(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)技能，只能在重復(fù)學(xué)習(xí)中占優(yōu)勢(shì)；而在游戲的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在對(duì)環(huán)境探索的自主學(xué)習(xí)中獲得的智慧，具有持久學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。教育規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。家長們盲目教育消費(fèi)，不單是破財(cái)，更是傷害了孩子，使孩子未老先衰。單調(diào)的集體授課，使幼兒坐聽多，活動(dòng)少。不注重興趣培養(yǎng)，只要求學(xué)習(xí)結(jié)果—學(xué)會(huì)了多少。評(píng)價(jià)指標(biāo)小學(xué)化部分家長的需求，是孩子在幼兒園學(xué)會(huì)了什么，學(xué)會(huì)了多少??幼兒園為了迎合家長的教育需求，把幼兒學(xué)會(huì)多少拼音字母，多少數(shù)學(xué)計(jì)算，會(huì)背多少首兒歌和古詩，作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)期末抽查幼兒，推進(jìn)了學(xué)前教育小學(xué)化的進(jìn)程。上個(gè)世紀(jì)，中國幼兒園教育都一直是在走下坡路的，人們對(duì)幼兒園的概念是可有可無的，導(dǎo)致了有的人甚至不上幼兒園，而現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)得到了國家的大力支持，投入了大量的資金，全面普及幼兒園教育，同時(shí)對(duì)幼兒園教育提出來更高的要求。家長們也知道早期教育的重要性，正確優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育對(duì)幼兒的未來發(fā)展是非常關(guān)鍵的，因此，家長們利用各種各樣的方法來進(jìn)行早期教育。目前，學(xué)前教育存在的最大的問題是幼兒園教育小學(xué)化的傾向。幼兒園教育小學(xué)化傾對(duì)幼兒身體發(fā)展的影響。幼兒園教育小學(xué)化傾向?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的影響。面對(duì)這樣的情況，要克服幼兒園教育小學(xué)化傾向的問題，我認(rèn)為以下途徑可以參考：一、幼兒園應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀念。特別是多開展室外活動(dòng)，不管是做游戲還是上體育課。教師應(yīng)根據(jù)幼兒不同的心理特征，注重幼兒個(gè)性的發(fā)展，根據(jù)幼兒身體發(fā)展的不同，在教學(xué)活動(dòng)的形式安排上有所調(diào)整。幼兒園教育在教學(xué)方法、形式、教學(xué)環(huán)境都與小學(xué)教育有所不同。往往在大班的時(shí)候，幼兒園會(huì)組織去參觀小學(xué)，讓他們體驗(yàn)到小學(xué)的教學(xué)模式。中三班：吳曉燕2014年1月
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1