【正文】 不會(huì)去深入思考。這樣，在老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題中，學(xué)生動(dòng)腦探索，不僅獲取了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了像數(shù)學(xué)家一樣研究、創(chuàng)造，從而享受到成功的喜悅，同時(shí)，也激發(fā)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。怎樣認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力呢？創(chuàng)新思維即創(chuàng)造型思維，就是有與眾不同、標(biāo)新立異的表現(xiàn)。中小學(xué)時(shí)代是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的最佳時(shí)期，他們往往憑關(guān)敏銳觀察、直接理解、整體判斷、迸出靈感、豁然頓悟、多元求異、創(chuàng)造想象等來(lái)認(rèn)識(shí)事物和思考問(wèn)題，這些都是創(chuàng)新思維的重要表現(xiàn)形式。中學(xué)語(yǔ)文，義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)民族素質(zhì)這項(xiàng)偉大工程中的一項(xiàng)奠基工程，它肩負(fù)著培養(yǎng)和提高全民族素質(zhì)的重任。一位著名教育心理家認(rèn)為：“許多學(xué)生之所以未能取得優(yōu)異的成績(jī)，問(wèn)題不在智力方面，而在于未能得到適合于他們各自特點(diǎn)所需要的教學(xué)幫助和時(shí)間。教師的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果，要使學(xué)生不拘泥于現(xiàn)成的結(jié)論，而要善于應(yīng)變，敢于創(chuàng)新。建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生成為“創(chuàng)新型、會(huì)思考、會(huì)動(dòng)手”的優(yōu)秀人才。教師在課堂教學(xué)中要適時(shí)、適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。交給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)習(xí)過(guò)程及情感體驗(yàn)。教師還要有創(chuàng)新評(píng)價(jià)的意識(shí)。如可在顯要位置張掛古今中外科學(xué)家的畫(huà)像和名言；可利用墻報(bào)、黑板報(bào)等定期摘錄科學(xué)家的名言；可引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)家的名言摘錄在自己的日記本扉頁(yè)上，作為激勵(lì)自己奮發(fā)上進(jìn)的座右銘，激發(fā)起他們熱愛(ài)科學(xué)、追求科學(xué)的理想，受到潛移默化的影響，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新發(fā)明的神秘感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚興趣，孕育創(chuàng)新意識(shí)。二、在課堂教學(xué)中抓住契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)創(chuàng)造思維：創(chuàng)設(shè)情境與氛圍。讓教材中插圖發(fā)揮好作用。充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生。多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好“社會(huì)”，認(rèn)識(shí)生活的重要前提。找到新問(wèn)題，并在小組內(nèi)由學(xué)生自己解決問(wèn)題，把嘗試與練習(xí)交給學(xué)生自由發(fā)揮。自由辯論和科學(xué)的引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生勤思、多問(wèn)、多練習(xí)，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，探索 交流，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變的一條重要途徑。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行分析，充分討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，允許學(xué)生自由、充分地陳述自己的觀點(diǎn)，展示自己。創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，促成教師與學(xué)生建立密切、合作的教學(xué)關(guān)系，完成學(xué)生獲取知識(shí)的意義建構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多想，開(kāi)放學(xué)生的頭腦。美國(guó)教育家杜威說(shuō)：讓學(xué)生在做中學(xué)。在實(shí)踐中學(xué)生通過(guò)努力，實(shí)際地體驗(yàn)生活、完成任務(wù)，不僅鍛煉敏銳的洞察力和集中的注意力，同時(shí)也會(huì)掌握做事的方法，增進(jìn)智慧及與他人交流合作，形成相應(yīng)的忍耐、等待、自強(qiáng)、自信等品德。還要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小設(shè)想、小創(chuàng)造、小發(fā)明、小制作活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力、覺(jué)察能力、分析能力，增強(qiáng)記憶能力，發(fā)揮想象能力，提高完成能力和實(shí)踐能力第四篇：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展一、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)和終端，是教育的本體，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展是教育觀念的問(wèn)題。在這種思想觀念的支配下，升學(xué)率成為一所學(xué)校辦學(xué)優(yōu)劣的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師要同情并更好地理解邊緣人，要“消解優(yōu)生中心”，關(guān)注全體。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這一規(guī)律要求教師不僅要充分把握和倡導(dǎo)教學(xué)中的各種道德因素，而且還要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。學(xué)生獲得的應(yīng)該是其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，以及建設(shè)性參與未來(lái)社會(huì)生活所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、基本態(tài)度、能力和愿望。我們教師不能再用舊的觀念去看待，不能再用傳統(tǒng)的模式教學(xué)，要清醒認(rèn)識(shí)教學(xué)改革給我們所提出全新的要求。故而語(yǔ)文閱讀教學(xué)要全面有序地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，更要結(jié)合各種閱讀技巧培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。千方百計(jì)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺(jué)地加入到學(xué)習(xí)中，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人，這個(gè)過(guò)程本身就是一種體驗(yàn)，一種創(chuàng)新。教師上課講什么？葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來(lái)的部分。我們?cè)诖竽懛攀肿寣W(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)，強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生多讀多練，多討論。所以現(xiàn)在的課堂早已不是過(guò)去那個(gè)模樣，我們常常能看到師生們團(tuán)團(tuán)圍坐討論的熱火朝天，學(xué)生們你爭(zhēng)我辯進(jìn)行的面紅耳赤，教室里時(shí)而有朗朗書(shū)聲，時(shí)而是清脆歌聲，時(shí)而有惟妙惟肖的表演，更有那深深沉沉的探究思索，好一個(gè)多姿多彩的學(xué)習(xí)空間。語(yǔ)文教學(xué)是一門語(yǔ)言文字的教學(xué)，無(wú)論是美文的感悟，主題的理解，問(wèn)題的探究都離不開(kāi)對(duì)文本的體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，創(chuàng)造性的使用教材，一定要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，打破以前沉悶僵硬的教學(xué)方式。家是我們溫馨的港灣，學(xué)校又是孩子們第二個(gè)溫馨的家園，如何讓我們的語(yǔ)文課也變得溫暖人，感染人，感動(dòng)人，吸引人，我總結(jié)可以從以下幾個(gè)角度入手。巧加姿態(tài)，引人注意。單純的講當(dāng)然能熱鬧感學(xué)生明白其中的感情差異，但如果教師能讓學(xué)生在課堂上表演一下具體的排與摸，那不就更加淋漓盡致了嗎？板書(shū)要清晰、醒目。”每個(gè)人都有探究奧秘的欲望，學(xué)生當(dāng)然與不例外，這種情感越能抓住學(xué)生的心，他們就越迫切的想知道，思