【正文】 音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。指導(dǎo)學(xué)生看中聽，聽中辨，順利解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學(xué)；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)，還運(yùn)用了模唱法、聽唱法、學(xué)唱法。）（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：今天啊梁老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，猜猜看它是誰呢？哦，原來是小羊。我們跟著音樂來試一試吧?。ǚ虐樽嘁魳罚ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生為小羊換新裝，引入節(jié)奏的訓(xùn)練，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊）師：小朋友們剪的真棒，附點(diǎn)節(jié)奏啊，能使音樂旋律變得更跳躍，更活潑。全澳大利亞，大約有15000多名剪羊毛工人，他們啊剪一只羊的時(shí)間都不用三分鐘呢！（設(shè)計(jì)意圖：通過師生談話，了解羊毛的用途及世界上羊毛產(chǎn)量最高的國家澳大利亞，從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中。小朋友第一次哼唱中你覺得哪里比較難唱啊？生：有附點(diǎn)的地方。跟琴唱難點(diǎn)句。老師剛才聽到有小朋友這句念錯(cuò)了，這是我們再剪羊毛，剪羊毛！它念成。第一遍唱完之后，有沒有覺得比較難的地方呀？那請大家再唱一遍，聲音唱得再跳躍一點(diǎn)，因?yàn)檫@是很歡快很活潑的曲子。師：哦，小羊你可能害怕了，我們都是很熟練的剪羊毛工人，我們要對小羊說，你別發(fā)抖，別害怕。跟音樂唱全曲加律動(dòng)。小朋友們唱的真棒，老師有一個(gè)問題想問問大家：我們把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（預(yù)設(shè)）生：做成了毛線。師：哇，原來，通過我們的辛勤勞動(dòng)啊，能夠創(chuàng)造出那么多有價(jià)值的東西，那么，人類的智慧啊可真是偉大。師：那我們來合作一下吧。生：加上動(dòng)作。我根據(jù)音樂《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法。情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲感受到音樂和生活密不可分，使他們進(jìn)一步認(rèn)識勞動(dòng)的意義。在這節(jié)課中，我遵循有 淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，集“學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)造”、“表演”和“體驗(yàn)”于一爐，同時(shí)用多媒體課件輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。節(jié)奏練習(xí)在學(xué)習(xí)歌曲之前，我設(shè)計(jì)了節(jié)奏聽辨練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)八分音符，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。新課教學(xué) 體驗(yàn)情感 在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)以歌曲教唱為主，學(xué)生通過唱、看、聽，伴奏等形式多方面表現(xiàn)歌曲愉快，輕松的情緒，使學(xué)生有感情的演唱歌曲，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。因此我選擇了用結(jié)束語和師生富于激情的演唱結(jié)束這節(jié)課，給學(xué)生意猶未盡的感覺。第四篇：剪羊毛教案《剪羊毛》說課稿一、說教材《剪羊毛》是九年義務(wù)教育六年制人教版第七冊第五課中的歌曲。其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。三、說學(xué)情在學(xué)生了解我國民歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)外國民歌，讓學(xué)生了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動(dòng)中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲。五、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入 為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境。學(xué)習(xí)第一段我先范唱第一段歌詞，學(xué)生唱第一段時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生用“La”模唱旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學(xué)生完整唱歌詞。唱完歌曲后，讓學(xué)生分組，自由討論。本教學(xué)環(huán)節(jié)為歌曲的學(xué)唱部分，由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對歌曲學(xué)唱已作了鋪墊，因此教學(xué)中采用了模唱法及學(xué)唱法等不同教學(xué)方法交替使用，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會思考，全面參與，積極討論，促使學(xué)生在想唱——學(xué)唱——會唱——有感情地演唱的過程中，進(jìn)一步感受到歌曲歡快活潑的情緒，更深刻地體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個(gè)學(xué)生的心田。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，在歌唱中準(zhǔn)確的把握附點(diǎn)八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調(diào)式，為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、自制打擊樂器、鋼琴等。師：我們先來欣賞澳大利亞這美麗的大草原。勤勞的牧民一邊剪羊毛，一邊唱起了歌。呀！這里藏著一段優(yōu)美的旋律呢?，F(xiàn)在，請聽老師范唱一遍。D、老師唱第一段旋律，學(xué)生唱詞，重點(diǎn)解決第四樂句（老師跟琴伴奏）。師：提問討論結(jié)果。C、和老師琴伴奏，唱歌詞。學(xué)生完整演唱歌曲。帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。創(chuàng)編圖畫：學(xué)生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。最后就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？《媽媽格桑拉》指揮分析《媽媽格桑拉》由張東輝作詞，敖昌群作曲。全歌共分兩大部分，第一部分是四樂句的樂段，音樂流暢，節(jié)奏寬松，旋律質(zhì)樸而委婉，敘述著濃濃的母子親情。第二段的高潮部分情緒外放激昂，指揮時(shí)應(yīng)用硬擊拍。2．能力目標(biāo)：運(yùn)用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂學(xué)，導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精華，培養(yǎng)、提高學(xué)生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。（4）育能一引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其初步的音樂創(chuàng)作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場面，提高其音樂表現(xiàn)力。1．播放音樂《如果你高興》，學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂。師提問：同學(xué)們看，牧場上走來了什么小動(dòng)物？生答：是小羊走來了。哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過來。教學(xué)思路：音樂是聲音的藝術(shù)，也是聽覺的藝術(shù)。（2）學(xué)唱第一段歌詞。師啟發(fā)：剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢？（2）帶問題自學(xué)第二段歌詞學(xué)生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。四、運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲方法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，找出恰當(dāng)節(jié)奏為歌舞伴奏，創(chuàng)出恰當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，最后集體評