【正文】 四、運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲方法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，找出恰當(dāng)節(jié)奏為歌舞伴奏，創(chuàng)出恰當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，最后集體評(píng)價(jià)。（2）學(xué)唱第一段歌詞。哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過來。1．播放音樂《如果你高興》，學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂。2．能力目標(biāo)：運(yùn)用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂學(xué)，導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精華，培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力及表現(xiàn)力。全歌共分兩大部分，第一部分是四樂句的樂段，音樂流暢，節(jié)奏寬松，旋律質(zhì)樸而委婉，敘述著濃濃的母子親情。創(chuàng)編圖畫：學(xué)生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對(duì)歌曲的理解和感受。學(xué)生完整演唱歌曲。師：提問討論結(jié)果?，F(xiàn)在，請聽老師范唱一遍。勤勞的牧民一邊剪羊毛，一邊唱起了歌。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、自制打擊樂器、鋼琴等。教學(xué)重點(diǎn)：感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，在歌唱中準(zhǔn)確的把握附點(diǎn)八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。唱完歌曲后，讓學(xué)生分組，自由討論。學(xué)習(xí)第一段我先范唱第一段歌詞，學(xué)生唱第一段時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生用“La”模唱旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。三、說學(xué)情在學(xué)生了解我國民歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)外國民歌，讓學(xué)生了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動(dòng)中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲。第四篇：剪羊毛教案《剪羊毛》說課稿一、說教材《剪羊毛》是九年義務(wù)教育六年制人教版第七冊第五課中的歌曲。新課教學(xué) 體驗(yàn)情感 在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)以歌曲教唱為主，學(xué)生通過唱、看、聽，伴奏等形式多方面表現(xiàn)歌曲愉快，輕松的情緒，使學(xué)生有感情的演唱歌曲，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我遵循有 淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，集“學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)造”、“表演”和“體驗(yàn)”于一爐，同時(shí)用多媒體課件輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。我根據(jù)音樂《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法。師：那我們來合作一下吧。小朋友們唱的真棒，老師有一個(gè)問題想問問大家：我們把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（預(yù)設(shè)）生：做成了毛線。師：哦，小羊你可能害怕了，我們都是很熟練的剪羊毛工人，我們要對(duì)小羊說，你別發(fā)抖，別害怕。老師剛才聽到有小朋友這句念錯(cuò)了，這是我們再剪羊毛，剪羊毛！它念成。小朋友第一次哼唱中你覺得哪里比較難唱??？生：有附點(diǎn)的地方。我們跟著音樂來試一試吧！（放伴奏音樂）（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生為小羊換新裝，引入節(jié)奏的訓(xùn)練，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊）師：小朋友們剪的真棒，附點(diǎn)節(jié)奏啊，能使音樂旋律變得更跳躍，更活潑。指導(dǎo)學(xué)生看中聽，聽中辨，順利解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學(xué)；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)，還運(yùn)用了模唱法、聽唱法、學(xué)唱法。情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲使他們懂得幸福要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。，重點(diǎn)解決第四樂句（2）帶問題自學(xué)第二段歌詞學(xué)生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。）進(jìn)一步討論：第二條旋律采用了附點(diǎn)節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。2．組織教學(xué)：同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。2．能力目標(biāo)：能積極參與綜合表演,、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力及表現(xiàn)力。2．引導(dǎo)學(xué)生在聽,…….等音樂活動(dòng)中感受各種勞動(dòng)場面,體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅感.[教學(xué)準(zhǔn)備]計(jì)算機(jī)、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶 [教學(xué)過程]一、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。（1）播放多媒體畫面，畫面上跑來了一匹馬，請同學(xué)用口或手或敲擊 樂器模仿馬跑的聲響、引出節(jié)奏接著走出一位拿著剪刀的小男孩，從小男孩走出的聲響引出已學(xué)過的節(jié)奏（2）教師彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨，聽后討論。三、新授歌曲《剪羊毛》（1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結(jié)束新課。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法。作為音樂學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。小羊說啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰來替我剪羊毛啊！那你們先來模仿下剪羊毛的動(dòng)作吧！咦，小朋友們，剪羊毛的時(shí)候發(fā)出的聲音是怎樣的?。可嚎ú?卡擦 卡擦 卡擦師：哦，老師覺得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂的剪刀，有節(jié)奏的來剪羊毛嗎？（出示節(jié)奏）咔嚓 咔嚓 卡 擦 咔嚓 咔嚓 卡 嚓卡擦 卡 卡擦 卡 卡 嚓卡 卡擦卡 卡擦卡 卡 嚓師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：卡 卡。這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且導(dǎo)入過程簡潔自然。師：你們把難點(diǎn)都解決了，我們再一起跟鋼琴唱一遍吧！有節(jié)奏的念第一段歌詞。第一段啊我們已經(jīng)唱的很好了，小朋友們想一想，我們在剪羊毛的時(shí)候有什么話要對(duì)小羊說呀？（預(yù)設(shè)）生：小羊，你的毛真長，我要給你剪一剪。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)歌曲，適時(shí)解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。小朋友們，現(xiàn)在我們來動(dòng)一動(dòng)腦筋，我們剛才的歌已經(jīng)唱得很好聽了，能不能通過一些方法，想一些辦法，使我們的歌更好聽更生動(dòng)呢?。A(yù)設(shè)）生：我建議第一部分來領(lǐng)唱，第二部分我們大家一起唱。（五）小結(jié)今天，我們一起感受了澳大利亞人民的勤勞與智慧，最后讓我們一起唱著這首《剪羊毛》出教室吧！第三篇：剪羊毛說課稿《剪羊毛》說課稿淇縣前進(jìn)小學(xué)馮清康一、教材分析《剪羊毛》是人音版三年級(jí)下冊第五單元中的歌曲。三、教學(xué)重、難點(diǎn)感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》。導(dǎo)入新課用同學(xué)們感興趣的謎語作為切入點(diǎn)，通過師生談話