人教版四年級上冊《速度、時間和路程》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 系解決問題。（1）出示規(guī)則，解讀規(guī)則。（課件演示）（3）提問：現(xiàn)在，能說出誰跑得快了嗎？理由是什么？你能對狐貍說說看嗎？（同桌合作）（4）小結(jié)：時間相同，可以比路程，路程長的跑得比較快！，時間不同。請看:都跑240米，看看誰跑得比較快。談話:兩場比賽過去了，狐貍輸?shù)眯姆诜?。?）出示圖形。小結(jié)：像這樣每1秒、每1分鐘、每1小時為一個單位，這個單位時間內(nèi)所行的路程就叫做速度。（板書：路程247。（240247。預(yù)設(shè)2：也可以把路程變得一樣，比較另一個量就可以了。活動一：數(shù)量關(guān)系的建構(gòu)。（2）思考。提升：我們以往學(xué)過的知識中有哪些知識是和今天所學(xué)的速度、時間、路程是有關(guān)聯(lián)的？預(yù)設(shè)1：單價相當(dāng)于速度，時間相當(dāng)于數(shù)量，總價相當(dāng)于路程?；顒佣核俣纫饬x的再理解。小結(jié)：關(guān)于速度、時間、路程這樣的關(guān)系，我們以后還會繼續(xù)研究。（一）問在起始處，引導(dǎo)自主探索良好的開始是成功的一半，如果一節(jié)課有一個好的開端，也必將大大提升整節(jié)課的教學(xué)效果。時間、路程都不同怎么辦？這是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，這樣在思維的困惑處設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生通過“算一算”、“畫一畫”和“寫一寫”深入辨析，進一步理清速度的本質(zhì)。
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