課堂教學(xué)改進計劃-預(yù)覽頁
【正文】 語言，準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高孩子們的口頭表達和寫作能力。第三篇：2009學(xué)課堂教學(xué)改進計劃2009學(xué)課堂教學(xué)改進計劃徐慧芬主要優(yōu)勢分析：熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，在課堂上能尊重學(xué)生，不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展；能展現(xiàn)良好的教態(tài)，親切、自然，教學(xué)語言清晰、準(zhǔn)確、流暢、生動；同時能營造愉快、輕松的課堂氣氛，使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)及呵護，師生關(guān)系和諧、融洽、自然、無拘束。”要使學(xué)生在語文課上成為“樂之者”，就應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo),運用各種手段,進行多樣生動地引導(dǎo),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生情感,增強學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)內(nèi)容像淙淙山泉,流進學(xué)生心田。目前，這方面的工作實施不夠。加強伙伴合作，形成“生生互動”，這是課堂教學(xué)尤其是二期課改課堂教學(xué)所要貫徹的，但是有時由于整節(jié)課安排的機動空間不夠，導(dǎo)致伙伴合作剛開了個頭就被停止了，多數(shù)合作僅停留在形式上。披文入情”是語文學(xué)習(xí)的重要特征。從課文的重點切入，以點帶面，從部分返回整體。教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵，教師要迅速走進新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。以學(xué)生為本，注重因材施教，實施分層教學(xué)“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo)三、教學(xué)改進措施：認真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的思想，新的理念改進自己的課堂教學(xué)，努力向課堂教學(xué)要效益。四、教學(xué)改進的方法：加強直觀教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與練習(xí)、作業(yè)分層，適當(dāng)降低要求，減輕作業(yè)負擔(dān)。教學(xué)的改革與實踐，首先提出要改變現(xiàn)有的“灌輸式”、“以教師為中心”、“以單純傳授知識為主”的教學(xué)方法。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)。積極推進素質(zhì)教育。一份耕耘，一
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