【正文】 支持。教師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的理念，提高了課堂教學(xué)效益。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提，制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)和設(shè)計(jì)自己的課堂改進(jìn)進(jìn)程。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教學(xué)有法，但無(wú)定法，不同的教師、同一個(gè)教師的不同教學(xué)階段，2不同的教育對(duì)象，都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。只有對(duì)這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨勢(shì)避害，使自己的課堂改進(jìn)具有實(shí)際意義，同時(shí)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到作用。確定具體目標(biāo)時(shí)，要立足于現(xiàn)實(shí)、全面考慮、突出重點(diǎn)，使之既具有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。3因此行動(dòng)策略應(yīng)該是一個(gè)包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長(zhǎng)期的、整體配合具能夠靈活應(yīng)用的綱領(lǐng)。采用什么方法進(jìn)行課堂觀察，怎樣做好實(shí)踐反思？通過(guò)自我管理，將行動(dòng)策略落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。制定目標(biāo)要堅(jiān)持如下四項(xiàng)原則：一是目標(biāo)明確性原則，要明確描述通過(guò)課堂改進(jìn)，自己教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)什么層次。②、課堂改進(jìn)計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容課堂改進(jìn)計(jì)劃書(shū)包括如下五個(gè)方面的內(nèi)容：第一、課堂改進(jìn)的自我反思：分析自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。沿江中學(xué)教務(wù)處 20140604第三篇：課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃“作為研究課堂教學(xué)和教學(xué)提高教師自身水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，每學(xué)期對(duì)需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找“亮點(diǎn)”，及時(shí)反饋、評(píng)析，幫助他們看清自己的長(zhǎng)處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭(zhēng)取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。與連片的學(xué)校結(jié)對(duì)交流，組織教研組長(zhǎng)、教師去連片的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)快速提升教學(xué)成績(jī)的方法，開(kāi)闊眼界與思路，尋求新的努力方向。邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校為教師作“信息技術(shù)與學(xué)科整合”、“網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)”的專(zhuān)題講座和培訓(xùn)，使教師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。教師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的理念，提高了課堂教學(xué)效益。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提，制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)和設(shè)計(jì)自己的課堂改進(jìn)進(jìn)程。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教學(xué)有法，但無(wú)定法，不同的教師、同一個(gè)教師的不同教學(xué)階段，不同的教育對(duì)象，都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。只有對(duì)這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨勢(shì)避害，使自己的課堂改進(jìn)具有實(shí)際意義，同時(shí)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到作用。確定具體目標(biāo)時(shí)，要立足于現(xiàn)實(shí)、全面考慮、突出重點(diǎn)，使之既具有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。因此行動(dòng)策略應(yīng)該是一個(gè)包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長(zhǎng)期的、整體配合具能夠靈活應(yīng)用的綱領(lǐng)。采用什么方法進(jìn)行課堂觀察，怎樣做好實(shí)踐反思？通過(guò)自我管理，將行動(dòng)策略落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。制定目標(biāo)要堅(jiān)持如下四項(xiàng)原則：一是目標(biāo)明確性原則，要明確描述通過(guò)課堂改進(jìn)，自己教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)什么層次。②、課堂改進(jìn)計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容課堂改進(jìn)計(jì)劃書(shū)包括如下五個(gè)方面的內(nèi)容：第一、課堂改進(jìn)的自我反思：分析自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。教務(wù)處課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案西寧八中 教務(wù)處 2007年2月第四篇：坦直小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案坦直小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案一、優(yōu)勢(shì)與不足（一）優(yōu)勢(shì)分析 目標(biāo)的制定教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定的意義有認(rèn)識(shí)。教師的課堂教學(xué)中，不論是常態(tài)課還是評(píng)優(yōu)課中機(jī)械照搬教參的現(xiàn)象減少了，能結(jié)合學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、課標(biāo)的要求對(duì)教參的目標(biāo)進(jìn)行再設(shè)計(jì)，尤其是知識(shí)目標(biāo)明確、具體、可測(cè)。教師在目標(biāo)的表述中，尤其是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法兩個(gè)維度，都能夠以學(xué)生為行為主體，并且行為主體能夠保持一致，符合課標(biāo)的基本設(shè)計(jì)理念。教師能夠清楚地說(shuō)出每一個(gè)目標(biāo)具體在哪個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)，落實(shí)效果如何，并且部分教師能夠?qū)β鋵?shí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)存在貼標(biāo)簽現(xiàn)象。目標(biāo)表述雖然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但部分教師還不能夠做到仔細(xì)斟酌，導(dǎo)致目標(biāo)籠統(tǒng)，不具體，可測(cè)性不強(qiáng)。這種現(xiàn)象說(shuō)明教師頭腦中依然只重視“知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成”。提高常態(tài)聽(tīng)課的指導(dǎo)力度。（二）教師方面重視常態(tài)備課，深入鉆研教材、分析學(xué)生，堅(jiān)持以“三維目標(biāo)”指導(dǎo)自己的教學(xué)。養(yǎng)成課后回顧教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)反思不斷對(duì)教學(xué)過(guò)程中各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，進(jìn)而不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的效果。確定小組層面的“課堂教學(xué)改進(jìn)”研究專(zhuān)題。力求改進(jìn)措施與教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合。優(yōu)秀案例將匯編成冊(cè)。工作機(jī)構(gòu)成立“坦直小學(xué)教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”見(jiàn)附件成立“坦直小學(xué)教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施工作小組”見(jiàn)附件 附件1 坦直小學(xué)教師課堂改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：王春榮、宋志剛 副組長(zhǎng)：周洪官、唐美華 組員：黃新寶、陸林軍、顧云祥、蔡建平、付天耀、王宇清 附件2 坦直小學(xué)教師課堂改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施工作小組 語(yǔ)文組：組長(zhǎng)：蔡佩佩、吳仁忠組員：王露德、高仕超、康鷹、陸葉、王玲、張建庭、王洪英、顧云祥、趙婷、倪驍曄、黃新寶、李麗麗、王宇清、唐美華、陸林軍、包幗梅、吳仁忠、沈麗紅 數(shù)學(xué)組：組長(zhǎng)：王金芳、倪春燕組員：徐玉華D、王秀紅、周洪官、蔡金國(guó)、周欣梅、付天耀、徐玉華X、袁小紅、陳利忠 英語(yǔ)組：組長(zhǎng)：胡燕英、趙婷婷組員：薛曉麗、袁曉黎、滕燕云、劉曉愉、唐英 藝術(shù)組： 組長(zhǎng)：邱向紅組員：薛華、王曉華、計(jì)明軍、耿楠 體育組： 組長(zhǎng)：王旭忠組員：朱建飛、朱依、趙大雪 科學(xué)組： 組長(zhǎng)：汪東明組員：宣鶴、陸棟、胡敏、蔡建平、康國(guó)良、顧大明、余建華第五篇：小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案沙子完小推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案（2012年4月）教師以學(xué)期為單位，遵循國(guó)家的課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，以指定教科書(shū)為主要教學(xué)資源，利用其他教科書(shū)等多種教學(xué)資源，根據(jù)科學(xué)的教育理念和本校的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以直接實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，取得實(shí)效的過(guò)程。針對(duì)性、實(shí)效性原則。學(xué)習(xí)能力統(tǒng)整：對(duì)學(xué)生課內(nèi)外的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)作統(tǒng)整，作統(tǒng)籌安排。實(shí)踐反思：梳理指定教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)照多種教材版本，作學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性統(tǒng)整，融合課內(nèi)外知識(shí)。２、充分發(fā)揮本校教研組長(zhǎng)、骨干教師的作用。