【正文】 支持。教師要圍繞“信息技術(shù)與學科整合”的課堂教學設(shè)計、教學策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進教學方法，體現(xiàn) “以學生為本”的理念，提高了課堂教學效益。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提，制定自己的課堂改進目標和設(shè)計自己的課堂改進進程。教學是一個復雜的過程，教學有法，但無定法，不同的教師、同一個教師的不同教學階段，2不同的教育對象，都會對教師的教學活動產(chǎn)生影響。只有對這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復雜的環(huán)境中趨勢避害，使自己的課堂改進具有實際意義，同時對自己的專業(yè)發(fā)展起到作用。確定具體目標時，要立足于現(xiàn)實、全面考慮、突出重點，使之既具有現(xiàn)實性又有前瞻性。3因此行動策略應該是一個包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長期的、整體配合具能夠靈活應用的綱領(lǐng)。采用什么方法進行課堂觀察，怎樣做好實踐反思？通過自我管理，將行動策略落實到自己的教學實踐之中。制定目標要堅持如下四項原則：一是目標明確性原則，要明確描述通過課堂改進，自己教學水平達到一個什么層次。②、課堂改進計劃書的內(nèi)容課堂改進計劃書包括如下五個方面的內(nèi)容：第一、課堂改進的自我反思：分析自己教學工作中存在的問題。沿江中學教務處 20140604第三篇：課堂教學改進計劃實施方案課堂教學改進計劃實施方案“課堂教學改進計劃“作為研究課堂教學和教學提高教師自身水平，進而提高教學質(zhì)量的一種有效手段，需要有一個循序漸進的過程。領(lǐng)導小組深入課堂聽課、評課，每學期對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。與連片的學校結(jié)對交流，組織教研組長、教師去連片的學校學習，學習他們辦學的成功經(jīng)驗和科學的方法，學習快速提升教學成績的方法，開闊眼界與思路，尋求新的努力方向。邀請有關(guān)專家來校為教師作“信息技術(shù)與學科整合”、“網(wǎng)絡資源與課堂教學”的專題講座和培訓，使教師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。教師要圍繞“信息技術(shù)與學科整合”的課堂教學設(shè)計、教學策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進教學方法，體現(xiàn) “以學生為本”的理念，提高了課堂教學效益。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提，制定自己的課堂改進目標和設(shè)計自己的課堂改進進程。教學是一個復雜的過程，教學有法，但無定法，不同的教師、同一個教師的不同教學階段，不同的教育對象，都會對教師的教學活動產(chǎn)生影響。只有對這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復雜的環(huán)境中趨勢避害，使自己的課堂改進具有實際意義，同時對自己的專業(yè)發(fā)展起到作用。確定具體目標時，要立足于現(xiàn)實、全面考慮、突出重點，使之既具有現(xiàn)實性又有前瞻性。因此行動策略應該是一個包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長期的、整體配合具能夠靈活應用的綱領(lǐng)。采用什么方法進行課堂觀察，怎樣做好實踐反思？通過自我管理，將行動策略落實到自己的教學實踐之中。制定目標要堅持如下四項原則：一是目標明確性原則，要明確描述通過課堂改進，自己教學水平達到一個什么層次。②、課堂改進計劃書的內(nèi)容課堂改進計劃書包括如下五個方面的內(nèi)容：第一、課堂改進的自我反思：分析自己教學工作中存在的問題。教務處課堂教學改進計劃實施方案西寧八中 教務處 2007年2月第四篇：坦直小學課堂教學改進計劃實施方案坦直小學課堂教學改進計劃實施方案一、優(yōu)勢與不足（一）優(yōu)勢分析 目標的制定教師對教學目標制定的意義有認識。教師的課堂教學中，不論是常態(tài)課還是評優(yōu)課中機械照搬教參的現(xiàn)象減少了，能結(jié)合學科的學習內(nèi)容、學生的特點、課標的要求對教參的目標進行再設(shè)計，尤其是知識目標明確、具體、可測。教師在目標的表述中，尤其是知識與能力、過程與方法兩個維度，都能夠以學生為行為主體，并且行為主體能夠保持一致，符合課標的基本設(shè)計理念。教師能夠清楚地說出每一個目標具體在哪個環(huán)節(jié)落實，落實效果如何，并且部分教師能夠?qū)β鋵嵡闆r進行簡要分析。情感態(tài)度價值觀目標存在貼標簽現(xiàn)象。目標表述雖然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但部分教師還不能夠做到仔細斟酌，導致目標籠統(tǒng)，不具體，可測性不強。這種現(xiàn)象說明教師頭腦中依然只重視“知識目標的達成”。提高常態(tài)聽課的指導力度。（二）教師方面重視常態(tài)備課，深入鉆研教材、分析學生，堅持以“三維目標”指導自己的教學。養(yǎng)成課后回顧教學目標，通過反思不斷對教學過程中各類問題進行分析總結(jié)，進而不斷調(diào)整教學策略，提高教學的效果。確定小組層面的“課堂教學改進”研究專題。力求改進措施與教師個人發(fā)展目標相結(jié)合。優(yōu)秀案例將匯編成冊。工作機構(gòu)成立“坦直小學教師課堂教學改進計劃實施領(lǐng)導小組”見附件成立“坦直小學教師課堂教學改進計劃實施工作小組”見附件 附件1 坦直小學教師課堂改進計劃實施領(lǐng)導小組 組長：王春榮、宋志剛 副組長：周洪官、唐美華 組員：黃新寶、陸林軍、顧云祥、蔡建平、付天耀、王宇清 附件2 坦直小學教師課堂改進計劃實施工作小組 語文組：組長：蔡佩佩、吳仁忠組員：王露德、高仕超、康鷹、陸葉、王玲、張建庭、王洪英、顧云祥、趙婷、倪驍曄、黃新寶、李麗麗、王宇清、唐美華、陸林軍、包幗梅、吳仁忠、沈麗紅 數(shù)學組：組長：王金芳、倪春燕組員：徐玉華D、王秀紅、周洪官、蔡金國、周欣梅、付天耀、徐玉華X、袁小紅、陳利忠 英語組：組長：胡燕英、趙婷婷組員：薛曉麗、袁曉黎、滕燕云、劉曉愉、唐英 藝術(shù)組： 組長：邱向紅組員：薛華、王曉華、計明軍、耿楠 體育組： 組長：王旭忠組員：朱建飛、朱依、趙大雪 科學組： 組長：汪東明組員：宣鶴、陸棟、胡敏、蔡建平、康國良、顧大明、余建華第五篇：小學推進課堂教學改進計劃實施方案沙子完小推進課堂教學改進計劃實施方案（2012年4月）教師以學期為單位，遵循國家的課程方案與課程標準，以指定教科書為主要教學資源，利用其他教科書等多種教學資源，根據(jù)科學的教育理念和本校的培養(yǎng)目標及學生實際，系統(tǒng)設(shè)計可以直接實施的教學內(nèi)容并進行教學實踐，取得實效的過程。針對性、實效性原則。學習能力統(tǒng)整：對學生課內(nèi)外的各種學習活動作統(tǒng)整，作統(tǒng)籌安排。實踐反思：梳理指定教材的教學內(nèi)容、教學目標等，結(jié)合教學實踐，對照多種教材版本，作學科教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性統(tǒng)整，融合課內(nèi)外知識。２、充分發(fā)揮本校教研組長、骨干教師的作用。