【正文】 行，爭取使各班學(xué)生的自學(xué)能力合作意識(shí)能夠進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量能有明顯的提高。教導(dǎo)處在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)教改中存在的問題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進(jìn)一步的使高效課堂研究向縱深發(fā)展。參與教師要切實(shí)做好教改實(shí)踐，積極研討、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，并不斷反思、改進(jìn)。開展改革的班級及學(xué)科教師必須結(jié)合校情、學(xué)情實(shí)際，深鉆細(xì)研，不斷提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力和水平，既避免盲目照搬，華而不實(shí)，又力戒借實(shí)驗(yàn)改革之名，避實(shí)就虛，搞形式主義，努力使每節(jié)課“真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)、高效”，確保本次課堂教學(xué)模式改革取得成功。二、落實(shí)好班級文化建設(shè)。，各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共建和諧小組。通過課前、課中、課后三程運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，并在改革實(shí)踐中，不斷探索，創(chuàng)建符合我校實(shí)際的教學(xué)模式。構(gòu)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的班級文化和校園文化，讓學(xué)生在和諧進(jìn)取的教育環(huán)境中健康成長。實(shí)行集體備課，以學(xué)科為單位，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案、學(xué)案進(jìn)行共案教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容確定、教學(xué)方式手段運(yùn)用的雙優(yōu)，提高整體教學(xué)效率。只有對學(xué)校的管理體制、制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)等諸方面實(shí)行全方位改革，才能保證學(xué)校課改工作的順利開展，并取得成果。加強(qiáng)培訓(xùn)，層層推動(dòng)。通過實(shí)踐新的教學(xué)模式，打造高效課堂，推動(dòng)課改工作再上新臺(tái)階。（四）搞好課堂文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和組風(fēng)。學(xué)生在自學(xué)課上，依據(jù)教師設(shè)計(jì)的自學(xué)提綱，自主探究、凝神靜思、忘我投入，學(xué)生圍繞教師下發(fā)的訓(xùn)練驗(yàn)收學(xué)案，創(chuàng)新思維、完成訓(xùn)練、展示交流、匯報(bào)成果、智慧碰撞、互相啟迪，或講、或問、或答、或質(zhì)疑、或糾錯(cuò)、或補(bǔ)充、或點(diǎn)評，你爭、我辯，躍躍欲試，神采飛揚(yáng)。組長的選定，通過組員集體推選產(chǎn)生，組長必須具備責(zé)任心和較強(qiáng)的組織能力。由科研領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，本著公平、公正、公開的原則，對教師的業(yè)務(wù)、課堂的師生活動(dòng)、課堂效果等方面，每天進(jìn)行即時(shí)檢查、即時(shí)評價(jià)、即時(shí)指導(dǎo)、即時(shí)量化公示、即時(shí)點(diǎn)評、即時(shí)糾錯(cuò)、即時(shí)改進(jìn)，并將師生個(gè)體評價(jià)成績與教研組掛鉤，納入整體達(dá)標(biāo)體系之中，從而激發(fā)師生的集體榮譽(yù)感，形成團(tuán)隊(duì)合力，確保我校課堂教學(xué)模式改革工作能夠扎實(shí)并有效地運(yùn)行。存在這些問題的課堂，其教學(xué)效率很難保證。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成，立足點(diǎn)是“面向全體學(xué)生的發(fā)展”。理論依據(jù)現(xiàn)代的“掌握學(xué)習(xí)”理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論都為高效課堂教學(xué)模式奠定理論基礎(chǔ)。“最近發(fā)展區(qū)”理論。巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論強(qiáng)調(diào)指出，在傳授容易理解的新教材、進(jìn)行書面練習(xí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)采用個(gè)別教學(xué)最好，這時(shí)教師要個(gè)別指導(dǎo)，介紹獨(dú)立學(xué)習(xí)的合理方法。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及主要做法英國肯特布雷大學(xué)愛倫艾倫目前國內(nèi)影響較大的、能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)的“三三六”模式，洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂等。通過本課題的研究，轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生人生的引路人。在研究過程中，舉辦多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。（4）研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點(diǎn)。對學(xué)生實(shí)施有效的課堂評價(jià)是成功教學(xué)必不可少的一部分。七、課題研究的實(shí)施過程本課題的研究時(shí)間為2014年9月——2016年6月，共分為四個(gè)研究階段。組織赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的教師開展課堂教學(xué)改革研討課。進(jìn)行階段小結(jié)，調(diào)整策略研究方案。課題組及時(shí)總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，每周開展兩次交流研討會(huì)，推廣經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。依據(jù)新的課堂教學(xué)評價(jià)表，組織開展人人上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。八、預(yù)期研究成果《小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和思考》調(diào)查報(bào)告；《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》開題報(bào)告；《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》實(shí)施方案；語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科高效課堂教學(xué)模式課例；胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校高效課堂教學(xué)模式；小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的基本要求；高效課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)評價(jià)表；關(guān)于“高效課堂教學(xué)模式”的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；關(guān)于“高效課堂教學(xué)模式”的優(yōu)秀論文集；《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》階段性總結(jié)；1《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》結(jié)題報(bào)告第五篇：高效課堂教學(xué)模式實(shí)施方案高效課堂教學(xué)模式實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂教學(xué)效益要質(zhì)量，我校決定在開展全面學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)教改的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，在本學(xué)期進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，改變原有的陳舊教法，發(fā)展我校的課堂教學(xué)模式，即總要求是“先學(xué)后教，小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，重創(chuàng)設(shè)“和諧課堂”為宗旨，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教給學(xué)生一套有效的學(xué)習(xí)方法，“教”是為了“不教”，“學(xué)”是為了“不學(xué)”，力爭用一年左右的時(shí)間初步形成具有我校特色的先進(jìn)模式，將我校建設(shè)為人們滿意的學(xué)校二、模式的基本理念 首先要從心底里相信并且恪守“沒有教不好的學(xué)生”這一教育理念。三、實(shí)施模式的原則“先學(xué)后教，小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練”是以學(xué)生為“軸心”適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它將過去的教師單向灌疏轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動(dòng)，教師的教學(xué)行為由“帶著知識(shí)走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走向教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走進(jìn)課堂”。讓學(xué)生之間相互幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。四、實(shí)施步驟（一）組織學(xué)習(xí)階段1．對教師加強(qiáng)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感的教育。具體是要求教師完整理解：“先學(xué)后教，小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的基本結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)，使教師領(lǐng)會(huì)模式的每一步內(nèi)涵，同時(shí)又組織部分教師針對模式寫一份教案，進(jìn)行說課，說過后進(jìn)行評議，加快對模式的理解。但是規(guī)定每一位教師必須用模式備課，學(xué)校把每月檢查與不定期檢查結(jié)合起來，作為學(xué)?？己藘?nèi)容之一。（三）全面實(shí)施階段1．創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率。學(xué)校將把““堂清、周結(jié)、月測””列入教改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)之一，狠抓落實(shí)，不斷總結(jié)完善落實(shí)““堂清、周結(jié)、月測””的方法。①學(xué)校及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)、學(xué)習(xí)簡報(bào)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別就“學(xué)教結(jié)合，主體探究”課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績。③認(rèn)真總結(jié)教改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。（2）備學(xué)生教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長避短地選用各種方法。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。具體策略：（1）創(chuàng)新教研課。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。具體策略：重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。教導(dǎo)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評價(jià)激勵(lì)制度，高效運(yùn)行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。