20xx秋部編人教版語文二年級上冊《曹沖稱象》-預覽頁
【正文】 寫字（針對學生實際，激發(fā)寫字興趣。 學生自由練寫，組織展示評價。 稱象 官員 象腿 柱子 議論 稱桿 一艘 下沉 停止 微笑 二、在括號里填上適當?shù)脑~。 （ 設計意圖 ：實現(xiàn)新舊過渡，促進學生表達。 (學著搖了一下頭 )這叫直搖頭嗎 ?誰再做做看 ?“ 直搖頭 ” 說是不住地搖頭，表示很不同意。 師： 其他同學想不想也來讀一讀，那么老師提議 一、二、三 小組分別讀三個官員的話，第四小組的同學讀旁白，同意 嗎？（分小組讀） 過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個好辦法。 課文用幾句話來講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個步驟，現(xiàn)在 我們把這四步總結出來 ： 板演 ：趕象（上船） 沿水（畫線） 象下（裝石） 稱出（重量） 師：誰能 解釋一下這四步的做法？ 師：曹沖的辦法可真好，想不想當一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請看（師出示教具）請大家前后桌的同學一起來讀他的辦法，合作討論怎樣來演示這個辦法，等一下派代表來演示。） 師：現(xiàn)在你們 還有不懂的問題嗎？ 對學生提出的不懂問題展開討論 . （可能有下列問題，請學生回答，師點撥） (1)大象上船后 ,船為什么下沉 ? (2)象上船后 ,為什么沿著水面在船舷上面一條線 . (3)象上岸后 ,往船上裝石頭 ,為什么要裝到畫線的地方 . (4)再讀這一段 ,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒 ? (設計意圖 ： 通過比較 ,體會曹沖正是從官員 們的辦法中得到啟發(fā) ). 師：我們知道曹沖的辦法是按四個步驟來的。） 引導 學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。曹沖才 7 歲就想出了科學的稱象方法，是很了不起的。 指導書寫，強調“四點底”書寫時的注意事項。 稱 員 欄 下 官 子 倒 桿 柱 象 微 秤 議 艘 大 笑 雞 腿 沉 沒 一 論 不 止 2．選字填空。ng)。 4．按順序把句子排起來，組成一段話。 ( )沿著水面，在船舷上畫一條線。三國時 政治 家、軍事家、詩人。初平三年（公元１９２年），為袞州牧，分化、誘降青州黃巾軍的一部分，編為“青州兵”。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉 備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。著作有《魏武帝集》，已佚，有明 人輯本。 208 年，也就是赤壁之戰(zhàn)的這一年，曹沖夭亡，年僅十三歲。由此可見，曹沖善于觀察，善于動腦，真是個聰明的孩子。
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