20xx秋青島版數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元《我當(dāng)小廚師——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》單元分析-預(yù)覽頁
【正文】 分水果的情境，通過兩個(gè)同學(xué)分吃一個(gè)橙子，引發(fā)學(xué)生提問：“誰吃得多？”進(jìn)入到簡單的同分母分?jǐn)?shù)大小比較的探究。學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中認(rèn)識單個(gè)物體作為一個(gè)整體，其中的一部分可以用分?jǐn)?shù)表示，而在第二學(xué)段對分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識將擴(kuò)展到把多個(gè)物體看作一個(gè)整體，其中的一 部分也可以用分?jǐn)?shù)表示。所以教學(xué)的關(guān)鍵是為學(xué)生提供大量的感性材料和動手操作的活動，借助數(shù)形結(jié)合等方法，使抽象的概念形象易于理解掌握。 2．關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。 教材在探究二分之一、四分之一以及八分之三的意義時(shí)，都借助長方形、正方形、圓形等多種圖形進(jìn)行研究，意在引導(dǎo)學(xué)生通過大量的直觀操作，充分感知平均分的份數(shù)與選取的份數(shù)之間的關(guān)系，不斷積累活動經(jīng)驗(yàn)，逐步在頭腦中建立分?jǐn)?shù)的表象，進(jìn)而概括、抽象出分?jǐn)?shù)的意義。 2．借助動手操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)的意義。
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