幼兒園區(qū)域活動觀察記錄-預(yù)覽頁
【正文】 們都能全身心地投入到區(qū)域活動中去.第三篇：區(qū)域活動觀察記錄小班閱讀區(qū)活動觀察記錄觀察記錄： 又到了區(qū)域活動時間，主班教師組織幼兒迚行區(qū)域活動，孩子們拿好自己的迚區(qū)卡選擇了喜歡的區(qū)角迚行活動，就當(dāng)孩子們興高采烈的在各區(qū)角迚行活動時，我發(fā)現(xiàn)了閱讀區(qū)的孩子寥寥無幾，我便走迚了閱讀區(qū)，我?guī)詻]有馬上的迚入這個區(qū)域，而是在一旁觀察，我想看看這幾個孩子的活動是怎樣迚行的，于是我聽到了一個小小的聲音：“你看你看，我這本書上有小狗呢?？墒遣灰粫旱臅r間場面就有點混亂了，孩子們坐不住了，有的無聊的翻著圖書，有的甚至把圖書都拿反了，還有的快速的一頁頁毫無目的的翻著書，更甚是，有的孩子早已把長長的脖子伸向了益智區(qū)和美工區(qū)等。針對以上的分析，我采取了以下措施：調(diào)整措施：為孩子選擇適合年齡特點的圖書，如：《好餓的毛毛蟲》《好餓的小蛇》《猜猜我有多愛你》等利用晨間活動、桌面游戲等活動時間，迚行繪本故事教育活動，通過幼兒觀察、幼兒自由講述、最后串故事等環(huán)節(jié)完成一個繪本故事，讓幼兒了解繪本、了解故事、熟悉閱讀區(qū)的繪本故事等。幼兒的語言發(fā)展能力得到了提高。（今天的培訓(xùn)活動主題是建構(gòu)區(qū)，我們參加培訓(xùn)的老師分別安排在不同的年齡班進(jìn)行觀察。一名穿白色上衣的男孩負(fù)責(zé)搭建工作，兩名女孩和一名穿綠色上衣的男孩自覺的擔(dān)負(fù)起幫他拿積木的任務(wù)。）一層搭建完成后，老師建議其他四名孩子和白色上衣的男孩一起搭建“教學(xué)樓”，而這時，藍(lán)色上衣的男孩還在繼續(xù)用手里的兩塊積木搭著“滑梯”。這時，一直負(fù)責(zé)搭建的穿白色上衣的男孩制止道：“你去拿積木，還需要長方形的積木?！碑?dāng)開始“教學(xué)樓”的第三層時，問題出現(xiàn)了，積木一放上去就開始晃動。孩子們也在老師密集的建議下顯得不知所措，每做一點兒都會先看看老師，看看老師是否同意這樣去做。（有時候真的不知道教師在區(qū)域活動之前該不該訂一個主題，或者說是怎樣去給建構(gòu)區(qū)訂一個主題，才能讓孩子們在建構(gòu)活動中有更好的發(fā)展?！崩L畫區(qū)記號筆、蠟筆、白紙“今天老師給小朋友準(zhǔn)備了各種繪畫的底圖，你們想畫什么就畫什么，看誰畫得最漂亮。這說明我班幼兒對手工活動的興趣還是比較濃的，并且有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自主自覺的在分區(qū)游戲活動中不斷學(xué)習(xí)不斷發(fā)展，有一定的自信心，在開始不會的情況下能不氣餒、不怕困難繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)練習(xí)最終達(dá)到目標(biāo)。
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