【正文】 ，我可以做坦克了?！标科湟埠芨吲d，她把我拉的更近，：在本活動中可以看出琪琪已經(jīng)有了用濕沙進行簡單造型的經(jīng)驗，他們在造型游戲中運用了大小概念、數(shù)的概念，并掌握了水與沙之間的關(guān)系?；顒又锌偸窍矚g自由走動或與同伴交談。她自覺的向我說明帶來的物品，這樣的方法堅持了一個星期。楠楠就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一起，但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說楠楠打了他等等之類的話。教師在反思中提到了中班幼兒在特定的年齡階段社會交往的情況和特點，并且通過對孩子進行隨機教育和指導認識 實施者：教學活動觀察記錄班別：中一班 記錄人： 記錄時間： 活動名稱：找水果 觀察時間： 觀察對象：全體觀察目的：探索鼻子的不同功用，用感官協(xié)作的方式玩游戲。教育措施：培養(yǎng)幼兒學習運用鼻子、小手和嘴巴來進行找水果，不用眼睛看，也可以聞到什么水果出來。他們選取制作的主要材料幾乎都不相同，所以造型也各不相同?！睋尩绞志陀昧似饋恚瑒P凱看著她沒反應，老師看到了走過來，告訴他們材料籃子里還有其他的扭扭棒。這些都符合中班幼兒的發(fā)展特點。，所以都是以個人制作為主，自然減少了交流的機會，如果稍作要求，鼓勵合作制作，相信幼兒間的互動會活躍些?？礃幼?，候嘉豪的興趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感。創(chuàng)新與新穎：制作的過程是流水式的工序，但制作好的紙泥可讓幼兒根據(jù)大膽想象制作紙泥作品。反思：在材料的提供上還不夠周到，應該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。活動持續(xù)情況：幼兒的活動持續(xù)情況較好，能把整個過程都完成。這時黃萍如便跑到我面前對我說“老師，蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她希望教師與同伴進行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為，同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。觀察記錄三：愛護小草觀察對象：黃偉妍等觀察目的：培養(yǎng)幼兒愛護花草樹木的意識觀察內(nèi)容：晨間活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨木橋，玩得可開心了?！薄澳悄銈兡芟雮€兩全起美的辦法嗎？”我說道。老師問小朋友，你想要哪顆，小朋友爭著說，要大的、要小的、要最紅的。但其中一個孩子說：“老師，我真的不要了。每個孩子都來整理自己的床鋪和衣裝，誰整理得又快又好，玩具就給誰。正當、公平地去爭取自己想要得到的，能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，調(diào)動孩子的主觀能動性，把潛在的本能激發(fā)出來。人的本能是追求最好最大的物質(zhì)滿足，如果正常的獲取滿足的方式被謙讓取代，他就有可能變換方式去獲取，這樣容易導致孩子的雙重人格?？戳伺赃叺男∨笥岩粫汉笥珠_始重新制作紙泥了。最主要的要求是報紙要撕得很碎，難點就是膠水和顏料的攪拌。效果分析：整個觀察過程逸飛表現(xiàn)出了平時少有的堅持性，特別對紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，顯得很有耐性，存在的不足是對紙泥制作作品不是很感興趣?；顒又杏變憾际歉髯圆僮鳎w現(xiàn)不出合作行為。這時我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！(范文)你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應對問題。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進幼兒身心健康發(fā)展。我就沿著她說的方向看過去，原來，他們在踢秋呢，我就走過去，準備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的。觀察記錄四：想要的是讓還是爭案例片斷一：吃點心的時候，老師端出了一盤草莓?！崩蠋熆粗P子里剩下的幾顆草莓說：“還有幾顆，誰還要？”這次，只有五個小朋友說不要，其他小朋友都說要，結(jié)果，老師把余下的幾顆給了說不要的孩子。于是，老師把玩具拿在手里說：“你們要是想得到它，就要參加一次比賽。反思：兩個例子，證明了一個教育原理，那就是教育要從人的本質(zhì)需要出發(fā)，重視激勵人的創(chuàng)造力，鼓勵孩子爭取第一，使孩子成長為一個積極進取的人，而不是無謂地抑制孩子的欲望，更不能鼓勵說謊。競爭的時代，要孩子因仁取讓，孩子也許養(yǎng)成了謙讓的品質(zhì)，卻可能變得無所作