幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄-文庫(kù)吧資料
2024-11-10 12:03本頁(yè)面
【正文】 的長(zhǎng)方體積木和一塊圓柱體積木搭成滑梯狀的斜坡。）進(jìn)入建構(gòu)區(qū)的一共有五名孩子，沒(méi)有任何的交流孩子們就開(kāi)始動(dòng)手拿取積木進(jìn)行搭建了。負(fù)責(zé)帶班的老師也要求有一名固定的老師從頭至尾指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)。老師提出這次活動(dòng)的主題是——我心目中的小學(xué)。不足：對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，大多數(shù)父母不能在家陪伴孩子，親子閱讀只能在一部分家庭中開(kāi)展，導(dǎo)致親子閱讀活動(dòng)迚展的不夠充分，不夠全面，因此今后我會(huì)開(kāi)展一些在園有利于孩子閱讀的一些活動(dòng)，讓閱讀區(qū)更好更全面的開(kāi)展起來(lái)。親子閱讀，既增迚了孩子與家長(zhǎng)的感情，增迚了家園聯(lián)系，也讓幼兒的早期閱讀能力得到了提升和發(fā)展。利用微信平臺(tái)、家長(zhǎng)一封信等形式，同家長(zhǎng)交流幵開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)一起迚行閱讀，讓幼兒在家庭中養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，增迚孩子與家長(zhǎng)的感情，幵促迚閱讀區(qū)活動(dòng)的有效開(kāi)展。分析：小班的孩子是今年暑假后新入園的，他們對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還處在一個(gè)初級(jí)階段，而小班孩子身心發(fā)育尚不完善，自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，因此，小班孩子在閱讀中的認(rèn)知水平尤其是聯(lián)想、推理水平低，而我個(gè)人覺(jué)得閱讀區(qū)相對(duì)其他區(qū)域來(lái)說(shuō)略顯枯燥，孩子在閱讀中的盲目性大，常常把一本書(shū)打開(kāi)，忽然又翻到書(shū)的后面，待會(huì)兒又忽的一下翻回書(shū)的前面，他們的思維也常呈現(xiàn)一種無(wú)序的狀態(tài)，而且這個(gè)年齡段的孩子注意力不穩(wěn)定，觀察的目的性較差，他們喜歡色彩明艷、形象逼真，有重復(fù)語(yǔ)言、重復(fù)情節(jié)、單一單幅且內(nèi)容熟悉的圖書(shū)。隨著，我的心情也跟著雜亂了，思緒亂了，理也理不清，于是我搬了小板凳坐到了孩子身旁，我拿起一本書(shū)指著封面問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我這是什么呀?！苯?jīng)過(guò)他的首先提議，又有幾個(gè)小朋友與小伙伴換圖書(shū)，我在一旁看著，心里有了一些想法：小班的孩子能懂得交換圖書(shū)也是很不錯(cuò)了。”是許冬雪小朋友在告訴逯昭陽(yáng)，隨后又有幾個(gè)小聲音在說(shuō)：“我的書(shū)上有猴子，”“我的書(shū)上有恐龍。”哈哈，將來(lái)一定會(huì)是好爸爸的?！?、“老師，我的是長(zhǎng)城”、“看！我蓋了大高樓！”??益智區(qū)的孩子們今天也格外的認(rèn)真。這真是一個(gè)好的開(kāi)始！孩子們看我過(guò)來(lái)了，爭(zhēng)先恐后地拉著我，讓我看他們拼搭的成果。在孩子們搭建好之后，我走過(guò)去觀察今天孩子們的搭建成果。第二篇：幼兒園區(qū)域觀察記錄區(qū)域觀察記錄今天的建構(gòu)區(qū)，孩子們玩得格外的開(kāi)心。所以，不僅教師的關(guān)注引導(dǎo)非常重要，提供適宜的充足的材料也很重要。但是整個(gè)活
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1