【正文】 說“老虎、老虎”我提示她還缺一塊，她又在籃筐里找了一番，沒找到，就自我跑走了。依照昀昀的一貫愛好愛好，很喜愛去美術(shù)區(qū)，可是由于一一直的晚，所以美術(shù)區(qū)的小伴侶都滿了，老師有意識(shí)的引導(dǎo)她去一些不常去的區(qū)域，在《老虎拔牙》活動(dòng)中，我請(qǐng)她去“拼老虎區(qū)”試一試，我先示范拼了老虎，她開頭興奮的念“老虎、老虎”還指著圖片下頭的紅顏色紙說“紅色的、紅色的”，我朝昀昀豎起大拇指說“真棒”她也快樂的跟著說“真棒！”看到她的愛好被激發(fā)出來了，我順勢(shì)給昀昀介紹了拼圖的玩法，告知她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。有時(shí)很活潑，戶外活動(dòng)時(shí)，他跑的最快，說話聲音也很大，老師沒有去制止，目的是讓他能夠更加自信，英勇一些。卻陳志信不像其他的男孩子一樣寧靜地在一處畫畫，反而和幾個(gè)男孩子一齊相互追趕，直到戶外活動(dòng)結(jié)束。整個(gè)美術(shù)區(qū)的時(shí)間都能堅(jiān)持坐定，畫完后還有很歡快的滿意感　　在有一次的晨間桌面嬉戲中，由于下雨，所以能夠多搭一會(huì)，還能夠請(qǐng)小伴侶介紹，幾個(gè)小伴侶拿了自我搭的玩具到前面來介紹后，昀昀也舉手了，很難得，我就請(qǐng)她來介紹，她拿著自我的玩具，不太清晰的說是“月餅”，聽了幾次才聽清晰，在我的帶領(lǐng)下，小伴侶拍拍手表揚(yáng)了她，并且請(qǐng)她和其它介紹玩具的小伴侶一樣，把玩具放到自然角上展現(xiàn)，那天早上，昀昀快樂了好久！　　分析與措施：　　由于喜愛畫畫，所以昀昀對(duì)于美術(shù)區(qū)很感愛好，沒有老師的指導(dǎo)也會(huì)去漫無目的的畫一畫，假如以后區(qū)域中，有意識(shí)的引導(dǎo)她去參與一些閱讀區(qū)，看圖敘述，讓她有機(jī)會(huì)說，也熬煉熬煉她其它的本領(lǐng)。昀昀媽媽也很重視孩子口齒不清的問題，所以在園外報(bào)名了語言培訓(xùn)課。經(jīng)過觀看我發(fā)覺，昀昀很喜愛當(dāng)圖書管理員，只是每次都會(huì)很兇，小伴侶略微說了一些話就立即把書收掉了。經(jīng)過一系列的活動(dòng)，在感受別人關(guān)愛的同時(shí)，逐步地能主動(dòng)表達(dá)自我的愿望和溝通，逐步地學(xué)會(huì)與同伴共享等。　　評(píng)析:　　成成小伴侶以前不喜愛與人交往，不能融入群體。所以，在接下的環(huán)節(jié)，誰情愿經(jīng)過奇妙的傳話筒，把隱秘送到我的耳朵里？成成小伴侶進(jìn)取、踴躍地舉著小手，急迫地要把自我的隱秘用傳話筒傳到老師的耳朵里。老師出示傳話筒，告知幼兒這是奇妙的傳話筒，說的話只傳到好伴侶的耳朵里，老師有個(gè)隱秘，我用這個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。　　分析與措施：　　從開學(xué)以來這段時(shí)間來看，昀昀在玩區(qū)域和其他嬉戲時(shí)必需需要有老師在旁邊伴隨，并且她有與小伴侶共同溝通的欲望，可是還講的不太清晰，還是要在日常生活的中請(qǐng)她多講講，每一句話要講清晰，并且，還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí)，在活動(dòng)中集中留意力，美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的，可是對(duì)她的語言與溝通并不促進(jìn)，在老師多同她溝通的同時(shí)，也要多發(fā)揮小伴侶和“愛心使者”的作用?！　∮變簣@區(qū)域活動(dòng)觀看記錄篇6　　觀看時(shí)間：3月1日　　觀看地點(diǎn)：晨間區(qū)域　　觀看資料：　　在區(qū)域活動(dòng)開頭后，假如沒有老師跟隨指導(dǎo)的話，昀昀比較喜愛各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠，由于不太喜愛與別人溝通，加上老師經(jīng)常在一個(gè)組指導(dǎo)，昀昀好像不太喜愛從同伴的溝通中了解這一組　　的要求，所以基本不能定定心心的坐下來玩一樣區(qū)域?！　∮變簣@區(qū)域活動(dòng)觀看記錄篇5　　觀看地點(diǎn)：表演區(qū)　　實(shí)地記錄:　　在小劇場(chǎng)表演的時(shí)候，小伴侶們都情愿上臺(tái)表演，可是Andy有點(diǎn)大方，尤其看到爸爸媽媽來，他就更抗拒在大人面前表演?！　】傊趨^(qū)角探究活動(dòng)中，幼兒是仆人，是幼兒在活動(dòng)，而不是老師在主導(dǎo)幼兒。“愛好是個(gè)水閘，依靠它，能打開留意的水庫并指引留意留下來”。所以作為老師應(yīng)供應(yīng)豐富的探究材料為幼兒科學(xué)探究供應(yīng)物質(zhì)上的保證，同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、有秩序的、生氣勃勃的、開心的環(huán)境，是簡(jiǎn)單為幼兒所理解的，讓幼兒喜愛的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)新穎、動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境?！　〉谌?、傾聽幼兒的心聲和觀看幼兒的行為是老師了解孩子的重要途徑，因?yàn)橛變旱膼酆煤托枰茧[含于其中。當(dāng)然等待并不是無限量的，在孩子們無法用現(xiàn)有的閱歷來解決問題時(shí)，我們?cè)僖晃兜牡却芸赡艽靷麄兊奶骄繍酆?。如在?shí)錄中，老師發(fā)覺剛開頭時(shí)是無意的勝利，于是引導(dǎo)他再試一次，可連續(xù)幾次還是失敗，這時(shí)老師已觀看到淳淳是被表面的勝利所蒙蔽時(shí)，我沒有對(duì)他們的行為做出所謂權(quán)威的否定，而是在第一次探究中，提示他再試一試；　　第二次探究中提示他看看里面的東西，然后連續(xù)急躁的等待。作為老師不要急于去實(shí)行指導(dǎo)，有時(shí)候?qū)嵭羞m度的“等待”，老師要學(xué)會(huì)留出時(shí)間，留出空間，等待幼兒的自然成熟；或者說是在進(jìn)取地查找一個(gè)成熟的時(shí)間，一個(gè)更好的訓(xùn)練點(diǎn)?！　〉诙⒂^看使老師學(xué)會(huì)了“等待”，明白了等待的價(jià)值。當(dāng)時(shí)老師就問了看看電線里有什么？老師這樣問的目的主要讓淳淳找出探究中的障礙，淳淳　　僅有解決了主要困難，才會(huì)有以后的發(fā)覺和勝利，這也說明觀看能幫忙老師思索適合孩子訓(xùn)練策略，推動(dòng)孩子的探究，增加自信。本次的觀看記錄中老師在觀看了解的基礎(chǔ)上來實(shí)施相應(yīng)的指導(dǎo)策略。在這過程中，老師看到了幼兒思維的過程，看到了幼兒在過程中的進(jìn)展，并更清晰地了解、把握幼兒的39。觀看是人們熟悉世界的一種方法，在科學(xué)探究活動(dòng)中，觀看是老師獲得個(gè)體和群體信息的主要途徑。在實(shí)錄中電珠通電的活動(dòng)雖然剛開頭時(shí)由于幼兒年齡特點(diǎn)的打算，他們探究的初級(jí)階段都是以無意留意為主的，就照實(shí)錄中的描述一樣，剛開頭淳淳是無目的的探究活動(dòng)，而恰恰勝利了，可其實(shí)還不明白真正的緣由，于是在老師的引導(dǎo)下，他又進(jìn)行了第二次的有目的的探究活動(dòng)，雖然失敗了，可是還是不放棄，在思索與反思中調(diào)整自我的行為。實(shí)錄中的調(diào)查溝通活動(dòng)老師就是創(chuàng)設(shè)了很好的機(jī)會(huì)，讓淳淳介紹，從而提高了淳淳在團(tuán)風(fēng)光前溝通的信念。其實(shí)從平常的觀看中發(fā)覺，他不是不會(huì)表述自我的想法與思索，在小組中溝通孩子很進(jìn)取的但在大團(tuán)體中就害怕。實(shí)錄中淳淳用繪畫的方式記錄了電珠通電連接的方法，作為老師應(yīng)擅長(zhǎng)觀看傾聽幼兒這種表達(dá)方式，關(guān)注解讀幼兒的探究行為。意大利訓(xùn)練家“以其幼兒的100中語言震撼了全世界幼教工的心。　　第二、淳淳