【正文】 深刻！選擇等待我正是要留給孩子充分的探究空間和時(shí)間，等待孩子自然的成熟，同時(shí)，我也在進(jìn)取的查找一個(gè)更恰當(dāng)、更有意義的訓(xùn)練契機(jī)。就在孩子趨于放棄時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)對(duì)他們所取得的成果賜予了確定，這種確定給了孩子很有力的鼓舞，讓他們的探究欲望從低谷中爬上來(lái)，接下來(lái)我給了他們一點(diǎn)提示，給他們?cè)谇耙粋€(gè)活動(dòng)過(guò)程中剛剛獲得的還未曾穩(wěn)固的新閱歷和實(shí)際遇到的問(wèn)題之間架了一座橋，聰慧的孩子一點(diǎn)就透，立即就把新閱歷遷移到所遇到的問(wèn)題中來(lái)。幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們內(nèi)在的思維往往在一言一行上表現(xiàn)出來(lái)，并且在行動(dòng)的過(guò)程中，他們的思維還往往有新的進(jìn)展。才會(huì)使幼兒產(chǎn)生感的愛(ài)好。在實(shí)錄中老師為幼兒的調(diào)查支配了一次團(tuán)體溝通的活動(dòng)，孩子們因?yàn)橛辛苏{(diào)查活動(dòng)作鋪墊，孩子便講的滔滔不絕，可是在這喧鬧的背后，老師還是能關(guān)注到全面的孩子，當(dāng)老師看到淳淳的表情和行為時(shí)，老師就利用鼓舞的語(yǔ)言給淳淳供應(yīng)了這樣一次在團(tuán)風(fēng)光前大膽溝通的機(jī)會(huì)，使淳淳增加了在團(tuán)風(fēng)光前表達(dá)的自信念。老師的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于觀看和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)觀看幼兒的言行，推想幼兒的思維方式或過(guò)程，分析幼兒的所思所想，猜測(cè)幼兒正在進(jìn)行的探究活動(dòng)可能進(jìn)展的方向，從而迎合幼兒的需要；基本原則是敬重幼兒的活動(dòng)意愿，這樣有助于幼兒樹(shù)立良好的自信念；并且有助于幼兒自主性學(xué)習(xí)；更有助于幼兒初步探究解決問(wèn)題的方法?！　≡u(píng)析:　　黃以心是個(gè)很害羞的小孩，可是最近我們班組織的這個(gè)活動(dòng)，他提高了不少，那天爺爺奶奶來(lái)接他，他就開(kāi)頭情愿在我們面前表演了。在老師的伴隨下，比較喜愛(ài)玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū)，因?yàn)殛狸涝诶L畫(huà)涂色和美工方面還是不錯(cuò)的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來(lái)貼畫(huà)，她比較喜愛(ài)，區(qū)域一開(kāi)頭，自我就坐在位子上，先探究了一下應(yīng)當(dāng)怎樣玩，然后望望我，想得到提示，在我告知她怎樣制作之后，是能夠根據(jù)要求來(lái)貼畫(huà)，貼畫(huà)的水平與正常兒童持平，在貼畫(huà)的過(guò)程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽(tīng)不太懂，在整個(gè)過(guò)程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行溝通，還想教其他小伴侶該怎樣貼，邊喊邊指圖“那里”“那里”！這次區(qū)域昀昀堅(jiān)持到了最終，堅(jiān)持了較長(zhǎng)的時(shí)間?！　∮變簣@區(qū)域活動(dòng)觀看記錄篇7　　觀看地點(diǎn)：隱秘區(qū)　　實(shí)地記錄:　　個(gè)隱秘”社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。一下子，成成小伴侶就兩眼發(fā)亮，奇怪???心激發(fā)了出來(lái)。你的小隱秘情愿告知自我的好伴侶嗎？成成小伴侶更是進(jìn)取主動(dòng)地和同伴說(shuō)著隱秘。顯得比較孤獨(dú)?！　∮變簣@區(qū)域活動(dòng)觀看記錄篇8　　觀看時(shí)間：3月30日　　觀看地點(diǎn)：晨間區(qū)域、日常人際交往　　觀看資料：　　本月，昀昀的常規(guī)意識(shí)不太好，經(jīng)常自我分心，舉手明顯沒(méi)有中班上學(xué)期那么進(jìn)取，所以其它小伴侶都不太情愿和昀昀一齊玩，從昀昀的角度動(dòng)身，可能是想和小伴侶一齊玩，可是由于表達(dá)不清，又不明白用什么方式?！　≡趨^(qū)域活動(dòng)中，昀昀還是沒(méi)有很明顯的選擇意識(shí)，區(qū)域開(kāi)頭后，就到每一個(gè)地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，看看其它小伴侶是怎樣玩的，假如有愛(ài)好會(huì)坐下來(lái)玩一玩，或者連續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，在老師的指導(dǎo)下比較喜愛(ài)去美術(shù)區(qū)，這次美術(shù)區(qū)正好是畫(huà)大公路上的東西，在給她講清晰要求后，能夠定心的坐下來(lái)畫(huà)一畫(huà)。語(yǔ)訓(xùn)課的主題正好是汽車(chē)，所以她畫(huà)起來(lái)也相對(duì)嫻熟，畫(huà)完以后還涂色，邊涂還講　　“汽車(chē)”“汽車(chē)”，還給我介紹說(shuō)這是“消防車(chē)”“119”發(fā)音很清晰，畫(huà)完的汽車(chē)要求要剪下來(lái)，固定到公路的模板上，跟她講了幾遍，都沒(méi)有效果，她很執(zhí)著的指著她的畫(huà)要放到衣帽柜里去，表情嚴(yán)厲?的說(shuō)：“我想要帶回家”。　　盡管，昀昀是個(gè)表達(dá)本領(lǐng)比較差的小伴侶，可是從日常觀看中發(fā)覺(jué)昀昀還是很渴望和大家一樣需要溝通和鼓舞，只是昀昀在交往的過(guò)程中好像沒(méi)有留意到方法，我也將觀看資料準(zhǔn)時(shí)與昀昀媽媽進(jìn)行溝通，并達(dá)成全都——對(duì)于她有提高的地方就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓舞！　　幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀看記錄篇9　　觀看地點(diǎn)：美術(shù)區(qū)　　實(shí)地記錄:　　走進(jìn)美術(shù)區(qū)，開(kāi)頭畫(huà)畫(huà)?！　≡u(píng)析:　　陳志信有時(shí)很文雅，不夠大膽。　　幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀看記錄篇10　　觀看時(shí)間：4月25日　　觀看地點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)、晨間區(qū)域　　觀看資料：　　相對(duì)于2月、3月的‘太兇’行為，在老師的不斷訂正下，家長(zhǎng)協(xié)作，她也在漸漸的改正這些壞習(xí)慣，進(jìn)取的參加到嬉戲活動(dòng)中。之后我請(qǐng)昀昀自我來(lái)試一試，開(kāi)頭時(shí)，她很仔細(xì)的按要求查找著拼圖，那幅拼圖需要4塊小圖?！　》治雠c措施：　　依據(jù)昀昀的這個(gè)情景，我也思索，昀昀常常性的選擇美術(shù)區(qū)、畫(huà)畫(huà)區(qū)，能在美術(shù)區(qū)堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間，是因?yàn)楫?huà)畫(huà)是昀昀的特長(zhǎng)，在畫(huà)畫(huà)中，她能夠體驗(yàn)到成就感、提升自我的自信，越畫(huà)越好！而很少、不太情愿去選擇其它區(qū)域，是因?yàn)樗桓覈L試，怕出錯(cuò)，所以昀昀嘗試其它區(qū)本身就是一個(gè)提高，可能對(duì)其它的小伴侶的要求是拼完整，可是對(duì)昀昀的要求能夠略微的放低一些，比如說(shuō)拼了3塊也能夠?qū)λM(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓舞，激發(fā)她下次連續(xù)參與該區(qū)域的愛(ài)好，以此類(lèi)推，讓昀昀去進(jìn)取嘗試各種區(qū)域，讓她有全面的進(jìn)展。今日，又到小伴侶進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小伴侶們都選擇了自我喜愛(ài)的區(qū)域。我就問(wèn)他：“馮嘉灝：你怎樣不進(jìn)區(qū)域玩??？”他看看我，搖搖頭，我明白他是膽子有點(diǎn)小，不敢和小伴侶一齊玩?！　≡u(píng)析:　　由于馮嘉灝的父母對(duì)他的關(guān)注很少，平常就是奶奶帶他。當(dāng)他看到小伴侶們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自我又不敢上去和他們一齊玩。今日午時(shí)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們又根據(jù)各自的意愿投入到了區(qū)域中，可編織區(qū)竟然僅有兩個(gè)孩子，問(wèn)起為什么不愿在編織區(qū)活動(dòng)時(shí)，孩子的回答是：用玉米皮編辮子時(shí)，接頭的地方太難了，接不好，編起來(lái)也會(huì)斷的，不好玩?！　∮^看實(shí)錄：　　編織區(qū)的雨欣小伴侶正在用玉米皮聚精會(huì)神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來(lái)；晨翔小伴侶當(dāng)編到接頭的地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來(lái)了，還有的干脆想放棄，不編了。孩子在編織過(guò)程中遇到了困難，假如引導(dǎo)方法不得當(dāng)