【正文】 地要把自我的隱秘用傳話筒傳到老師的耳朵里?！　≡u析:可穎小伴侶以前不喜愛與人交往，不能融入群體。經(jīng)過一系列的活動，在感受別人關(guān)愛的同時，逐步地能主動表達(dá)自我的愿望和溝通，逐步地學(xué)會與同伴共享等。只見XXX起初來到益智區(qū)想玩下棋，可是這次她來玩了，已經(jīng)沒有她的位置。她看到了，但卻在遠(yuǎn)處聳立著，一動也不動，眉頭一縱，嘴巴撅得老高。XXX也沒有別的方法，只好很不情愿地坐在了那里。XXX拿起剪刀在一張紙的`邊緣剪下了一個線條不光滑的圓形，舉起來對我說：“老師，我剪完了?！彼呎f邊低下了頭。”“你會起，沒關(guān)系，說出來，你叫它什么都能夠。”“你真棒，你剪的這個橘子多好看呀！之后剪吧！”她聽了我的話，快速拿起了第二張紙活動區(qū)結(jié)束時，她還向我炫耀她剪的蘋果呢！　　簡潔分析　　孩子的愛好并不是與生俱來的，而是受他所在的生活環(huán)境熏陶，父母與老師的引導(dǎo)。從今，我不再硬性規(guī)定讓幼兒去剪紙，而是抓住一些良機(jī)，引導(dǎo)幼兒，讓他們在剪紙過程中獲得勝利，從而體驗剪紙的樂趣，對剪紙也布滿了自信?！　〔呗浴　≡谶M(jìn)行剪紙活動的過程中，當(dāng)幼兒消失困惑時，老師不要急于告知孩子的解決方法，而是以一個旁觀者的身份加入到活動中來，與孩子共同探討解決的方法。這樣的過程，孩子樂于參與?！　〈蟀鄥^(qū)域觀看記錄篇7　　觀看重點(diǎn):打電話形式，完成分合式填空、圖形加減算式和數(shù)字加減算式，并做好記錄。這時旁邊的小宇說：“有小花片呢，你自己算吧！”于是圓圓開頭利用小花片進(jìn)行運(yùn)算，并且在記錄紙上精確?????地寫下了數(shù)學(xué)9?！　⌒袨榉治觯骸　。瑸檫\(yùn)算力量相對弱的幼兒供應(yīng)了很好的關(guān)心。　?、沉硗?，有的幼兒記錄時會消失漏數(shù)字的狀況，還有的幼兒寫的數(shù)字東倒西歪，或者偏在一邊。這樣既便于幼兒自行檢查結(jié)果，又便于遺忘自己電話號碼的幼兒進(jìn)行查詢。于是我們共同定檢查規(guī)章：①全部電話號碼完成后核對，四個數(shù)字一核對的方法，即口頭念出總表號碼前四位，眼睛核對自己答案前四位?！　、碴P(guān)于數(shù)字的書寫，一是調(diào)整記錄單格子的大小，二是引導(dǎo)幼兒怎樣書寫端正?！倍谥蟮幕顒又?，幼兒完全根據(jù)自己的意愿自由選擇電話，他們總是饒有興致地拿起一部電話，先看一看聽筒上的同伴照片，指著旁邊的名字逐字念出來，然后再開頭計算電話號碼，并把計算的結(jié)果記錄下來，最終撥打電話，玩起打電話的嬉戲?！　?，但幼兒常常遺忘，不知從哪里開頭，操作步驟不明確?！　??！　∮^看分析:在生活區(qū)，老師特地做了一只紙娃娃，娃娃有著長長的頭發(fā)，是預(yù)備給孩子們練習(xí)編辯子的，可是僅有在剛剛投放的時候有幾個女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。之后我說你再找個小伴侶也來幫娃娃編個頭發(fā)試試看，看看你們兩編的有什么不一樣，看我一向在那，有幾個在醫(yī)院的孩子也跑過來了，他說:這個辮子都散了，我問他們你們明白為什么會散嗎又有個小伴侶說太松了，小伴侶之后就發(fā)覺編的松的就長，編的緊的就短。不僅僅能夠讓幼兒把握材料的一般玩法，并且能熟悉材料的一些特性，使幼兒對有關(guān)該材料的學(xué)問有更多的體驗熟悉，從而較充分地發(fā)掘、利用了現(xiàn)有材料的訓(xùn)練價值。　　評析:　　針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我實(shí)行了鼓舞、對幼兒的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表揚(yáng)，并給幼兒敘述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了應(yīng)對困難僅有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。有時幼兒還會幾個一組以競賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自我的作品歡快的玩耍，我感到無比的欣慰。　　觀看實(shí)錄　　在今日的午休活動中，孩子們在教室里玩嬉戲，有的在玩自我?guī)淼耐婢摺！毙“閭H還是自我顧自我玩，幾個女孩子跟著李志滟，生怕他弄壞。不一會兒，李志滟來到了面塑去，把小伴侶塑造的作品弄的亂七八糟。這時，泳杰來到李志滟身邊，拉著李志滟的手并說：“我?guī)阃娣e木。　　分析　　本次活動中能夠看到泳杰有教自私已經(jīng)向能與同伴一齊嬉戲在進(jìn)展，并且他能首次幫忙其他的同伴，而不再是獨(dú)立的個體了?！　±脺?zhǔn)時鼓舞的方法刺激　　效果　　在嬉戲中，泳杰能較主動邀請同伴和他一齊嬉戲，還能主動與其他幼兒進(jìn)行嬉戲。當(dāng)我把它拿出來給小伴侶看，然后問他們：“明白這是什么么？”孩子們?nèi)齼蓛傻膿u搖頭，說：不明白。干的海帶小伴侶一般沒有接觸過的，所以就開頭了我們的熟悉過程?！　〈蟀鄥^(qū)域觀看記錄篇12　　觀看對象：xx　　年齡：6歲　　性別：男　　觀看時間：　　觀看地點(diǎn)：大3班活動室　　觀看目的　　能主動與同伴一齊嬉戲；有良好的用餐習(xí)慣；做事情能有長久性和職責(zé)心，關(guān)懷同伴等方面進(jìn)行觀看。于是他就來了到教室里，看到方友心做在椅子上，就跑過去，在他耳旁說了什么，于是方友心就跟著泳杰去玩紙牌了。　　分析　　從本次活動中分析，泳杰初步能邀請同伴和自我進(jìn)行嬉戲，并在嬉戲過程中互動，并且泳杰是較為主動，還能堅持到嬉戲的最終?！　r讓家長了解孩子在園的情景，賜予表揚(yáng)?！　⌒Ч　”倦A段能夠看出泳杰在用餐方面還存在必需的問題，并