【正文】 見(jiàn)，班級(jí)集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。二、觀察并記錄觀察教材第22頁(yè)中的兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處？ 動(dòng)物、植物和人之間的不同之處有： 動(dòng)物、植物和人之間的相似之處有： 把討論的結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。請(qǐng)你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤(pán)、西紅柿、其他蔬菜和水果等。學(xué)生寫(xiě)完后，讓寫(xiě)得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái)，看看它含有多少水。把觀察結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序 情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課出示礦泉水。匯報(bào)觀察結(jié)果。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比?？偨Y(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。今天我們研究了什么？我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？ 人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。一、會(huì)“爬”的水。你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？ 小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第二課時(shí) 導(dǎo)課：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。二、會(huì)“托舉”的水。你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。那么地球上的水主要在哪里呢？我們廈門(mén)市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。（4）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（3）教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。幾天后觀察洋蔥要部生長(zhǎng)的情況。能對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。在課上，可以從學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的材料引入，認(rèn)識(shí)和研究材料的性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會(huì)問(wèn)題”的相關(guān)條目。談話：我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見(jiàn)的材料。（6）、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。（6）、教師總結(jié)。（2）、教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型材料的知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀● 意識(shí)到保護(hù)自然資源的重要性； ● 養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣； ● 體驗(yàn)與人合作的愉快。當(dāng)然，關(guān)于紙有許多問(wèn)題值得研究，你們想了解關(guān)于紙的哪些問(wèn)題呢？4 學(xué)生討論,并把自己的問(wèn)題填寫(xiě)在資料卡上。首先，我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究紙的特點(diǎn)，你們想研究紙的哪些特點(diǎn),準(zhǔn)備怎樣研究呢？ 4 學(xué)生討論、回答。8 教師小結(jié)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們了解了紙的不同特點(diǎn)，正是因?yàn)榧埖倪@些不同特點(diǎn)，才產(chǎn)生了不同種類(lèi)的紙和紙的不同用途。3 講述： 同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查詢，都找到自己想要的答案了嗎？愿意跟大家交流一下嗎？ 4 學(xué)生匯報(bào)、交流收集的資料，同時(shí)補(bǔ)充完善自己的資料卡?！?最后統(tǒng)計(jì)這些紙要消耗多少樹(shù)木？5 教師小結(jié)：同學(xué)們，觀察、實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)事物的基本方法，同樣上網(wǎng)查詢資料也是非常好的方法，它將成為人類(lèi)學(xué)習(xí)的重要途徑之一。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維；燒杯、滴管、托盤(pán)、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡；活動(dòng)記錄表。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。（6）、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來(lái)的。（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉。（1）、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。（1）裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊；（2）把它們同時(shí)沉入水中；（3）一段時(shí)間后（3分鐘），比較一下看哪種布料吸的水多？（4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。匯報(bào)本組的討論方案。過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。在教學(xué)中，教師通過(guò)問(wèn)題：為什么使用該種金屬的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。（板書(shū)課題）二、探究新知：（一）、了解身邊的金屬制品。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來(lái)研究研究。（變光亮，有熱度）（4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（2）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（5）、總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。（4）、講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)建議：本課是這一單元的四個(gè)次級(jí)研究主題的最后一個(gè)，直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對(duì)環(huán)境的污染，本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。觀察書(shū)中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。（二）、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)環(huán)境是極為有害的。談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染？學(xué)生分組討論、交流。課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。能對(duì)一些流行的說(shuō)法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問(wèn)題》，今天我們首先來(lái)看怎樣盡可能多地提出問(wèn)題（板書(shū)課題）二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問(wèn)題（一）在仔細(xì)觀察周?chē)挛飼r(shí)提出問(wèn)題。出示校園一角圖片，討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呀？（交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來(lái)？）出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問(wèn)題。“冬蟲(chóng)夏草”就是冬天變成蟲(chóng)子，夏天又變成草的一種藥材。三、小結(jié)如何理解大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的這句話：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。教學(xué)準(zhǔn)備：吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。（框框可以是平面的也可以是立體的）想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？把它們記錄下來(lái)：為什么有的泡泡大有的泡泡?。吭鯓硬拍馨雅菖荽档拇笠恍?？怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？ ……三、如何尋找問(wèn)題的答案啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問(wèn)題的答案，你會(huì)怎么做？ 介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問(wèn)題。②養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的習(xí)慣。如昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)。教學(xué)方法：分析歸納法、對(duì)比法。精靈可愛(ài)的小貝貝、喜歡做實(shí)驗(yàn)的彬彬、勤思考的妍妍、活潑好動(dòng)的波波、最?lèi)?ài)問(wèn)“為什么”的琪琪。目的：通過(guò)從背景中尋找動(dòng)物的活動(dòng)，使學(xué)生感受自然界的奇妙無(wú)窮 和多姿多彩。四、“白霧”從哪里來(lái)？ 導(dǎo)入：出示冰棍。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證。歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。我們將通過(guò)以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)，逐步找到答案。知道什么是生物，了解生物的主要特征。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：樂(lè)于與人合作。工具：放大鏡、小鏟子、鑷子、塑料袋、小瓶子、小桶等若干。揭示課題：尋找生命（板書(shū)）。）學(xué)習(xí)放大鏡、鑷子的正確使用方法。)小組合作完成記錄表。并板書(shū)：生命 非生命活動(dòng)2：我知道的生物（1）談話激趣：通過(guò)剛才的探究，我們了解了什么是生物。（4）課件二出示一些課本以外的動(dòng)物、植物，讓學(xué)生欣賞，感受生物的生命力。學(xué)生填表，教師巡堂指導(dǎo)。（五）探究延伸動(dòng)物、植物還可不可以進(jìn)行分類(lèi)？板書(shū)：尋找生命 生命非生命《紅番茄》教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)知識(shí)：1．通過(guò)觀察能認(rèn)出植物的一些主要組成部分，并知道葉子的形狀是多種多樣的；認(rèn)識(shí)番茄的果實(shí)，了解番茄果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：樂(lè)于與人合作。學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法來(lái)觀察身邊的事物。教學(xué)過(guò)程一．融情入境，問(wèn)題激趣為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和理解課文，老師把學(xué)生帶到了學(xué)校的植物園（掛圖）。生：我也見(jiàn)過(guò)綠色的番茄，那是沒(méi)有長(zhǎng)大的。約5分鐘后，集中學(xué)生開(kāi)始匯報(bào)。師：你是怎樣看到的？ 生：我撥開(kāi)泥土看到一點(diǎn)點(diǎn)。師：其實(shí)同學(xué)們所說(shuō)的藤或者枝在植物學(xué)上都稱為植物的莖，知道了 嗎？ 生：知道。三．觀察進(jìn)階，能力提升師：剛才大家認(rèn)真地觀察了整株番茄的組成，下面老師要求同學(xué)們對(duì)番茄的葉子進(jìn)行觀察，你們打算從那幾方面對(duì)葉子進(jìn)行觀察呢？ 生：顏色，形狀。師：怎樣比較呢？我們能把葉子摘下來(lái)嗎？ 生：不行！師：那如何進(jìn)行比較呢？ 生：可以量一量葉子的長(zhǎng)度。這次學(xué)生觀察得更加仔細(xì)了，記錄的方法也 多了，有的寫(xiě)下來(lái)，有的利用了老師發(fā)的表格，還有的畫(huà)了下來(lái)。師：大家還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)番茄的葉子有大的也有小的。生：老師，我還發(fā)現(xiàn)番茄的葉子邊緣有角的，不是平滑的，生：玉米葉子比較滑。生：番茄的葉子象楓葉。生：我還發(fā)現(xiàn)番茄葉子上面長(zhǎng)有毛。師：對(duì)。師：很好，看來(lái)大家都已經(jīng)了解觀察這種學(xué)習(xí)方法了，希望大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要善于使用這種方法。當(dāng)老師看到學(xué)生觀察得差不多的時(shí)候，召集學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。生：有的植物的葉子長(zhǎng)的很大，有的葉子很小的。希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪懈嗟睦糜^察這種本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象和大家一起分享?！端绍浀耐寥馈芬弧⒔虒W(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，知道土壤是由水、空氣、砂、粘土以及 腐殖質(zhì)等主要成分組成，培養(yǎng)他們的分析綜合能力。三、課前準(zhǔn)備：生每人帶一把小鍬，師采集一些不同的泥土、準(zhǔn)備一次性塑料杯(每生一只)、白紙。師：我們進(jìn)行了課外土壤考察活動(dòng)，采回了土壤的樣品，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是土壤？ 生：（略）師：請(qǐng)大家觀察自己采集的土壤，想一想，你還想知道與土壤有關(guān)的哪些問(wèn)題生：（提出自己的問(wèn)題）師：很好！大家提出了想知道土壤為什么能生長(zhǎng)植物？土壤里含有什么？為什么土壤里植物長(zhǎng)得不一樣？??這節(jié)課我們先研究土壤里究竟有什么？也就是土壤的成分。師：根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為土壤里含有水嗎？你怎樣知道的？ 生：土壤里含有水，我從??（以下舉實(shí)例）。也就是說(shuō)水是土壤的一種成分。生：（捻過(guò)之后）好像一粒一粒的。生：用篩子篩，細(xì)的落下，粗的留在上面； 生：用手撿； 生：用風(fēng)吹； 生：??師：大家想的都有道理，不過(guò)現(xiàn)在這里只有杯子、水、玻璃棒，你能用這些器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)分開(kāi)它們嗎？議一議。師：都看到沉降過(guò)程嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你看到的沉降過(guò)程。師：這土叫粘土（板書(shū)）。老師再告訴大家一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)──用酒精燈加熱土壤，也可以分析出土壤成分。腐殖質(zhì)越多，土壤就越肥沃 師：土壤中除了水、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外，還有其他成分。（五）鞏固師：這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，知道了土壤的成分是哪些？知道了什么是松軟的土壤？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。課后，老師希望大家能夠通過(guò)自己的力量和小組的力量來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎？ 最后，老師送給大家一句話：世上無(wú)難事，只怕有心人！板書(shū)設(shè)計(jì)：第九課 松軟的土壤砂、樹(shù)葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等252。粘糊——粘土、砂239。能夠通過(guò)畫(huà)圖和文字表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種標(biāo)本、動(dòng)物圖片。現(xiàn)在，我們就一起來(lái)找一找。（4）都要吃東西?? 不同點(diǎn)：（1）吃的食物不一樣。分類(lèi)依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的 動(dòng)物名稱 《堅(jiān)硬的巖石》 [教學(xué)目標(biāo)] 1．情感目標(biāo)：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1． 教師：巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、鐵釘、放大鏡。認(rèn)識(shí)過(guò)程①感受大自然的巖石導(dǎo)入：放CAI“大自然的巖石”片子。小組討論：要研究巖石的什么？怎樣去研究？老師在這里只起一個(gè)引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生自提出研究的內(nèi)容及方法。深入引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法給石頭分類(lèi)小組分類(lèi)并匯報(bào)、評(píng)價(jià)。由自然界到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感受到研究巖石的作用。學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮，而水占據(jù)空間的多少不會(huì)發(fā)生變化，讓學(xué)生明白空氣的體積是會(huì)發(fā)生變化的。教具準(zhǔn)備：4個(gè)水槽，4個(gè)玻璃杯，8個(gè)注射器，4根吸管，大米，報(bào)紙，水。問(wèn)：它的空間在哪里？還能倒米嗎？（1）、學(xué)生回答（2）、師述：杯子里不能繼續(xù)倒米，它的空