【正文】 空氣這種看不見，摸不著的氣體是不是也占據(jù)空間呢？這節(jié)課我們就來解決這個問題 板書課題：空氣占據(jù)空間嗎二、活動探究出示1只空杯子，然后倒?jié)M米。教學(xué)過程：一、故事引入：講《烏鴉喝水》的故事說說烏鴉為什么能喝到水？（石子占據(jù)瓶的位置，水就升高了。教學(xué)難點：通過實驗使學(xué)生認(rèn)識到空氣與水的體積的異同。培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實，事實求實的科學(xué)態(tài)度?！犊床灰姷目諝狻方虒W(xué)目標(biāo)：通過系列活動，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，由此逐步認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了什么？想到了什么？學(xué)生對學(xué)習(xí)進行小結(jié)。讓學(xué)生初步了解巖石的用途通過說和看，初步巖石的用途。這是對觀察研究的一個總結(jié)。讓學(xué)生自己動手探究、總結(jié)，學(xué)會一些簡單的研究方法。③觀察研究巖石安排小組實驗，提供實驗工具。把課前收集了一些巖石標(biāo)本，在小組內(nèi)展覽。觀察：哪些地方有巖石；哪些地方巖石最多？ 針對學(xué)生的實際，加強學(xué)生感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。仔細(xì)觀察得出答案從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題，學(xué)生更感興趣。2．學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關(guān)巖石的資料。[[教學(xué)重點、難點] 學(xué)生通過自主探究活動，觀察及使用簡單的工具初步認(rèn)識巖石，并進行簡單分類。2．能力目標(biāo)：能通過觀察和使用簡單工具初步認(rèn)識巖石。（4）各自的作用不一樣??分類，并完成表格。（2）大小不一樣。（3）都能繁殖后代。找出狗和兔的相同點和不同點 相同點：（1）都有四條腿。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們講的非常好，這些動物有許多相同之處，還有許多不同之處。三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)你知道哪些動物？它們生活在哪里？為什么稱它們?yōu)閯游?？二、新課揭題：“小白兔”觀察書本第21頁，你見過這些動物嗎？它們叫什么名字？生活在哪里？小游戲：猜一猜，它是什么？ 教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動物，那么他就贏了。知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類。 潮濕——水土壤的成分一、教學(xué)目標(biāo)：會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。冒煙、氣味——腐殖質(zhì)239。253。239。此外，我們還了解了怎樣從實驗現(xiàn)象去思考，得到實驗結(jié)論，這個實驗分析用途也很大，許多科學(xué)家都在運用它，我們今后也要繼續(xù)學(xué)習(xí)它，運用它。生：（略）（六）總結(jié)師：這是這節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容，大家學(xué)得很認(rèn)真觀察得很仔細(xì)，討論得也很激烈，并且還提出了好多問題。蚯蚓們越是活 躍，土壤中有機物的混合就越充分，也就越有利于植物根部吸收土壤中的營養(yǎng)，為植物創(chuàng)造了松軟的土壤，而上節(jié)課學(xué)習(xí)的堅硬的巖石卻不具備這種條件。所以土壤不是一種單純物質(zhì)，它是由水、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)等構(gòu)成的。師：現(xiàn)在實驗暫停，滅掉酒精燈，請大家說說都觀察和體驗到哪些現(xiàn)象? 生：我看到土壤加熱后冒出煙； 生：我聞到一股燒糊的氣味； 生：我看到土壤顏色變了； 生：??師：好，看到土壤加熱后冒煙（板書）有一股燒糊的氣味（板書），從這些現(xiàn)象，我們可以知道什么？師：我們知道土壤里的水、空氣、砂、粘土一般是不會燃燒的，那么，還有什么東西會燃燒呢？土壤中都長有許多植物，植物的枝葉枯死后，落在土壤里，最后又變成腐殖質(zhì)師：腐殖質(zhì)（板書）是土壤的重要成分。師：現(xiàn)在由老師操作——用錫紙包住泥土在酒精燈上加熱。師：通過幾個實驗，我們共同分析出土壤里含有水、空氣、粘土和砂。通過這個實驗，我們看到了土壤放在水中攪拌均勻，靜置沉降后，大致分成兩層，上層是粘土，下層是砂（板書），這說明了粘土和砂也是土壤的成分。生：粘粘糊糊的。生:略師：對照一下你們的實驗，說一說實驗結(jié)果，沉降物大致可為幾層？各層是什么？ 生：討論師：大致分兩層，下層是砂，上層是細(xì)土。）師：大家做得都很認(rèn)真，現(xiàn)在需要把杯子靜置一段時間，讓土壤在水中沉降,看一看土壤是怎樣沉降的。生：（相互議論）師：（考慮到學(xué)生困難后）可以這樣做（以下講解實驗方法和要求），請大家做一做，可仿照課本68頁的實驗，把土壤放入盛水的杯子中用玻璃捧攪拌。師：這些不一樣的顆粒各是些什么？能想辦法把它們分開嗎？那樣我們就能清楚它們各是什么。師：這叫顆粒。師：現(xiàn)在請大家用手慢慢地捻一捻土壤，說一說，有什么感覺。土壤的成分還有什么？師：你能想出一個辦法，也就是設(shè)計一個實驗，讓大家看到土壤里還含有什么嗎？（相互議論，打算怎么做？那樣做會發(fā)生什么現(xiàn)象？）生：（議論實驗的設(shè)計）師：現(xiàn)在請同學(xué)們都說一說自己的設(shè)想。師：剛才，我們知道土壤里含有水。師：大家都從土壤里潮濕的這一現(xiàn)象（板書）推斷出土壤里含有水（板書），很好，大家既注意現(xiàn)象，又從現(xiàn)象中思考出結(jié)論。師：用談話的方式引出本課時要突破的問題：（1）土壤里是否含有水?（2）土壤里是否也含有空氣?（3）土壤里含有砂和粘土嗎?（4）土壤中還有其它成分嗎? 1．分析土壤里含有水。（板書:土壤的成分）老師拿出課前采集到的各種泥土，引導(dǎo)學(xué)生對土壤試著從顏色、氣味、粗細(xì)等幾個概念來對土壤進行比較（如摸、嗅、看等）小組之間比較一下，土壤與土壤之間是否相同？師及時出示各種不同顏色的土壤圖片，讓學(xué)生把觀察到的填入課本66頁表中。（提示注意安全）下面我們就開始挖土，用手中的小鍬，只要挖一杯土就行了，注意不僅要把預(yù)計到的東西挖回來，還要把那些沒預(yù)計到的也要挖回來。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課談話：穿過森林，越過田野，足下的泥土可曾吸引了你的注意？巖石和土壤，是對親密的好兄弟，可植物卻總愛把根扎入土壤里？土壤是我們地球上最重要的自然資源之一，我們?nèi)祟惖囊?、食、住、行都與土壤有著密切的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識土壤的成分。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，與人協(xié)作進行實驗的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。雖然下課了，但同學(xué)們還在忙碌的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師，更多的是把自己的發(fā)現(xiàn)貼在黑板上并和其他同學(xué)進行交流。剛才還有很多同學(xué)沒有時間把自己的觀察記錄說出來，我想請同學(xué)們把剛才觀察記錄都貼到后面的黑板上，讓大家一起來分享好嗎？ 生：好。師：大家發(fā)現(xiàn)了很多有趣的葉子啊，其實大自然中擁有比我們植物園更多的葉子，不同的植物也各有不同。生：睡蓮的葉子是圓形的。生：我發(fā)現(xiàn)有的葉子是紅色的，有的是綠色的。師：誰愿意把觀察到的記錄和大家分享一下？生：我們發(fā)現(xiàn)含羞草的葉子用手一碰就會縮起來的，有趣極了。學(xué)生觀察的范圍很廣，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)含羞草一碰就縮起來了，就興奮的玩了來；有的跑道水生植物的養(yǎng)殖區(qū)對睡蓮仔細(xì)觀察了起來，還對植物可以生長在水中感到了很大的興趣；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)仙人掌是沒有葉子的，興致勃勃的問老師；有的同學(xué)一次觀察 多種的植物，專門對植物的形狀作起了研究。五．自由研究，知識拓展師：剛才大家觀察了番茄的葉子，發(fā)現(xiàn)了番茄葉子的很多秘密，自然界中葉子的種類很多，各種葉子都各自有很多的特點，下面請同學(xué)們在我們的植物園里選擇一種你最喜歡的葉子進行觀察，和番茄的葉子進行對比，并做好觀察記錄。生：還要做記錄。生：觀察要有耐心，不然有些東西就會忽略的。生：還要全面。師：大家觀察得真仔細(xì)，連細(xì)致的東西都觀察出來了。師：說的好。師：你見過的葉子真多。師：形容得真形象，好美的葉子啊。師：觀察得真仔細(xì)。生：番茄的葉子比玉米的葉子要小多了。師：呵呵，知道為什么嗎？ 生：因為番茄會長大的。師：說的真好。師：誰來說說觀察的結(jié)果？生：我發(fā)現(xiàn)了番茄的葉子有綠色的也有黃色的。學(xué)生開始進行觀察。師：大家都說的很好，我們在觀察番茄葉子的時候可以選擇一種不同種類的葉子進行對比，我建議大家可以選擇玉米的葉子。生：還可以比較葉子的大小。生：看看里面的紋。生：番茄是由根、莖、葉、花、果實組成的。師：那么誰能完整的說一說番茄是由那幾部分組成的？ 生：番茄有莖、花、根、葉和果。師：藤？ 生：枝。師：我們平常吃的番茄其實是植物的哪一部分呢？ 生：果實。師：根在那里？ 生：在泥土里。師：同學(xué)們，剛才你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)番茄有花，還有葉子。學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進行觀察。師：你們看見過生長著的番茄嗎？我們的植物園里也種植了番茄，你 們發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生雖然還坐在小凳子上，但興奮的目光已經(jīng)開始在植物園里尋找。師：都是紅紅的，圓圓的嗎？生：我見媽媽買回來的番茄帶有一些青色。師：同學(xué)們，誰能說說番茄是什么樣子的？ 生：紅紅的。學(xué)具：每人帶番茄4只、碟子、小刀，收集番茄資料。教學(xué)難點：解剖紅番茄，并認(rèn)識它的內(nèi)剖結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生由表及里對番茄進行觀察。觀察探究的細(xì)心和耐性。２、培養(yǎng)學(xué)生操作解剖能力和合作交流能力。認(rèn)識番茄的種子，知道番茄是靠種子來繁殖的。希望大家在今后的生活和學(xué)習(xí)中隨時隨地的學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，為科學(xué)領(lǐng)域開拓一片新天地。填好后上交評價表。（三）探究評價小組長按組內(nèi)人數(shù)領(lǐng)評價表，并分發(fā)。（5）把你認(rèn)識的生物的名字寫在課本第十二頁的表中，并分類。（3）說說這些生物中哪些是動物，哪些是植物。動物、植物都是有生命的，它們都屬于生物，你見過屏幕上的這些生物嗎？你能說說它們的名字嗎？（2）課件一出示課本中的十二中生物圖片，讓學(xué)生觀察。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出生命與非生命的區(qū)別，什么是生物。小組派代表匯報交流。（3）探究的整理小組討論：小組找的東西中哪些東西有生命，哪些東西沒有生命？為什么說它們是有生命的物體?(要求討論是聲音要適中，不要影響其他小組的探究活動。小組長領(lǐng)取工具（放大鏡、小鏟子、鑷子、塑料袋、小瓶子、小桶等）。討論交流：進入草地觀察尋找東西時要注意什么？（根據(jù)學(xué)生的回答進行小結(jié)，提示學(xué)生要團結(jié)協(xié)作、注意安全、愛護花草等。交代本課探究任務(wù)。今天，我們就來像科學(xué)家們那樣來認(rèn)識我們周圍的物體。探究評價表。二、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組，并介紹組內(nèi)成員分工（包括記錄、保管找到的物體、代表小組交流、分工合作等）。感受生物世界的豐富多彩。培養(yǎng)認(rèn)真探究的科學(xué)態(tài)度。（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、記錄、整理的能力。《尋找生命》一、教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)知識目標(biāo)：了解生命與非生命的區(qū)別，在周圍事物中初步認(rèn)識生命。目的：對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的一個小測驗。任務(wù)：你對自然現(xiàn)象或科學(xué)現(xiàn)象有什么疑問，請你把它寫下來。目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實驗的方法來驗證?；顒樱簩W(xué)生進行驗證實驗。五、紙鍋也能燒水嗎？ 交流：學(xué)生匯報觀察結(jié)果。歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？交流：學(xué)生匯報方法，教師對問題進行分析，一起確定解決的方案。從而引出要想知道自己猜測是否正確，可以用科學(xué)實驗的方法來驗證的結(jié)論。提問：仔細(xì)觀察冰棍周圍，你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察：仔細(xì)觀察冰棍周圍的“白霧”，你認(rèn)為這些“白霧”是從哪里來？討論：學(xué)生邊觀察邊討論“白霧”是從哪里來。欣賞圖片：顯微鏡下的世界目的：讓學(xué)生了解觀察是科學(xué)研究的一種基本方法，但是在科學(xué)研究中，光憑感覺器官觀察到的內(nèi)容是有限的，常常需要借助一些科學(xué)儀器和設(shè)備來延伸觀察的尺度和范圍。三、這是什么？導(dǎo)入：出示石英砂粒表面圖像圖片。視頻：動物的偽裝。講述：從現(xiàn)在開始，主題人物將與同學(xué)們一起打開科學(xué)之門，去探索、去感受這神奇美妙的自然王國：去發(fā)現(xiàn)、去研究這奧妙無窮的科學(xué)世界!目的：通過教師的介紹和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和學(xué)科認(rèn)同感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：出示圖片：四位主題人物乘坐著宇宙飛船，在浩瀚的宇宙中飛行，探索著宇宙的奧秘??提問：圖片中你看到什么？想到什么？介紹：四位與我們一起學(xué)習(xí)的主題人物。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片：木葉蟲、花螳螂(若蟲)、竹節(jié)蟲、枯葉螳螂。教學(xué)難點：認(rèn)識常見動物的幾種類型。情感目標(biāo)：通過教師的介紹和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和學(xué)科認(rèn)同感。能力目標(biāo)：認(rèn)識常見動物的幾種類型。③能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。第二篇：粵教科技版科學(xué)三年級上冊教案打開科學(xué)之門教學(xué)目標(biāo)：知識性目標(biāo)：①列舉周圍常見的植物的名稱，并能對常見植物進行簡單分類。想辦法把暫時不能研究的問題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。和生物有關(guān)，和物體的運動變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識都是科學(xué)知識。四、如何選擇我們能研究的問題？多提可能通過觀察、實驗、調(diào)查能夠找到答案的問題。自己通過觀察和實驗找答案。到圖書館或上網(wǎng)查資料為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。引入課題（板書）選擇能夠研究的問題二、玩游戲提問題通過玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過程中不斷的提出新問題。在提出更多的問題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問題可能的原因，因為這是科學(xué)探究的必經(jīng)過程。乒乓球、尺子 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問題。情感、態(tài)度、價值觀：在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：學(xué)會配置吹泡泡的溶液；學(xué)會提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。折好飛機后飛一飛，看看你們能提出什么問題？ 例如：什么樣的紙飛機會拐彎？ 什么樣的紙飛機飛得遠？什么樣的紙飛機在空中停留時間長？l動動手，把你提出的問題記下來，和同學(xué)們交流。指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問？（三）在科學(xué)小制作的過程中，也能提出問題。學(xué)生討論：你對哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑？你對哪些流行的說法有懷疑？例如：金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽。（如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的？ 為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？ 洗碗盆放水時，水為什么會形成旋渦？）（二）對一些流行的