【正文】 1教師：你能在我們的生活中舉幾個(gè)這樣例子嗎？（四）總結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了液體的什么性質(zhì)？學(xué)生自由發(fā)言。1教師：在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，你能得出什么結(jié)論。教師：哪個(gè)杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。老師：提問(wèn)哪個(gè)杯子洗得最干凈？蜂蜜跑到哪里去了？學(xué)生回答。師講述：大家都得出了一個(gè)結(jié)果，你們知道這是為什么嗎？在組內(nèi)交流一下（同時(shí)板書(shū)）教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙，三個(gè)小燒杯都臟了，愿意。（三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)師巡視各組實(shí)驗(yàn)，做的適當(dāng)指導(dǎo)。（同時(shí)板書(shū)“把液體倒進(jìn)水里去”）（2）猜想激趣指導(dǎo)液體在水中沉浮的實(shí)驗(yàn)，大家看面前的托盤(pán)有三杯液體，分別有水、油、蜂蜜，如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果倒的順序不同？又會(huì)怎樣？學(xué)生自由猜測(cè)大膽想象。教學(xué)準(zhǔn)備燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤(pán)（分組實(shí)驗(yàn)材料）教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們前幾節(jié)課認(rèn)識(shí)了液體，知道了液體有許多性質(zhì)，誰(shuí)能記得它們都是什么？學(xué)生自由發(fā)言。知道混合液體在日常生活中的用途。⑧ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)師板書(shū)：輕重不同，黏度不同。⑥ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。③ 小組討論：用什么樣的實(shí)驗(yàn)方法才能解決這些問(wèn)題呢？ ④ 請(qǐng)1—2個(gè)小組來(lái)匯報(bào)，其他小組給他們小組提出問(wèn)題和建議。說(shuō)說(shuō)你還想研究液體的哪些性質(zhì)？研究液體的其他性質(zhì)① 板書(shū)學(xué)生提出想要研究的問(wèn)題。（根據(jù)回答板書(shū)：“顏色”）②出示食用油和蜂蜜，這兩種液體你們每個(gè)桌上都有，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式來(lái)辯認(rèn)它是什么液體。教學(xué)過(guò)程（一）設(shè)疑導(dǎo)入在日常生活中要用到許多液體，說(shuō)說(shuō)你都知道有哪些液體？出示兩種沒(méi)有名稱(chēng)的液體，（酒精和醋）請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，判斷這是什么液體？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)（“氣味”）講解：氣味是液體的一個(gè)特點(diǎn)，液體還有很多特點(diǎn)，今天我們大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)液體好嗎？（板書(shū)“認(rèn)識(shí)液體”）（二）引導(dǎo)探究認(rèn)識(shí)液體的顏色、氣味和味道是液體的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：液體輕重的性質(zhì)。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、符號(hào)多種方式觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。（三）總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生動(dòng)手制作。師：在生活中，有時(shí)候又需要把固體與水分離，如海水中可分離出鹽，供人們食用。（3）認(rèn)識(shí)生活中固體與液體混合與分離的運(yùn)用師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師小結(jié)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）引入新課上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了固體及其性質(zhì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，固體有哪些性質(zhì)？（生答）今天，我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)固體及固體的性質(zhì)。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。把固體放到水里一、教學(xué)目標(biāo)：能夠借助水認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。師簡(jiǎn)單小結(jié)：并提醒學(xué)生將桌面，地面收拾干凈。（5）學(xué)會(huì)分離混合固體的方法師：請(qǐng)大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來(lái)。師演示實(shí)驗(yàn)。師：用量簡(jiǎn)將黃豆、玉米粉、綠豆測(cè)一下，分別記下各自的毫升。師：請(qǐng)大家預(yù)測(cè)一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會(huì)怎么樣？（生：預(yù)測(cè)）師：將三種物體放在天平的稱(chēng)，學(xué)生記下克數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生將原先稱(chēng)得的三種物體的克數(shù)相加，看結(jié)果與老師稱(chēng)的克數(shù)是否一致。（4）研究固體混合前后的變化情況師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時(shí)將這三種物體放到天平上稱(chēng)一下。（3）認(rèn)識(shí)固體混合和分離的現(xiàn)象師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┕腆w混合和分離的現(xiàn)象？師演示：糖拌花生米混合及分離的現(xiàn)象。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）了解固體間存在硬度差異師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你們的桌面上都有什么？師：請(qǐng)你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據(jù)弄碎的難易程度給它們排序。匯報(bào)研究的結(jié)果。）（二）學(xué)習(xí)新課（1）用多種方法研究固體的性質(zhì)師：在三年級(jí)上學(xué)期我們?cè)?jīng)觀察過(guò)水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來(lái)認(rèn)識(shí)它的？（生：看、聞、嘗、聽(tīng)、摸）師：下面我們就用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質(zhì)。②往牙刷上擠點(diǎn)牙膏。學(xué)生活動(dòng)。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。能夠?qū)χ車(chē)Ｒ?jiàn)物體進(jìn)行分類(lèi)?；ǚ勐湓诖迫锏闹^上，花就有可能結(jié)出種子。出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎 ？交流討論。二、利用多種資料，認(rèn)識(shí)花小組活動(dòng)：（出示圖片）找一找，你認(rèn)識(shí)這些美麗的花嗎？（板書(shū)：花）交流匯報(bào)。7提問(wèn)：誰(shuí)能給這些相同的葉子取個(gè)好聽(tīng)的“名字”小結(jié)：科學(xué)上把植物的葉按形狀區(qū)別，有扇形葉、卵形葉等，大多數(shù)植物利用陽(yáng)關(guān)、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料?？偨Y(jié)：植物的根從土壤中吸收植物生長(zhǎng)所必須的水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)——把水和土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從根部運(yùn)送到葉子中去，同時(shí)還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。（5）匯報(bào)討論。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過(guò)紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。根在吸收水分的同時(shí)，也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進(jìn)來(lái)供植物生長(zhǎng)。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認(rèn)為？（5）小結(jié)：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發(fā)，因此減少的水不可能是蒸發(fā)掉的。（3）完善方案，利用準(zhǔn)備材料組織實(shí)施。除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？質(zhì)疑：你可以用什么來(lái)證明植物的根能吸收水分？（1）分組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)裝置。根的第一個(gè)作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。三、探究植物的根和莖的作用思考、討論：植物如果沒(méi)有根和莖可以不可以？為什么？提問(wèn)：植物的根和莖分別有什么作用？學(xué)生討論、交流。教師即時(shí)簡(jiǎn)單板畫(huà)不同類(lèi)型的莖，取名。小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。小結(jié)：植物的根的特點(diǎn)與它的生長(zhǎng)環(huán)境是密切相關(guān)的。小組活動(dòng)：植物分類(lèi)——把帶來(lái)的植物按照根的類(lèi)型不同分一分，說(shuō)說(shuō)哪些植物是直根，哪些植物是須根。學(xué)生觀察、比較：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？提問(wèn)：你們可以根據(jù)根的形態(tài)不同給它們?nèi)€(gè)名字嗎？學(xué)生交流匯報(bào)。根和莖教學(xué)目標(biāo)：●能夠通過(guò)觀察、比較正確區(qū)分不同類(lèi)型的根和莖；●能夠通過(guò)閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解根和莖在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用； ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的莖橫切和縱切的實(shí)驗(yàn)； 教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生分別準(zhǔn)備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進(jìn)課堂兩天前及課前20分鐘將數(shù)段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過(guò)紅色的水的容 器中，以備教學(xué)觀察；提前準(zhǔn)備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；有關(guān)變態(tài)根和變態(tài)莖的實(shí)物。（2）學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。五六天后觀察4只瓶子。②分別在3號(hào)瓶?jī)?nèi)灑一點(diǎn)水，而將4號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。（1）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子萌發(fā)的條件是什么？（）（2）課外拓展實(shí)驗(yàn)：①在4只瓶里都放入兩面三張紙巾，撒上一些種子。（2）用鑷子仔細(xì)地剝開(kāi)用水浸泡過(guò)的蠶豆種子，用放大鏡仔細(xì)觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，畫(huà)下你所看到的。觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。（2）教師播放關(guān)于種子傳播的圖片和資料。（2）對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題教師進(jìn)行分析。同學(xué)們將自己帶來(lái)的各類(lèi)果實(shí)進(jìn)行研究，并找出它們的果實(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備：各類(lèi)植物果實(shí)如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。開(kāi)始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程，觀察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料。果實(shí)和種子一、教學(xué)目標(biāo)：能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫(huà)圖的方式描述觀察結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出一株熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱(chēng)。（1）同學(xué)們，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一株完整的、綠色開(kāi)花植物。（2）在我們所吃的植物中，有哪些部分被我們食用了？（四）拓展活動(dòng)。調(diào)查研究，小組討論。（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些植物，請(qǐng)學(xué)生分析一下。（三）自主學(xué)習(xí)。（板書(shū)：植物和我們）你能具體說(shuō)說(shuō)植物對(duì)人類(lèi)有哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生回答（二）播放各種植物圖片。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：各種植物及果實(shí)的圖片、西紅柿植株的圖片。第二篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案(蘇教實(shí)驗(yàn)版)第二單元 植物的一生植物和我們教學(xué)目標(biāo)：能夠調(diào)查植物的用途。認(rèn)識(shí)各種測(cè)量?jī)x器。（2）利用秒表測(cè)量100米的短跑時(shí)間。測(cè)量時(shí)間。（1）認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。（3）測(cè)量一粒綠豆的質(zhì)量。A．調(diào)整小天平，使它平衡。（1）認(rèn)識(shí)各種測(cè)質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換數(shù)率。（4）測(cè)量自己的杯子能裝多少水。（2）認(rèn)識(shí)量杯和量筒。測(cè)量容積。（3）指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積。測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬。（3）學(xué)生談感受。三、教學(xué)過(guò)程：探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。（三）課后作業(yè)：1．用放大鏡觀察人民幣，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。4．用其他感官去觀察：（1）模物游戲。（這項(xiàng)活動(dòng)可以放在課后完成）（4）介紹“納米耳”的資料。（2）你有什么辦法聽(tīng)到更多的聲音。3．用耳朵聽(tīng)。I、雕刻凹版印刷：正面主景毛澤東頭像、“中國(guó)人民銀行”行名、面額數(shù)字、盲文面額標(biāo)記和背面主景“長(zhǎng)江三峽”圖案等均采用雕刻凹版印刷，用手指觸摸有明顯凹凸感。G、膠印縮微文字：正面上方膠印圖案中，多處印有縮微文字“rmb10”字樣。E、手工雕刻頭像：正面主景毛澤東頭像，采用手工雕刻凹版印刷工藝，凹凸感強(qiáng)，易于識(shí)別。C、紅、藍(lán)彩色纖維：在票面上，可以看到紙張中有不規(guī)則分布的紅色和藍(lán)色纖維。答：第五套人民幣10元紙幣采用了10項(xiàng)公眾防偽措施，具體如下： A、固定花卉水印：位于正面左側(cè)空白處，迎光透視，可以看到立體感很強(qiáng)的月季花水印。此外，還有多項(xiàng)專(zhuān)家防偽技術(shù)。如：雕刻人像，重點(diǎn)突出人像的層次；安全線，增加了縮微文字和磁性、全息開(kāi)窗等；雕刻凹版印刷，突出其凹印手感等等。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的一些防偽技術(shù)是行之有效的。背面主景為“長(zhǎng)江三峽”圖案，右上方為“中國(guó)人民銀行” 漢語(yǔ)拼音字母和蒙、藏、維、壯四種民族文字的“中國(guó)人民銀行”字樣和面額。）第五套人民幣10元紙幣主色調(diào)為藍(lán)黑色，票幅長(zhǎng)140mm、寬70mm。（3）匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。2．用放大鏡和顯微鏡觀察。2．眼睛是我們重要的器官，它有些什么作用呢？（二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察眼睛：（1）學(xué)生用自己帶來(lái)的小鏡子看自己的眼睛，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（2）向同學(xué)描述自己的眼睛，并在P88的圓圈中畫(huà)出你眼睛。（3）意識(shí)到所有感官一起工作，我們的觀察才會(huì)更全面、更準(zhǔn)確。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉。（2）知道觀察的作用——發(fā)現(xiàn)事物的特征及現(xiàn)象，提出問(wèn)題。（3）聽(tīng)各種聲音，并借助紙喇叭、聽(tīng)診器等工具聽(tīng)大樹(shù)的“心跳”。）第六單元 一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法；（1）觀察、描述并畫(huà)下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生課外探究問(wèn)題。）五、知識(shí)的延伸。使學(xué)生意識(shí)到材料的使用與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到自然界資源是有限的，從小樹(shù)立保護(hù)自然資源的環(huán)境意識(shí)。（將信息技術(shù)與科學(xué)課程相結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集信息和整理信息的能力。討論保護(hù)天然資源的重要性。指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去查尋有關(guān)資料。讓學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而獲得成功的體驗(yàn)、樹(shù)立學(xué)好科學(xué)的自信心。讓學(xué)生在電腦上給物體分類(lèi)。小組合作對(duì)所收集的材料進(jìn)行分類(lèi)，并做好記錄。檢查學(xué)生收集材料的情況。（鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，由被動(dòng)探究變?yōu)橹鲃?dòng)探究，突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。）二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)探究。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看了后有什么想法？揭示課題：《材料的使用與環(huán)境》。[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]一、情境導(dǎo)入。突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化，自主化的學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 [設(shè)計(jì)理念]利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，采用探究性的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生提供充分的科學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。（三）課后作業(yè)。（4）個(gè)別同學(xué)匯報(bào)交流。（2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。中國(guó)是陶瓷的發(fā)源地。4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的?？梢杂没ハ嗫虅澅容^軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。（4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。用酒精燈加熱玻璃管后會(huì)變軟，而陶瓷不會(huì)變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。（2）學(xué)生研究后匯報(bào)。（1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。在些什么用途？（2）師生小結(jié)。（1）學(xué)生匯報(bào)。2．復(fù)習(xí)引入。二．教學(xué)準(zhǔn)備；1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）意識(shí)到制造陶瓷是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。（2）會(huì)觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。（三）課后作業(yè)；搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。（1）利用放大鏡等工具，通過(guò)拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。（2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。（1）讓學(xué)生通過(guò)用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長(zhǎng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)。（6）通過(guò)衣服上的標(biāo)簽來(lái)辨別布料的成份。（4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。取得布料一定要小，不能太大。合