【正文】
。（5）學(xué)會(huì)分離混合固體的方法師：請(qǐng)大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來(lái)。師演示實(shí)驗(yàn)。師：用量簡(jiǎn)將黃豆、玉米粉、綠豆測(cè)一下，分別記下各自的毫升。師：請(qǐng)大家預(yù)測(cè)一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會(huì)怎么樣？（生：預(yù)測(cè)）師：將三種物體放在天平的稱，學(xué)生記下克數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生將原先稱得的三種物體的克數(shù)相加，看結(jié)果與老師稱的克數(shù)是否一致。（4）研究固體混合前后的變化情況師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時(shí)將這三種物體放到天平上稱一下。（3）認(rèn)識(shí)固體混合和分離的現(xiàn)象師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┕腆w混合和分離的現(xiàn)象？師演示：糖拌花生米混合及分離的現(xiàn)象。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）了解固體間存在硬度差異師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你們的桌面上都有什么？師：請(qǐng)你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據(jù)弄碎的難易程度給它們排序。匯報(bào)研究的結(jié)果。）（二）學(xué)習(xí)新課（1）用多種方法研究固體的性質(zhì)師：在三年級(jí)上學(xué)期我們?cè)?jīng)觀察過(guò)水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來(lái)認(rèn)識(shí)它的？（生：看、聞、嘗、聽、摸）師：下面我們就用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質(zhì)。②往牙刷上擠點(diǎn)牙膏。學(xué)生活動(dòng)。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進(jìn)行分類?；ǚ勐湓诖迫锏闹^上，花就有可能結(jié)出種子。出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎 ？交流討論。二、利用多種資料，認(rèn)識(shí)花小組活動(dòng)：（出示圖片）找一找，你認(rèn)識(shí)這些美麗的花嗎？（板書：花）交流匯報(bào)。7提問(wèn)：誰(shuí)能給這些相同的葉子取個(gè)好聽的“名字”小結(jié)：科學(xué)上把植物的葉按形狀區(qū)別，有扇形葉、卵形葉等，大多數(shù)植物利用陽(yáng)關(guān)、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料。總結(jié)：植物的根從土壤中吸收植物生長(zhǎng)所必須的水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)——把水和土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從根部運(yùn)送到葉子中去，同時(shí)還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。（5）匯報(bào)討論。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過(guò)紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。根在吸收水分的同時(shí)，也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進(jìn)來(lái)供植物生長(zhǎng)。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認(rèn)為？（5）小結(jié)：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發(fā)，因此減少的水不可能是蒸發(fā)掉的。（3）完善方案，利用準(zhǔn)備材料組織實(shí)施。除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？質(zhì)疑：你可以用什么來(lái)證明植物的根能吸收水分？（1）分組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)裝置。根的第一個(gè)作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。三、探究植物的根和莖的作用思考、討論：植物如果沒有根和莖可以不可以？為什么？提問(wèn)：植物的根和莖分別有什么作用？學(xué)生討論、交流。教師即時(shí)簡(jiǎn)單板畫不同類型的莖，取名。小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。小結(jié)：植物的根的特點(diǎn)與它的生長(zhǎng)環(huán)境是密切相關(guān)的。小組活動(dòng)：植物分類——把帶來(lái)的植物按照根的類型不同分一分，說(shuō)說(shuō)哪些植物是直根，哪些植物是須根。學(xué)生觀察、比較：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？提問(wèn)：你們可以根據(jù)根的形態(tài)不同給它們?nèi)€(gè)名字嗎？學(xué)生交流匯報(bào)。根和莖教學(xué)目標(biāo)：●能夠通過(guò)觀察、比較正確區(qū)分不同類型的根和莖；●能夠通過(guò)閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解根和莖在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用； ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的莖橫切和縱切的實(shí)驗(yàn)； 教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生分別準(zhǔn)備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進(jìn)課堂兩天前及課前20分鐘將數(shù)段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過(guò)紅色的水的容 器中，以備教學(xué)觀察；提前準(zhǔn)備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；有關(guān)變態(tài)根和變態(tài)莖的實(shí)物。（2）學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。五六天后觀察4只瓶子。②分別在3號(hào)瓶?jī)?nèi)灑一點(diǎn)水，而將4號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。（1）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子萌發(fā)的條件是什么？（）（2）課外拓展實(shí)驗(yàn)：①在4只瓶里都放入兩面三張紙巾，撒上一些種子。（2）用鑷子仔細(xì)地剝開用水浸泡過(guò)的蠶豆種子，用放大鏡仔細(xì)觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，畫下你所看到的。觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。（2）教師播放關(guān)于種子傳播的圖片和資料。（2）對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題教師進(jìn)行分析。同學(xué)們將自己帶來(lái)的各類果實(shí)進(jìn)行研究，并找出它們的果實(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備：各類植物果實(shí)如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程，觀察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料。果實(shí)和種子一、教學(xué)目標(biāo)：能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們畫出一株熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。（1）同學(xué)們，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一株完整的、綠色開花植物。（2）在我們所吃的植物中，有哪些部分被我們食用了？（四）拓展活動(dòng)。調(diào)查研究，小組討論。（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些植物，請(qǐng)學(xué)生分析一下。（三）自主學(xué)習(xí)。（板書：植物和我們）你能具體說(shuō)說(shuō)植物對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生回答（二）播放各種植物圖片。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：各種植物及果實(shí)的圖片、西紅柿植株的圖片。（三）課后作業(yè)：課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？第三篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案(蘇教實(shí)驗(yàn)版)第二單元 植物的一生植物和我們教學(xué)目標(biāo)：能夠調(diào)查植物的用途。（1）學(xué)生新聞?dòng)浾逷37上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。小刀不要傷著手、損壞桌子等。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。（3）學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水？比一比，誰(shuí)想的辦法好。2．哪些地方有水。” 2．學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的？為什么呢？3．揭單元題：“生命之源——水”（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開水。2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。2．知識(shí)與技能：（1）知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。生命之水一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。我們要好好珍惜，想辦法節(jié)約用水，盡可能一水多用，保護(hù)利用好水的資源，使我們生活的環(huán)境更加美麗，讓我們生活得更美好！五、提出新問(wèn)題，拓展新生活。教師小結(jié)：海水雖然看起來(lái)清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)，這些物質(zhì)直接進(jìn)入人的身體內(nèi)將對(duì)人產(chǎn)生不利的作用，所以，不能飲用海水。關(guān)于“溶解”的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回去看書、問(wèn)家長(zhǎng)，先來(lái)了解一下，待下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)探究，好嗎？討論：海水很清澈，它與純水又有什么不同？為什么海水不能喝呢？剛上課時(shí)，個(gè)別同學(xué)已經(jīng)根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談了自己的一些看法，通過(guò)本節(jié)課的探究，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充自己的不同見解。個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己的看法。生活拓展：在日常生活中，還有很多物體是液體，看誰(shuí)的知識(shí)最豐富，舉出例子來(lái)。（四）探究活動(dòng)四：找同類師出示幻燈片（白酒、白醋、純水、牛奶、椰汁、鹽、糖、油、小石子、泥、茶葉、清水），找出哪些物體是液體？把它們放在一起。剛才我們?yōu)槭裁茨馨阉惯M(jìn)容器？進(jìn)一步說(shuō)明水可以怎么樣？（可以流動(dòng)）通過(guò)剛才玩水球和給水定模樣的活動(dòng)，我們來(lái)找一找水還有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)言）教師加以概括并板書：像水那樣可以流動(dòng)、沒有固定形狀的物體叫做液體。學(xué)生活動(dòng)畢，各組同學(xué)匯報(bào)交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒有固定的樣子，它隨氣球的樣子變化而變化。怎樣玩水球呢？（學(xué)生發(fā)表自己的見解，師復(fù)述強(qiáng)調(diào)）玩水球時(shí)，各組組長(zhǎng)拿起桌子上的氣球，放進(jìn)盆子里裝水，注意不要裝太滿，然后把氣球的口扎實(shí)，最后組員輪流玩水球，擠壓氣球，使它不斷改變形狀。（老師立即作出肯定，并說(shuō)這種辦法叫“扇聞法”）學(xué)生分組活動(dòng)，分辨純水。??據(jù)學(xué)生所答，老師強(qiáng)調(diào)：為了安全，我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實(shí)驗(yàn)用品，那么誰(shuí)有更好的辦法呢？學(xué)生作答：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。三、新課導(dǎo)學(xué)：研究水的性質(zhì)及特點(diǎn)（一）探究活動(dòng)一：看一看、聞一聞、辨一辨同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)桌上放著三杯物品，標(biāo)號(hào)是3，分別裝有白酒、白醋、純水，請(qǐng)同學(xué)們想一下，用肉眼能分辨出純水來(lái)嗎？（學(xué)生搖頭，紛紛表示因它們顏色一樣而不能用肉眼分辨出來(lái)）那么它們都是什么顏色的？（有部分學(xué)生說(shuō)是白色，有部分學(xué)生說(shuō)無(wú)顏色，意見不一）老師拿出準(zhǔn)備好的牛奶和椰汁讓學(xué)生觀察這兩種物品的顏色，并與剛才的三種物品作比較，從而得出結(jié)論：純水是無(wú)顏色的大家來(lái)看老師的這瓶礦泉水，透過(guò)瓶子，我們可以看到對(duì)面的物體嗎？（能）這說(shuō)明什么？從而得出結(jié)論：純水是透明的（板書）我們用肉眼分辨不出純水，有什么好的辦法呢？（小組討論后，代表作答）生1：我們可以用鼻子聞一聞，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是純水。（看書中插圖）波波、琪琪、方方和冬冬一起到淺海灣劃船。本課一開始，我就讓學(xué)生回顧地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)你看到更多的是什么顏色？接著提出問(wèn)題，合作討論，作出猜想：（1）為什么會(huì)是藍(lán)色的呢？“藍(lán)色”指的是什么呢？換成綠色或其它顏色行嗎？（2）地球上沒有水，看上去還是藍(lán)色的嗎？試想想，如果地球上沒有水，將會(huì)是什么模樣？（3）大家每天都需要水，都見到水，水是什么樣子的呢？它有什么性質(zhì)和特點(diǎn)？讓學(xué)生自然的進(jìn)入愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了求知欲望和探索興趣。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何把學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)探究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、探究，從而找出水的性質(zhì)及特點(diǎn)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，保護(hù)利用好家鄉(xiāng)的水資源，提高環(huán)保意識(shí)。知道水的重要性。[通過(guò)舉辦展覽，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，從中體驗(yàn)到成功的快樂] 。一是利用這節(jié)課上學(xué)生已有的資料，在課內(nèi)舉辦展覽會(huì)。] 。小結(jié)：你們收集的資料真詳細(xì)，說(shuō)得也真好，不僅我們?nèi)祟愋枰諝猓厍蛏系乃猩夹枰諝?。]討論：生活在水中的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？（課件）討論：植物、昆蟲、土壤里的小動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？（課件）討論：人們?cè)谀男┓矫胬昧藟嚎s空氣？（用CAI演示氣墊船、油水分離器等情景）（動(dòng)畫課件）[將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合，使學(xué)生體會(huì)到收集資料和討論是科學(xué)探究的重要方法。] ，討論動(dòng)物、植物和空氣的關(guān)系，討論人類和空氣的其他關(guān)系。（3）討論游戲?qū)ξ覀兊膯l(fā)：我們沒有空氣能活下去嗎？空氣到底與我們有多重要？（學(xué)生自由發(fā)表見解）我們的生命離不開空氣，如果沒有空氣，我們就會(huì)死亡，無(wú)論我們到什么地方，我們都需要空氣。（課件）如果生活中我們離開了空氣會(huì)怎么樣呢？（1）學(xué)生兩人一組比一比，看誰(shuí)能不呼吸，看誰(shuí)憋氣的時(shí)間長(zhǎng)？（不能超過(guò)一分鐘）教師提醒學(xué)生這個(gè)游戲的目的是感受一下不呼吸的滋味，如果感到不舒服時(shí)就停止，不要硬撐著憋氣。這個(gè)問(wèn)題一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠自己說(shuō)出來(lái)，如果不行，老師要講解，或讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。（課件）（4）兩次測(cè)定，你有什么新發(fā)現(xiàn)？這說(shuō)明了什么？使學(xué)生認(rèn)識(shí)我們?cè)谄届o和運(yùn)動(dòng)時(shí)都需要呼吸空氣，平靜的時(shí)候呼吸的次數(shù)少，活動(dòng)的時(shí)候呼吸次數(shù)多。（2）游戲：測(cè)定我們每分鐘呼吸多少次？教師出示掛鐘，學(xué)生正常狀態(tài)下進(jìn)行呼吸，統(tǒng)計(jì)一分鐘呼吸的次數(shù)，并記在記錄單上。（板書課題：空氣和我們的生活）（課件）師：誰(shuí)能找一找我們的生活中哪些地方有空氣？ [通過(guò)猜謎，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望] 。猜謎語(yǔ)：水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。課前組織學(xué)生收集關(guān)于人、動(dòng)物、植物和空氣關(guān)系的資料，包括文字資料、圖片資料和影像資料等。教具準(zhǔn)備：教師為學(xué)生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，或?qū)W生自己仿照教材上的樣式自己制作一張記錄表；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張壓縮空氣調(diào)查記錄紙和小鐘表。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人、動(dòng)植物的生命都離不開空氣，空氣是我們維持生 命的必需條件。從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性，空氣和生命是密不可分的，使學(xué)生潛移默化地感受到保護(hù)空氣、珍惜生命的情感、態(tài)度與保護(hù)環(huán)境價(jià)值的教育。說(shuō)說(shuō)生活中利用壓縮空氣的事例 板書設(shè)計(jì)：空氣占據(jù)空間嗎空氣占據(jù)空間的 水占據(jù)空間不會(huì)變化大小可以發(fā)生變化 占據(jù)空間離不開的空氣教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受，認(rèn)識(shí)人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，體驗(yàn)空氣對(duì)于生命的重要性。（3）學(xué)生填寫課本第80頁(yè)的空白。（1）把兩個(gè)注射器分別抽進(jìn)同樣多的水和空氣，堵住管口，用同樣大的力向下壓活塞，有什么感覺？學(xué)生回答：空氣推得動(dòng)，手一松活塞反退回來(lái)了。把裝滿水的杯子倒立水槽，瓶口不離開水面，怎樣把杯子里的水 吸空。出示第二只杯子，然后向杯里倒水，說(shuō)說(shuō)它的空間被誰(shuí)占領(lǐng)了？（1）、學(xué)生回答（2）、師述并板書：水占據(jù)空間出示第三只空杯，它的空間被誰(shuí)占領(lǐng)了？（1）、學(xué)生回答：空氣（2）、板書：空氣占據(jù)空間（3）、師問(wèn)：用什么辦法知道它的空間被空氣占住，下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。空氣這種看不見，摸不著的氣體是不是也占據(jù)空間呢？這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題 板書課題：空氣占據(jù)空間嗎二、活動(dòng)探究出示1只空杯子，然后倒?jié)M米。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入：講《烏鴉喝水》的故事說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么能喝到水？（石子占據(jù)瓶的位置，水就升高了。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣與水的體積的