【正文】 植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。觀察記錄紙。（板書課題）一、動物和植物的觀察與比較出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。再找一找其它的動植物進(jìn)行比較。兔子和蘿卜有哪些不同之處？兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、??蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的?? 兔子和蘿卜的相同之處有哪些？它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份??三、人與黑猩猩的比較四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。人與黑猩猩的 相似之處人和黑猩猩的 不同之處吃東西人會制造東西 生孩子人會說話 都可以走路黑猩猩會爬樹 ????學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。另外我們還比較了動物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣游镆粯樱彩怯猩奈矬w，也需要水分和空氣以及食物才能長大。二、觀察并記錄觀察教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處？ 動物、植物和人之間的不同之處有： 動物、植物和人之間的相似之處有：把討論的結(jié)果寫在活動記錄上。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動物和人之間的關(guān)系表示出來。過程與方法：提出問題，列舉事例，實驗探究。教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。這個單元我們就來研究一下生命之源——水。學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來，看看它含有多少水。小組討論：怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？四、活動給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積）A人體65%是水； B雞蛋76%是水； C魚85%是水； D蔬菜90%是水。把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序 情感態(tài)度價值觀：在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示礦泉水。引入課題 板書：觀察水。匯報觀察結(jié)果。三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認(rèn)識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？五、拓展實驗探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系。今天我們研究了什么？我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？ 人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。②養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。④觀察哺乳動物實物和標(biāo)本，觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。教學(xué)方法：分析歸納法、對比法。視頻：動物的偽裝。精靈可愛的小貝貝、喜歡做實驗的彬彬、勤思考的妍妍、活潑好動的波波、最愛問“為什么”的琪琪。二、圖中藏著什么？導(dǎo)入：出示課本“動物的偽裝”圖片第1幅——木葉蟲 第２幅——花螳螂(若蟲)第３幅——竹節(jié)蟲 第４幅——枯葉螳螂提問：這四幅圖片中藏著四種昆蟲，你能把它們找出來嗎？ 講述：自然界有這種隱藏本領(lǐng)的動物很多，我們一起跟著科學(xué)家的攝像機(jī)，看看動物偽裝的本領(lǐng)。目的：通過從背景中尋找動物的活動，使學(xué)生感受自然界的奇妙無窮 和多姿多彩。提問：猜一猜這是什么？活動：拿一顆實物砂粒讓學(xué)生觀察、比較，說實物與圖片有什么不同。四、“白霧”從哪里來？ 導(dǎo)入：出示冰棍?！鞍嘴F”從哪里來？“白霧”從哪里來？是以學(xué)生們經(jīng)常能夠見得到的冰棍周圍的白霧現(xiàn)象作為問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗做出猜測。交流：學(xué)生匯報觀察結(jié)果?；顒樱簩W(xué)生進(jìn)行驗證實驗。目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實驗的方法來驗證。質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？交流：學(xué)生匯報方法，教師對問題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案。歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。六、你會提問題嗎？講述：科學(xué)家都是一些愛思考、愛提問的人，偉大的科學(xué)家往往從疑問開始，探索科學(xué)的海洋里有無窮無盡的知識與奧秘。我們將通過以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)，逐步找到答案。知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，問問“為什么”，研究問題，回答疑問，探究“為什么”。知道什么是生物，了解生物的主要特征。學(xué)習(xí)分類、比較的方法。（三）情感態(tài)度價值觀：樂于與人合作。懂得尊重他人，不隨便打擾他人。工具：放大鏡、小鏟子、鑷子、塑料袋、小瓶子、小桶等若干。三、探究過程：（一）談話激趣，引出本課探究問題在《打開科學(xué)之門》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們知道了科學(xué)家們是怎樣研究科學(xué)的，還知道了在玩的時候也有科學(xué)。揭示課題：尋找生命（板書）。（二）指導(dǎo)探究，學(xué)生進(jìn)行探究活動活動1:草地里有什么？（1）探究準(zhǔn)備談話：在我們學(xué)校的草地里你曾發(fā)現(xiàn)有什么？ 學(xué)生結(jié)合學(xué)校的生活經(jīng)驗猜想。）學(xué)習(xí)放大鏡、鑷子的正確使用方法。（2）探究活動教師與學(xué)生一起在草地里進(jìn)行探究活動，并有針對性的進(jìn)行個別指導(dǎo)。)小組合作完成記錄表。要求暢所欲言。并板書：生命 非生命活動2：我知道的生物（1）談話激趣：通過剛才的探究，我們了解了什么是生物。指名說說它們的名字，學(xué)生邊說教師邊點擊這種生物的名稱。（4）課件二出示一些課本以外的動物、植物，讓學(xué)生欣賞，感受生物的生命力。學(xué)生填好后交流。學(xué)生填表，教師巡堂指導(dǎo)。（四）課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們就像一位位小科學(xué)家一樣運用了觀察、分類、比較的方法，研究了身邊的物體，初步認(rèn)識了生命。（五）探究延伸動物、植物還可不可以進(jìn)行分類？板書：尋找生命 生命非生命《紅番茄》教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)知識：1．通過觀察能認(rèn)出植物的一些主要組成部分，并知道葉子的形狀是多種多樣的；認(rèn)識番茄的果實，了解番茄果實的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（二）能力培養(yǎng)：１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和實驗記錄的能力。（三）情感態(tài)度價值觀：樂于與人合作。認(rèn)識較小事物的內(nèi)部世界，培養(yǎng)探究的興趣。學(xué)會用科學(xué)的方法來觀察身邊的事物。教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：番茄圖片、實物、課件，有關(guān)資料。教學(xué)過程一．融情入境，問題激趣為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和理解課文，老師把學(xué)生帶到了學(xué)校的植物園（掛圖）。生：圓圓的。生：我也見過綠色的番茄，那是沒有長大的。）二．任務(wù)驅(qū)動，初試體驗師：今天老師想讓大家認(rèn)真觀察一下番茄是由那幾個部分組成的，并試一試把觀察到的記錄下來，好嗎？ 生：好。約5分鐘后，集中學(xué)生開始匯報。生：我發(fā)現(xiàn)番茄還有根。師：你是怎樣看到的？ 生：我撥開泥土看到一點點。師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)花、葉子和果實都是長在藤上的。師：其實同學(xué)們所說的藤或者枝在植物學(xué)上都稱為植物的莖，知道了 嗎？ 生：知道。師：觀察和表述要有一定的順序，可以從下往上，或者從外到里。三．觀察進(jìn)階，能力提升師：剛才大家認(rèn)真地觀察了整株番茄的組成，下面老師要求同學(xué)們對番茄的葉子進(jìn)行觀察，你們打算從那幾方面對葉子進(jìn)行觀察呢？ 生：顏色，形狀。師：你指的紋是葉子的葉脈嗎？ 生：是的。師：怎樣比較呢？我們能把葉子摘下來嗎？ 生：不行！師：那如何進(jìn)行比較呢？ 生：可以量一量葉子的長度。記住，要隨時記錄你們觀察到的東西。這次學(xué)生觀察得更加仔細(xì)了，記錄的方法也 多了，有的寫下來，有的利用了老師發(fā)的表格，還有的畫了下來。師：你知道為什么嗎？生：有的葉子長得很好，有的葉子已經(jīng)開始干了，我發(fā)現(xiàn)葉子是從邊上開始干的。師：大家還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)番茄的葉子有大的也有小的。師：同學(xué)們可以自己試種番茄，看一看葉子到底是怎樣的變化的。生：老師，我還發(fā)現(xiàn)番茄的葉子邊緣有角的，不是平滑的，生：玉米葉子比較滑。生：我覺得番茄的葉子象手掌，生：我看玉米的葉子象拱橋。生：番茄的葉子象楓葉。生：番茄葉子的葉脈是交叉的，玉米葉子的葉脈是不交叉的。生：我還發(fā)現(xiàn)番茄葉子上面長有毛。四．適時引導(dǎo)，掌握方法師：對于剛才我們進(jìn)行的兩次觀察活動，大家有什么想法嗎？ 生：我認(rèn)為在觀察的時候要仔細(xì)。師：對。師：對呀。師：很好，看來大家都已經(jīng)了解觀察這種學(xué)習(xí)方法了，希望大家在學(xué)習(xí)的過程中要善于使用這種方法。學(xué)生分散活動。當(dāng)老師看到學(xué)生觀察得差不多的時候，召集學(xué)生進(jìn)行匯報。生：我們發(fā)現(xiàn)玉米的葉子是長形的，又象彩虹又象拱橋。生：有的植物的葉子長的很大，有的葉子很小的。生：我不知道仙人掌尖尖的刺是什么。希望同學(xué)們在日常生活中更多的利用觀察這種本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象和大家一起分享。學(xué)生把觀察記錄貼在黑板上?！端绍浀耐寥馈芬?、教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生通過實驗分析，知道土壤是由水、空氣、砂、粘土以及 腐殖質(zhì)等主要成分組成，培養(yǎng)他們的分析綜合能力。二、教學(xué)重點、難點：挖土壤、觀察土壤，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。三、課前準(zhǔn)備：生每人帶一把小鍬，師采集一些不同的泥土、準(zhǔn)備一次性塑料杯(每生一只)、白紙。（板書課題：第九課 松軟的土壤）(二）自主合作，親身體驗、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測，土壤里有什么？ 談話：我們要研究土壤，怎么研究呢？學(xué)校哪些地方有土？老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ@挖土，在挖土之前，請你猜想一下，預(yù)計我們能挖到些什么？生猜想，師板書：砂、樹葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等（活動1）（老師帶領(lǐng)學(xué)生去校園的某一個地方）師：給你們的時間是10分鐘，提前完成任務(wù)的同學(xué)，就回到教室和黑板上的對照一下，看看哪些是你挖到的，哪些是你沒挖到的。師：我們進(jìn)行了課外土壤考察活動，采回了土壤的樣品，現(xiàn)在誰來說一說什么是土壤？ 生：（略）師：請大家觀察自己采集的土壤，想一想，你還想知道與土壤有關(guān)的哪些問題生：（提出自己的問題）師：很好！大家提出了想知道土壤為什么能生長植物？土壤里含有什么？為什么土壤里植物長得不一樣？??這節(jié)課我們先研究土壤里究竟有什么？也就是土壤的成分。（三）實踐應(yīng)用、分析問題、解決問題。師：根據(jù)你們的經(jīng)驗，你認(rèn)為土壤里含有水嗎？你怎樣知道的？ 生：土壤里含有水，我從??（以下舉實例）。2．實驗分析土壤里含有空氣。也就是說水是土壤的一種成分。生：（匯報各自的設(shè)計方案）師：（歸納學(xué)生的設(shè)計，同時清楚地講述實驗步驟和要求）(活動2)生：（分組實驗）師：（巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生情況）師：現(xiàn)在，請匯報一下你怎么做的實驗，看到了什么現(xiàn)象？你想這些現(xiàn)象說明了什么？師：我把土塊放入盛著水的杯子中，看到有許多小氣泡從土塊中冒出 來，慢慢升到水面，從冒氣泡的現(xiàn)象是否能說明土壤里含有空氣？ 師：許多同學(xué)的實驗都設(shè)計得很好，而且有的觀察得很仔細(xì)，大家都看到了冒氣泡（板書），并且從冒氣泡這一現(xiàn)象，分析得出土壤里含有空氣（板書）3．分析土壤里含有砂和粘土。生：（捻過之后）好像一粒一粒的。土壤里的顆粒大小一樣嗎？ 生：不一樣，有的大，有的小，有的硬。生：用篩子篩，細(xì)的落下，粗的留在上面； 生：用手撿； 生：用風(fēng)吹； 生：??師：大家想的都有道理，不過現(xiàn)在這里只有杯子、水、玻璃棒，你能用這些器材，設(shè)計一個實驗分開它們嗎？議一議。（活動3）生：（分組實驗。師：都看到沉降過程嗎？請說說你看到的沉降過程。師：請大家捻一捻上層的土，有什么感覺。師：這土叫粘土（板書）。（活動4）4．分析土壤中的腐殖質(zhì)成分。老師再告訴大家一個新的實驗──用酒精燈加熱土壤，也可以分析出土壤成分。師：點燃酒精燈加熱土壤時，請注意發(fā)生了哪些現(xiàn)象？老師進(jìn)行實驗學(xué)生觀察。腐殖質(zhì)越多，土壤就越肥沃 師：土壤中除了水、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外，還有其他成分。(四)拓展延伸師:最后提一個問題: 為什么大樹要長在土壤上而不長在巖石上？ 學(xué)生討論：學(xué)生討論后小結(jié)：雖然土壤是由巖石逐漸變化而來的但土壤里有充足的水份、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外還有樹葉、蝸牛和蚯蚓，樹葉可以作肥料，蝸牛和蚯蚓可以幫助松土，更重要的是蚯蚓的糞便里含有豐富的鉀、磷和鎂等元素，是植物生長最需要的養(yǎng)分。（五）鞏固師：這節(jié)課我們通過實驗分析，知道了土壤的成分是哪些？知道了什么是松軟的土壤？誰能說一說。通過學(xué)習(xí)了土壤成分，我們知道了土壤為什么能生長植物。課后，老師希望大家能夠通過自己的力量和小組的力量來解決這些問題，好嗎？ 最后，老師送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人！板書設(shè)計：第九課 松軟的土壤砂、樹葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等252。氣泡——空氣239。粘糊——粘土、砂239。254。能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同。知識與技能：知道動物的多樣性。二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種標(biāo)本、動物圖片。例如書本第15頁中的兔子、烏龜、牛等?，F(xiàn)在，我們就一起來找一找。（2）都有兩只耳朵。（4）都要吃東西?? 不同點：（1）吃的食物不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。分類依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的 動物名稱 《堅硬的巖石》 [教學(xué)目標(biāo)] 1．情感目標(biāo)：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。3．知識目標(biāo)：根據(jù)自己對巖石的認(rèn)