【正文】 的地位。在具體的教學(xué)過程中，要注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程；成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過程。因此，我們必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既分工又合作，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，為將來的高考打好基礎(chǔ)。在人類歷史的長(zhǎng)河，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類賴以自下而上和發(fā)展的基礎(chǔ)，與社會(huì)生活息息相關(guān)，且它在政治、文化的發(fā)展中起決定作用。學(xué)生分析：專題經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)，要求對(duì)通史知識(shí)要熟悉，所以部分學(xué)生會(huì)感到相當(dāng)困難，容易造成記憶混亂。如新課導(dǎo)入可以從學(xué)生熟悉的“大禹治水”的傳說開始，引起學(xué)生興趣，由此引出“禪讓”的含義。對(duì)于宗法制的深遠(yuǎn)影響，可先提出設(shè)問，讓學(xué)生試著分析，老師補(bǔ)充并總結(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到中國(guó)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)商人在中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步中的作用。難點(diǎn)：重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)如何得到發(fā)展。秦首創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度，在古代中國(guó)延續(xù)了兩千多年，這一政治制度的超穩(wěn)定性，確保了中國(guó)古代商業(yè)能在一定程度上向前發(fā)展?！局匾拍睢糠慌c市：秦漢時(shí)，在京都、郡、國(guó)所在的大縣城內(nèi)，多有官府在指定的地區(qū)設(shè)立并由官府管理的“市”（進(jìn)行商品交易的固定場(chǎng)所），與居民所住的“里”“坊”嚴(yán)格分開。市內(nèi)店鋪一般臨街而設(shè)，鱗次櫛比，出售同類商品的店鋪集中在一起。票號(hào)：清代以經(jīng)營(yíng)匯兌業(yè)務(wù)為主的信用機(jī)構(gòu)。外國(guó)人稱之為山西銀行。三年或四年結(jié)賬一次，贏利按股分配。太平天國(guó)期間及以后，因以清政府匯解各處稅收協(xié)款、領(lǐng)發(fā)軍隊(duì)餉銀，衙署薪金為業(yè)務(wù)重點(diǎn)，票號(hào)并經(jīng)營(yíng)存款、放款，其往來對(duì)象則以清政府和貴族官僚為主體。第4課 古代的經(jīng)濟(jì)政策【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：識(shí)記：原始社會(huì)的土地制度，奴隸社會(huì)的井田制，封建土地所有制的形成及其發(fā)展，均田制，土地兼并；重農(nóng)抑商政策的原因，商鞅變法中的重農(nóng)抑商的具體措施，西漢抑制富商大賈明清重農(nóng)抑商的措施和后果；“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因，“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的影響。運(yùn)用：用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，分析中國(guó)土地制度演變的原因，以及土地制度的變化對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事物，即任何事物都具有兩面性。②由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，井田上的勞動(dòng)力減少，井田制日益瓦解?？磧蓜t材料，看其中包含著怎樣的治國(guó)思想？材料一：明太祖告諭戶部大臣，要“使農(nóng)不廢耕，女不廢織，厚本抑末”。——光緒《大清會(huì)典事例》明清統(tǒng)治者為什么要實(shí)行這一政策呢？大家想一想，討論一下。長(zhǎng)安、洛陽聚集了各國(guó)的使節(jié)、商人，成為當(dāng)時(shí)國(guó)際大都會(huì)。原有海船者,悉改為平頭船,所在有司防其出入。（2）列舉荷蘭、英國(guó)野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場(chǎng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)殖民擴(kuò)張與掠奪是資本主義列強(qiáng)建立世界市場(chǎng)的主要途徑。116世紀(jì)之交；哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸、迪亞士抵達(dá)好望角、達(dá)歐洲航海探險(xiǎn)家們的表現(xiàn)具有兩重性，是“非正義的進(jìn)步性”。比較并正確認(rèn)識(shí)新航路開辟對(duì)歐洲和亞、非、美洲所造成的不同結(jié)果，感受歷史發(fā)展的對(duì)立統(tǒng)一性。（2）感受和學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家們勇于進(jìn)取的開拓精神；認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的中國(guó)科技在航 海造船方面仍具先進(jìn)性。西方史學(xué)界在歐洲中心論的影響下，一般都將這一過程稱為“地理大發(fā)現(xiàn)”。要求學(xué)生閱讀課本，從經(jīng)濟(jì)根源、社會(huì)根源、思想根源和宗教根源等四個(gè)方面歸納要點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)要注意時(shí)間先后，按順序排列為：迪亞士抵達(dá)好望角→哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸→達(dá)政治上：環(huán)球航行的開辟，加速了歐洲資本主義的發(fā)展，給亞洲、非洲和美洲人民帶來了殖民奴役。英西海戰(zhàn)，英荷殖民戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)與法國(guó)在印度與北美爭(zhēng)奪殖民地的斗爭(zhēng)并最終確立世界殖民霸權(quán)。殖民掠奪是歐洲資本原始積累的有效手段；同時(shí)殖民掠奪導(dǎo)致了亞、非、拉美殖民地的極端貧困與落后。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：荷蘭、英國(guó)的殖民擴(kuò)張過程。教師以提問形式引導(dǎo)學(xué)生從教材中提取有效信息，據(jù)此對(duì)商業(yè)壟斷公司的概念作出解釋。第四篇：高中政治組高一年級(jí)集體備課記錄第一次集體備課時(shí)間：2014年9月9日地點(diǎn)：高三文綜辦公室主持人：參會(huì)：高中政治教研組全體教師傳達(dá)市教研會(huì)議精神：對(duì)新老師的要求；工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，不做與工作無關(guān)的東西；社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)政治教師的特別要求；教學(xué)研討活動(dòng)：（1）本周教學(xué)計(jì)劃：揭開貨幣的神秘面紗，用三個(gè)課時(shí)講完（2）本課教學(xué)重點(diǎn)：商品的含義和屬性；貨幣的本質(zhì)和職能；紙幣的產(chǎn)生；通貨膨脹和通貨緊縮（3）本課教學(xué)難點(diǎn)：商品的價(jià)值；貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)；貨幣貯藏手段職能；紙幣為什么能夠代替金屬貨幣；通貨膨脹率和紙幣貶值率的計(jì)算（4）難點(diǎn)突破方法：a、商品價(jià)值的突破：舉一個(gè)簡(jiǎn)單物物交換的例子，分析其中能夠交換成功的原因，為什么要交換？（使用價(jià)值，質(zhì)的不同）；為什么能夠交換？（價(jià)值量相等），由此讓學(xué)生更深刻地理解“價(jià)值”的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義；b、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)：簡(jiǎn)單的物物交換到擴(kuò)大的物物交換的困難，引出一般等價(jià)物的含義；在列舉歷史上出現(xiàn)過的一般等價(jià)物，發(fā)現(xiàn)其中的缺陷與不足，由此討論作為一般等價(jià)物的商品必須具備的條件，由此得出貨幣的含義和本質(zhì)。第四次集體備課活動(dòng)一、時(shí)間：2014年9月29（星期一）地點(diǎn)：高三文綜辦公室主持人：參會(huì)：高中政治教研組全體教師二、教學(xué)研討活動(dòng)本周教學(xué)安排：講完第三課兩框內(nèi)容：消費(fèi)及其類型和樹立正確的消費(fèi)觀；重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：影響消費(fèi)水平的因素；衡量消費(fèi)水平的指標(biāo)——恩格爾系數(shù)；（2）難點(diǎn)：如何使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀；消費(fèi)水平提高的一般規(guī)律，消費(fèi)結(jié)構(gòu)。（注：本課知識(shí)點(diǎn)比較碎，易錯(cuò)點(diǎn)多，尤其是我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度這一框講解時(shí)需要精講精練）（3）突破方法：在講生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)的反作用時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)問題進(jìn)行講解，例如各種培訓(xùn)熱，考試經(jīng)濟(jì)等；“消費(fèi)所形成新的需要，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用”，這里要講清楚“調(diào)整”和“升級(jí)”所表達(dá)的不同含義；在講社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，一定要把每個(gè)環(huán)節(jié)所起的作用講清楚； 我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度一定要注意“國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用”和“公有制的主體地位”區(qū)分開來；特別強(qiáng)調(diào)公有制經(jīng)濟(jì)中，國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用；一定要把公有制形式和公有制的實(shí)現(xiàn)形式區(qū)分開來。突破方法：對(duì)三種投資方式的比較可以用一個(gè)表來說明，分別從收益性和風(fēng)險(xiǎn)性兩個(gè)角度來進(jìn)行比較。第二框題的難點(diǎn)是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)收入分配公平，圍繞“一個(gè)制度，兩個(gè)舉措”進(jìn)行講解，第一個(gè)舉措要特別強(qiáng)調(diào)“居民收入在國(guó)民收入分配中的比重”與“勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重”所側(cè)重的不同方面，前者是強(qiáng)調(diào)處理好國(guó)家，企業(yè)和個(gè)人的分配秩序，而后者強(qiáng)調(diào)行業(yè)的收入差距；另外要注意第一個(gè)舉措是在初次分配領(lǐng)域，第二個(gè)舉措是在再分配領(lǐng)域；課堂上還要強(qiáng)調(diào)初次分配和再分配的不同。重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：稅收的特征；增值稅和個(gè)人所得稅；納稅人義務(wù)；違法稅法的四種常見表現(xiàn)（2）難點(diǎn)：增值稅和個(gè)人所得稅突破方法：增值稅要注意講清楚納稅人和特點(diǎn)。（2）難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的不同影響；國(guó)際貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)理論；我國(guó)加入世貿(mào)組織的影響；如何提高開放型經(jīng)濟(jì)水平。2014年2月24日，十二屆人大常委會(huì)第七次會(huì)議決定將12月13日確定為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。：由于我們這一組的三個(gè)老師都是跨年級(jí)上課，因此辦公室不統(tǒng)一，為了方便相互的聯(lián)系，我們將高中部辦公室16作為集體備課的地點(diǎn)。將修改后的備課材料再發(fā)給大家，如果大家覺得沒有修改的地方了，就由備課組長(zhǎng)將資料上傳到集體備課群中。不同的教師作為不同的個(gè)體，必然有各自不同的教學(xué)風(fēng)格，各自不同的教學(xué)風(fēng)格中有好的地方也有不足的地方。而現(xiàn)在搞了集體備課，雖然不能做到完全的教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，但是在總體上得到了統(tǒng)一，各個(gè)教師之間肯定還有教學(xué)進(jìn)度上的差異，但是差異不大，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)和檢測(cè)能有一個(gè)較為統(tǒng)一的規(guī)劃。，如果有條件的話，可以提前做好相應(yīng)的備課材料