【正文】 活不能自理，我只有自己默默地照顧著這個家，拉扯著女兒休完了產(chǎn)假。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排別的老師代我上課，讓我安心養(yǎng)病。這么多年來，我深感到了堅強(qiáng)帶給我了無窮的力量，也時常教育我的學(xué)生，勇于向困難挑戰(zhàn)，與困難斗爭，戰(zhàn)勝了它，你就會成為生活的強(qiáng)者，你才會出人頭地，擺脫它，才能給你和你的家人帶來幸福。我深信“愛”付出總有回報，一個好的班主任心中永遠(yuǎn)不能有“壞孩子”，只有你從內(nèi)心去愛，以誠相待，關(guān)心理解學(xué)生，體諒并幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的難處，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)孩子們用幼稚的語氣跟我說“老師你真好”，這一刻讓我感受到的是無比的快樂和幸福。后來她為了感激黨組織的關(guān)懷和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)們的幫助，學(xué)習(xí)非常努力，成績提高很快，并在《商丘日報》上發(fā)表了《給黨的一封信》，此文章感動了時任永城市委書記王建民同志，同時先后在省“兩免一補(bǔ)” 辦公室得到傳閱。在趙歡的影響下這班學(xué)生多人考上重點(diǎn)高中。中招考試時，5名家庭困難的學(xué)生苦于沒有地方吃住，我把他們接到我的家中每天做好可口的飯菜等著他們，放學(xué)時把他們從考點(diǎn)接回，開考前再把他們準(zhǔn)時送到考場，看著孩子開心的笑臉我快樂著，中考放榜他們幾個都以優(yōu)異的成績考入重點(diǎn)高中。讓他從網(wǎng)絡(luò)中明白過來，重新找回自己的目標(biāo)，在以后迎考的日子里，我適時地進(jìn)行鼓勵和幫助，為了使他擺脫困惑，調(diào)整心態(tài)，全身心投入學(xué)習(xí)，我還與他約定不把上網(wǎng)之事告訴家長，在中考時，他取得了優(yōu)異的成績。課堂上，我不拘泥于只教書，更注重育人，注重發(fā)揮每個學(xué)生的特長來塑造學(xué)生的全面素質(zhì)，比如趙亞飛沉著、敢于擔(dān)當(dāng)，時晴的優(yōu)美語言讓學(xué)生五體投地，魏雨欣、李夢楠的面對生活的坦然態(tài)度，讓師生叫好，我針對他們個人的特長和性格特點(diǎn)，開展了拓展表現(xiàn)能力，強(qiáng)化心理素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)熱情為主要內(nèi)容，形式多樣的課內(nèi)活動，使他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也營造了一個輕松學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性也得到了很大的提升。畢業(yè)后他們的一句句祝福，一張張笑臉，讓我幸福著，學(xué)生的一句“老師我不想再喊老師，你是我的親人。有力的促進(jìn)了班級的管理工作的有效落實，也給同學(xué)們創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)然我不是一個圣人，也有失誤的地方，也有出錯的時候，每遇這種情況，我都能誠懇地向?qū)W生道歉，積極地聽取他們的意見與建議，在反思中找到自己的不足，盡管創(chuàng)新教學(xué)方法是教師的職責(zé)，但我也始終沒有忘記自己教書的本質(zhì)，特別是在提高自身教學(xué)能力和知識水平上更是虛心求教，一絲不茍，撰寫的論文《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力》一文獲省二等獎，講述的《我的母親》獲商丘市二等獎，輔導(dǎo)的學(xué)生“河南文化小論文”獲省級二等獎，還有輔導(dǎo)的朱曼的那篇《給黨的一封信》。無論現(xiàn)代教育技術(shù)如何發(fā)展，心與心的交流是任何一種現(xiàn)代教育技術(shù)所無法代替的。然而后進(jìn)生最欠缺的恰恰就是愛。教育學(xué)理論告訴我們：中學(xué)教育的基本任務(wù)就是對中學(xué)生進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為中學(xué)生身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，幫助他們學(xué)會怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。我們班優(yōu)生是少數(shù)，中等生、后進(jìn)生卻是學(xué)生群體中占絕大多數(shù)的蕓蕓眾生。后進(jìn)生不是天生的。實踐證明，對后進(jìn)生的教育，無論是泛泛說教，還是簡單的批評指責(zé)，都是難以奏效的，要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。多次談心、家訪也未找到其根本原因。通過多方面的努力使該生感到了家長的愛、同學(xué)的關(guān)心，逐漸融入集體之中。其實他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。就拿我班的張俊杰同學(xué)來說吧。最后一項男子4100米即將開始了。我萬萬沒有想到的是平時調(diào)皮搗蛋的他毅然回絕了我的要求，請求我給他一個為班級爭光的機(jī)會。此時，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化該生的機(jī)會到了，于是我立即抓住他頑強(qiáng)拼搏，為班級爭光添彩這一良機(jī)，讓他走上了領(lǐng)獎臺代表全班同學(xué)接過了獎狀。他有了點(diǎn)滴進(jìn)步，除了在班上表揚(yáng)他，并經(jīng)常給家長通電話告訴他的進(jìn)步，讓家長也分享孩子進(jìn)步的喜悅。我國古代教育家孔子就倡導(dǎo)“仁、義、道、德”，“仁”就是仁愛。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。我立即主動捐出50元并在課堂上動員同學(xué)們在同學(xué)有困難時應(yīng)主動關(guān)心和幫助，體現(xiàn)集體的溫暖?；氐綄W(xué)校后，我不失時機(jī)地將他請到辦公室進(jìn)行了一次親切、平等的交談。功夫不負(fù)有心人，通過學(xué)生自己的努力、家長的幫助、同學(xué)的關(guān)心，該生取得了較大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績也有了顯著提高，與上期期末考試成績相比總分上升了79分，達(dá)到了學(xué)校“提高大進(jìn)步快”三等獎的標(biāo)準(zhǔn)。對他們的反復(fù)不要過多的埋怨、指責(zé)，更不要失去信心和耐心，只要我們對他們多一些關(guān)心、愛護(hù)，真正做到真誠對待他們，因勢利導(dǎo)，循循善誘，多做一些深入細(xì)致的工作，以滴水穿石之功，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓他們感受到集體的溫暖、家長的關(guān)心、老師的真誠，使他們對老師、家長、同學(xué)產(chǎn)生親切感、安全感、信任感，這將對班級的團(tuán)結(jié)進(jìn)步、班主任工作的順利開展、學(xué)生素質(zhì)的全面提高起著舉足輕重的作用。我堅信，精誠所至，金石為開！《》第四篇：用愛心澆灌每一位學(xué)生用愛心澆灌每一位學(xué)生從教10年, 看過形形色色的學(xué)生，也感受了不同老師的教學(xué)風(fēng)格，身邊也有很多老師值得我學(xué)習(xí)。班上王同學(xué)成績不好，作業(yè)不能按時完成，別人說他他就動手，來脾氣了就掀桌子，我好說歹說他也屢教不改，還覺得自己委屈。于是我明白了，很多學(xué)生并不是真的那么差，我們要試著用愛心澆灌每一朵花，讓他們感受同樣的陽光雨露。從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個學(xué)生能成人，讓每一位家長都放心。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰。愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，你在其中就能找到創(chuàng)造的喜悅。他上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，每天課堂上的東西都學(xué)得稀里嘩啦；下課追逐打鬧，喜歡和同學(xué)動手動腳，要么抱住同學(xué)不放手，要么用紅領(lǐng)巾勒住別人的脖子，別人痛苦不堪的時候，他卻感到非常高興；作業(yè)不愛做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??這樣的他，同學(xué)們都不愿意和他做朋友，嚴(yán)重影響到了他的集體生活。第一次在他好不容易補(bǔ)上的作業(yè)后面，我是這樣寫的：“一個人可以沒有榮譽(yù)和鮮花，但不能沒有上進(jìn)心。為了解該生情況，我決定去家訪。但自我的約束能力還是不強(qiáng)。每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的