【正文】 板書課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容1 用自身喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．2 找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌研討，理解課文中的詞語。四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？通過交流，老師點(diǎn)撥，使同學(xué)明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自身的感受是寫好童年生活的根本原因，要求同學(xué)做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物?！拔摇痹趫@子里自由自在，快樂無憂的心情。教學(xué)難點(diǎn)體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情?！蹦阌羞^這樣的感受嗎？：學(xué)生自愿舉手發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例表達(dá)自己的感受。（板書：祖父的園子，學(xué)生齊讀課題?！边@是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生閱讀的總體目標(biāo)要求。課文一共20個自然段，請選擇在預(yù)習(xí)中，自己認(rèn)為讀的還不夠充分的，或者特別喜歡的段落，朗聲地讀一讀。①指名學(xué)生讀課文第1自然段。（課件突出顯示：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有）。朗讀時候應(yīng)該注意蕭紅和祖父年齡的不同。②學(xué)生自由評價，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：這一自然段是課文中最長的一部分。）我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在讀這個地方的時候，在兩句話中間的句號處停頓了一下，這是因?yàn)槭裁?？（一句話結(jié)束了，句號處應(yīng)該停頓；花兒寫完了，下一句又換做寫鳥了，應(yīng)該停頓。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。注意根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和內(nèi)容的異同，該停的時候停，該連的時候連。、鳥兒、蟲子。③教師小結(jié)：同學(xué)們真棒！通過初讀課文和互相交流，就把祖父園子里的世界再現(xiàn)到了我們的眼前。，師生評議，學(xué)生自由朗讀。①學(xué)生朗讀，課件突出顯示：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。④作者蕭紅在這句話里說的是“樣樣都有”。）⑥交流過渡：作者蕭紅在這部分課文中除了介紹昆蟲種類“樣樣都有”，還描寫了什么也“樣樣都有”？ (昆蟲的顏色“樣樣都有”。（課件突出顯示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。）③評議學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀：怎樣在你的聲音中感受顏色的不同？（“白蝴蝶”讀得色彩輕淺一些；“黃蝴蝶”黃比白讀得稍微重一點(diǎn)兒；“大紅蝴蝶”突出朗讀“大紅”，表現(xiàn)它的艷麗濃重；對比前面，“滿身帶著金粉”中的“金粉”最突出；“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的”突出“金”和“綠”。⑥交流過渡：祖父的園子里，昆蟲的種類“樣樣都有”，昆蟲的顏色“樣樣都有”，除了這些“樣樣都有”，還有什么“樣樣都有”？（昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”。（課件突出顯示：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。④學(xué)生練習(xí)朗讀，說說自己的朗讀感受。：通過同學(xué)們的交流，我了解到原來這些小昆蟲飛行的樣子、飛行的聲音各有各的特點(diǎn)，真是“樣樣都有”。在朗讀中表現(xiàn)出作者對這座大花園的贊美，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的自豪?。涸谧娓傅膱@子里除了昆蟲“樣樣都有”，還有什么“樣樣都有”？（學(xué)生各抒己見。（1）感受祖父院子里的樹。a.（課件突出顯示：據(jù)說這花園，從前是一個果園。b.（課件突出顯示：小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。④學(xué)生自由朗讀。③小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：原來祖父的園子里啊，有天上的，有地上的；天上飛的，地上跑的，長在地上的，藏在地下的，朗讀著，朗讀著，祖父的花園就這樣再現(xiàn)在我們眼前。（一）整體感知五件事。（2）小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。）②(朗讀) 祖父鏟地，我也鏟地。（鏟地。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（澆菜。祖父(用渾厚的聲音強(qiáng)調(diào)“祖父”)戴(重音強(qiáng)調(diào)“戴”)一頂大(重音強(qiáng)調(diào)“大”)草帽，我(用清脆的聲音強(qiáng)調(diào)“我”)戴(重音強(qiáng)調(diào)“戴”)一頂小(壓低聲音強(qiáng)調(diào)“小”)草帽；祖父栽花，我就栽花。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了（語速適當(dāng)加快）。師：祖父(用渾厚的聲音強(qiáng)調(diào)“祖父”)戴(重音強(qiáng)調(diào)“戴”)一頂大(重音強(qiáng)調(diào)“大”)草帽，生：我(用清脆的聲音強(qiáng)調(diào)“我”)戴(重音強(qiáng)調(diào)“戴”)一頂小(壓低聲音強(qiáng)調(diào)“小”)草帽；祖父栽花，我就栽花。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了（語速適當(dāng)加快。：童時的蕭紅就這么調(diào)皮，這么任性，又是這么可愛。（1）（課件突出顯示：祖父鏟地，我也鏟地?！也⒉患?xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么?”（溫和的語氣。）我說：“是的。）我跑到屋里拿了一個谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎?”（鄭重的語氣。(四)朗讀“澆菜”這件事。（學(xué)生朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)。)④“下雨啰!下——雨——啰——!”(語氣前快后慢，表示心情的變化。）（2）你為什么覺得這是蕭紅的園子？（因?yàn)樵谶@園子里蕭紅想做什么就做什么，想怎么做就怎么做，想怎么喊就怎么喊。：在祖父的園子里，不只是蕭紅自由的，你還發(fā)現(xiàn)了那些自由的事物？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評議。于是在作者的筆下院子里的一切都自由的、快樂的成長著。拍一拍手，生：仿佛大樹都會發(fā)出聲響；師：叫一兩聲，生：好像對面的土墻都會回答似的。師：一切都活了，要做什么，就做什么。師：若都不愿意，生：就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。師：我是玉米——生：我愿意長多高就長多高，我若愿意長上天去，也沒有人管。要怎么樣，就怎么樣。(指導(dǎo)學(xué)生輕輕地，陶醉似地朗讀) 我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的?！拔摇币粯樱硎苤鵁o限的自由和快樂。白云來了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。（2）同學(xué)們朗讀的語速漸漸變慢了，同學(xué)們朗讀的聲音漸漸變?nèi)趿恕Ｈ槊麡s華，學(xué)名張秀環(huán)，后由外祖父改名為張廼瑩。五、回顧總結(jié)，延伸拓展。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園)，就像作者說的一樣，“花園里邊明晃晃的”“新鮮漂亮”。所以，作者用一顆真誠的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我還沒長到二十歲，祖父就七八十歲了。那院里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年依舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。聽說有二伯死了。以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。請同學(xué)們讀三——十二自然，讀一讀，想一想。祖父拔草，我就拔草。師：還有哪些快樂呀生：我覺得還是最后一句比較有趣。師：這一連串的動作，能體會到她是怎么樣的生：自由的，自豪的師：讓我們痛痛快快地讀一讀。生：下雨了，下雨了。而她卻在一邊玩一邊聽。拋，看出小蕭紅很不服氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父。耐心講解給她聽。師：許多年后她深情地回憶到。師：蕭紅是怎么寫出這種自由的呢？從哪些字詞能體會到生：六個愿意看第十三節(jié)，以景寫人。師：看一看，生：我玩累了就在房子底下找個陰涼的地方睡著了不用枕頭不用席子就睡著了師：而這個園子里有溫暖她一生的太陽，在〈呼蘭河傳〉中，她再次提到了這個園子。師：許多教材選用，有的是我和祖父，有的是我的園子，而蘇教版用的這個題目，你覺得哪個好生：我覺得蘇教版好。體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。這個園子帶給她快樂，帶給她自由，帶給她美好的回憶，帶給她無限的遐想，這就是——《祖父的園子》，今天，我們就走進(jìn)園子，一同感受她那美好的童年生活。o逛gu224。文中的園子具有怎樣的特點(diǎn)？（豐富多彩、生機(jī)勃勃、自由自在……）文中寫了園中發(fā)生的哪些趣事？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、追蜻蜓、澆水等）從發(fā)生的這些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）匯報交流：（1）對園子總的印象。（第4~15自然段）①默讀第4~15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象“我”是怎么干活，怎么玩的。（3）感受園子里所有生命的自由。要怎么樣，就怎么樣”“愿意爬上房就爬上房”“愿意開一朵花，就開一朵花”“愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜”“愿意長多高就長多高”……（寫園子里植物和動物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。三、布置作業(yè)從課文中選擇你最喜歡的一個或幾個自然段多讀幾遍。學(xué)生通過自讀，大部分能理解課文內(nèi)容，加上課文語言生動活潑，學(xué)生朗讀時都富有情感，整體教學(xué)效果較好。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。關(guān)鍵詞請你畫下來。四、收獲積累正是因?yàn)橛辛俗娓傅奶蹛酆秃亲o(hù)，我才覺得自己的心是 。如果我有這樣的一個園子，—— （……愿意……就…… 想……就……）五、拓展延伸?！逗籼m河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊， 以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。 小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了…… 他們充滿我幼年的記憶， 忘卻不了，難以忘卻……《祖父的園子》的教案6教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，通過對文本語言的觸摸、感悟、還原語言的形象性，拓展學(xué)生的理解，豐富語言的積累和運(yùn)用表達(dá)能力。靜靜地趴在桌上，美美地回憶一下你的童年。是不是覺得這篇文章語言近乎口語，并不難理解，但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀。 。帶著你的理解讀一讀這一小節(jié)。師：要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，一切都是自由地。真會讀書，能用朗讀表現(xiàn)出這種自由嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)？這四個“愿意??就??”后面還有一個“隨意”，寫出了什么？對！園子是自由的，作者的心靈也是自由的。讀吧，自由地練一練。，留下了蕭紅和祖父許多美好的回憶。同學(xué)們，細(xì)讀出滋味，品讀有收獲?！薄白娓冈曰?，我就栽花?！薄白娓感α?，我也笑了”“我開心地笑了，祖父也開心地笑了”這些文字看上去是不是重復(fù)了，其實(shí)這是一種寫法叫復(fù)沓。這看上去是三心二意，其實(shí)我的自由和快樂！如果你關(guān)注了細(xì)節(jié)，讀了這一段后，祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前——笑。不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，甚至闖出點(diǎn)小禍，在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的，是寬容的，是疼愛她的，祖父帶給了蕭紅無限的自由和快樂。何況又有后花園！”“從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。所以，她回想起故鄉(xiāng)呼蘭河時想到的不是母親，不是父親，更不是祖母，而是那年邁的祖父。讀到這里你覺得這還是個什么樣的園子呢？板：愛溫暖蕭紅生活在國家動蕩的年代，自從離開家鄉(xiāng)后，就過著漂泊、流浪的生活，一生坎坷，悲涼。著名作家茅盾這樣評論這部偉大的作品：“《呼蘭河傳》是一篇敘事詩。能正確、流利地朗讀課文。（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介）今天我們就來學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個部分，題目叫——《我和祖父的園子》。課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落?？梢哉f（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由”，這個自由是通過“愿意……就……”的句式表達(dá)出來的，讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧。）a 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。第二課時教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過對文本語言的觸摸，感悟，還原語言的形象性，拓展學(xué)生的想象，豐富語言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力。在書中，蕭紅通過一個四五歲女孩的視角，寫下了她童年的生活，以及對故鄉(xiāng)的記憶，讀起來非常動人。）▲師：誰來讀第13自然段[出示13節(jié)]讀著讀著，文中哪種氣息撲面而來??？（自由）師：看看，你從哪兒感受到這份自由？師：是啊，這是多么美妙的感覺啊。黃瓜結(jié)不結(jié)果，由自己決定。▲師：這段話寫得非常特別，看看哪個句式出現(xiàn)得最多？“愿意……就……”不覺得羅嗦嗎？生：有一種自己決定的感覺，不覺得拘束。三．學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落。細(xì)讀出滋味，好好地去讀讀這些畫面，細(xì)細(xì)品品，讀著讀著，有什么感受。師小結(jié)：不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，或者是闖出點(diǎn)小禍殃，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。師：讀到這里，你能明白，為什么蕭紅心中還是念念不忘那個園子？在她心中，這還是一個的園子。（出示鏈接。相信你的閱讀視野也會不斷拓展。易讀錯字：蚌、倭多音字：“晃”的多音字組詞：[huǎng]晃眼明晃晃[hu224。二、理解運(yùn)用(一)共性目標(biāo)練習(xí)概括主要內(nèi)容(1)課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物是自由的，“我”也是自由的快樂的。①句子：課文第17自然段②體會方法：感情朗讀。)《祖父的園子》的教案9教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者在園子里自由自在、快樂無憂的心情。今天我們就再次走進(jìn)呼蘭河城中“我和祖父的園子”，去感受蕭紅的童年生活。不是只有這些昆蟲，還有其它的昆蟲，比如螳螂、知了等，從樣樣都有這個詞里可以感受到。（6）這還是一個怎樣的園子？請同學(xué)自己感悟文字，再填上一些詞語。（7）這些昆蟲中，作者詳細(xì)寫了哪兩種？（8）大紅蝴蝶。師總結(jié)：蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么有趣，充滿生機(jī)是運(yùn)用了一些寫作手法。中心句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎