【正文】 子深深烙印在她心中，讓她久久揮之不去。［教學(xué)重難點］體會作者從具體生活情景表現(xiàn)出“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象“我”在祖父園子里的生活情景，感悟作者的情感表達方式。寫下了我和祖父生活的地方師：我、祖父、園子，這三樣一樣不能少，我們心中一定有這樣的園子。五、推敲課題。配樂朗誦最后一篇。四、出示小詩。師：還有嗎？她的語言？天空藍——這種句子你能感受到什么生：她的心中只有她的祖父。師：園子顯然特別大，花開了就像——師領(lǐng)讀。同學(xué)之間分角色讀五到十自然段人物的對話，讀出濃濃的天倫之樂。笑了三次師：從這三次笑，你們能體會到什么呢？生：很天真，童心未泯。祖父笑了。第五節(jié)，當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊，分工鏟地，祖父很信任她。我說“是的”她以為祖父還不如她知道多呢祖父是很和善的。師；好，先請你來說一說生：看第九節(jié)，自以為自已是對的。師：哪些字詞體現(xiàn)了小蕭紅，默讀五到十自然段，用心體會。一字一句地講給小蕭紅聽。師：這些又讓你感覺到什么呀生：十分輕松快樂，師：想怎么就做什么，想說什么就說什么，這就是什么什么？這就是自由呀。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖，大喊。學(xué)生讀第十二自然段。生：搶過來，喊過來，她在向全世界宣布，這雨是她下的。菜種不但沒蓋上，她祖父沒有責(zé)怪她。指名讀第三自然段。師：你覺得她的語言有什么感覺生：給我十分活潑的感覺我覺得用很少很少的字。草帽，象家庭服裝一樣踢土，蕭紅的開心師：讀一讀，體會體會蕭紅的語言給我們什么感覺？生：我覺得蕭紅的語言給我十分有趣。生自由讀。生：我家有一個大園子，師：讀得真好聽，給她掌聲，你覺得是一個怎樣的園子？生：多彩的園子生機勃勃的園子師：語言也有特色，老師讀著讀著，仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭，在說?！蹲娓傅膱@子》的教案3一、回顧園子，導(dǎo)入新課。至于磨坊里那些磨官，至今究竟如何，準則完全不曉得了。老廚子就是活著年紀也不小了。這一些不能想象了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。老主人死了，小主人逃荒去了。祖父一過了八十，就死了。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了?！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書，希望同學(xué)們利用課余時間進行閱讀。，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)：隨著作者富有詩意的語言，我們走進了祖父的園子。，說一說在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？（1）學(xué)生閱讀全文。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨的童話故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會風(fēng)貌、人情百態(tài)。筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等?！笔捈t(19111942)，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學(xué)洛神”。小蕭紅就在你們的朗讀聲中慢慢地進入了夢鄉(xiāng)，她正在做著園子里的夢呢。（1）學(xué)生自由朗讀。我玩累了——就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。蟲子叫了……，又高又遠。（自由地讀）花開了，就像睡醒了似的?！拔摇痹谧娓傅膱@子里盡情地享受著祖父給我的無盡的歡樂——（指導(dǎo)學(xué)生驕傲地朗讀）祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父種菜，我就種菜；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆地，我也過來澆。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶?！皹訕佣加小保歉鞣N各樣的昆蟲令“我”自豪。：全體學(xué)生“自由”地朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出園子里的“自由”。：原來，祖父園子里的一切都是自由的，要做什么，就做什么。師：我是蝴蝶——生：我們隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問我。師：我是倭瓜——生：我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。師：它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？生：太陽也不知道。師：玉米愿意長多高就長多高，生：它若愿意長上天去，也沒有人管。師：黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，生：愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。師：蟲子叫了，生：就像在說話似的。師：花開了，生：就像睡醒了似的。師：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。，學(xué)生評價，教師相機引導(dǎo)：通過你們的朗讀，讓我感受到凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的、自由的，正是這自由的世界，給蕭紅的內(nèi)心帶來無限的歡樂。）太陽在園子里是特別大的，……好像對面的土墻都會回答似的。）(五)朗讀園子里感受到的快樂。她在院子里是快樂的，是自由的，是任性的，是幸福的……）（3）你又為什么覺得這園子是祖父的？（因為蕭紅在院子里的快樂、自由、任性的、幸福等都是祖父給予的，是祖父的理解、寬容，是祖父的慈愛，甚至是寵愛、溺愛，才使童年的蕭紅擁有了自由、快樂和幸福。（1）問題交流：同學(xué)們，讀到這里，你覺得這究竟是誰的園子？（不僅是祖父的園子，更是蕭紅的園子。)（2）教師小結(jié)：在這祖父的園子里，蕭紅想怎么喊就怎么喊；想怎么做就怎么做。)③“下——雨——啰——!下雨啰!”(語氣前慢后快，表示心情的變化。）①“下——雨——啰——!下——雨——啰——!”(語氣適當(dāng)放慢，讀出蕭紅陶醉的樣子。（1）小小的蕭紅當(dāng)時是怎樣大聲喊的？誰來朗讀給大家聽。：兒時的蕭紅在祖父面前想怎么做就怎么做！讓我們再細細朗讀體味澆菜這件事，繼續(xù)感受在祖父面前的蕭紅的頑皮、開心、快樂！玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。無論蕭紅多么調(diào)皮，祖父不變的是永遠的慈祥，飽含對蕭紅的寵愛。）：難怪童年的蕭紅是那么的無憂無慮，天真爛漫，活潑任性?！保▏烂C的語氣。”（一本正經(jīng)的語氣。）祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎?”（疑惑的語氣。）我說：“谷子。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。）通過調(diào)整、變幻語速和語氣，表現(xiàn)出“我”的無憂無慮，天真爛漫，活潑任性。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。，說說自己的朗讀感受，教師相機引導(dǎo)。下面讓我們一起走進 “鏟地”這件事，細細地朗品味。師：祖父澆菜(語氣特快)，生：我也過來澆(語氣也特快)，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚調(diào)皮的語氣），大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（歡快的語氣）：同學(xué)們，在朗讀中你感受到了蕭紅有著怎樣的童年生活？（自由、快樂、幸?！?三)重點朗讀“鏟地”這件事。）。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧（調(diào)皮的語氣）。師：祖父拔(重音強調(diào)“拔”)草，生：我就拔(重音強調(diào)“拔”)草。師：祖父整天都在園子里，生：我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。（4）祖父鏟地(語氣特快)，我也鏟地(語氣也特快)。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧（調(diào)皮的語氣）。（2）祖父拔(重音強調(diào)“拔”)草，我就拔(重音強調(diào)“拔”)草。（1）祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。(二)變換語氣朗讀五件事。）（4）教師小結(jié)：你們真棒，通過朗讀告訴大家，讓蕭紅“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻”的幾件事情都寫在文字里了，讓我們把蕭紅隱藏在文章里的這些信息提取出來，一起朗讀。）④(朗讀) 玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。）③(朗讀)我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。（栽花、拔草、種小白菜。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)。（1）學(xué)生自由朗讀課文415自然段，提取關(guān)鍵信息。：蕭紅從小生活、玩耍在祖父的園子里，這園子就像一幅五彩繽紛的風(fēng)景畫，園子里的一切深深印刻在蕭紅的腦海里。三、朗讀五件事，感受童年的樂趣。使我們真切地感受到祖父的園子是一座大花園，這里樣樣都有!（三）教師小結(jié)：祖父的園子的確是一幅多姿多彩的風(fēng)景畫！難怪蕭紅說“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。②小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（2）感受祖父園子里的太陽和太陽光下的其他事物。）朗讀時讀好“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”等詞語，表現(xiàn)出榆樹旺盛的生命力。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。）指導(dǎo)學(xué)生讀出作者蕭紅內(nèi)心的遺憾的同時，感受羊的自由，感受櫻桃樹和李子樹的自由。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。③小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)。①指名學(xué)生把這段話讀給大家聽，師生評議，學(xué)生自由朗讀。，教師評議，引導(dǎo)交流。）(二)感受園子里的“樹”，及其他“樣樣都有”。也讓我們感受到祖父的園子就是昆蟲的世界！。（讀好“嗡嗡”“胖乎乎”“圓滾滾”“飛”“一動不動”等，在讀中表現(xiàn)出蜜蜂飛行的樣子，感受到小蜜蜂的可愛。c.“飛”讀得較快，“一動不動”讀得較慢，在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的動作特點。）③評議學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀：怎樣在你的聲音中讓人感覺到昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的特點？“嗡嗡”的聲音，重讀“嗡嗡”，讀好象聲詞，在讀中突出表現(xiàn)昆蟲飛行時的聲音特點。②學(xué)生朗讀。）（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對昆蟲聲音和樣子的描寫。這真是，要什么顏色就有什么顏色。）④學(xué)生練習(xí)朗讀。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。這種蝴蝶小，不太好看。②學(xué)生朗讀。)（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對昆蟲顏色的描寫。（學(xué)生練讀。我覺得，在祖父的園子里不僅有這些種類的小昆蟲，一定還有更多。）③學(xué)生學(xué)著老師的樣子(掰著手指，一副可愛的樣子)讀：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。②課文的開頭蕭紅就告訴我們，這個大花園里有這些可愛的小昆蟲——蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。（1）誰能把這一段中最能概括本段內(nèi)容的一句話朗讀給我們聽。，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。二、朗讀“樣樣都有”，感受“花園”的世界(一)感受昆蟲的世界，樣樣都有。是啊，祖父的園子里有花兒、鳥兒、蟲兒，還有蔬菜、莊稼、樹木、人等等。、黃瓜、玉米、蝴蝶。）②鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。（4）交流發(fā)現(xiàn)。）③學(xué)生練習(xí)朗讀這一自然段。）我發(fā)現(xiàn)剛同學(xué)讀這個地方時，中間的句號處是連著讀的。b.（課件突出顯示：黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。也就是說朗讀的語氣要根據(jù)標點和朗讀的內(nèi)容確定停和連。鳥飛了就像在天上逛似的。朗讀時不僅要注意標點的停連，還要注意內(nèi)容的停連。①指名學(xué)生讀課文這一自然段。③學(xué)生分角色朗讀蕭紅和祖父的對話。②學(xué)生自由評價，糾正讀得不準確的字音，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：這是作者和祖父祖孫倆的對話。（2）指名學(xué)生朗讀課文中我和祖父的對話。③學(xué)生朗讀體會頓號停頓的節(jié)奏。②學(xué)生自由評價，糾正讀得不準確的字音，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：朗讀第一句話時，應(yīng)該特別注意頓號之間的停頓。（1）交流讀好第1自然段。作為高年級同學(xué)，我相信你們事先一定預(yù)習(xí)并朗讀過課文了。在這節(jié)語文課上，我們又該用怎樣的方式，來再現(xiàn)《祖父的園子》呢？，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：這節(jié)課，我們就通過“讀”來再現(xiàn)“祖父的園子”。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。）（二）初讀課文，整體感知。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進蕭紅童年的記憶，走進《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》。：童年是純真的，充滿童真稚趣的，自由的，快樂的……周圍世界對兒童的關(guān)愛、包容也給童年帶來溫暖，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我們學(xué)習(xí)、生活乃至生命的起點，同時也是我們最后的棲居地。：著名作家蕭紅在《呼蘭河傳》中曾經(jīng)寫下了這樣的感受——“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。教學(xué)過程一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界。教學(xué)重點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。感受作者童年生活的情趣。，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。五課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準備。2 全班交流讓同學(xué)通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“俺”在園子里的心情，達成共識：“俺”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“俺”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？5 全班匯報交流，師根據(jù)同學(xué)交流。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自身的感情。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。2．仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“俺”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《祖父的園子》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。五課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準備。全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里